正确的指导英文

指导的英文是guide。

释义：

n.指南；向导；入门书

vt.引导；带领；操纵

vi.担任向导

n. (Guide)人名；（法、葡）吉德

短语：

tour guide 导游人员

guide line 准则；指导路线

例句：

He should have let his instinct guide him.

他本该让直觉指导他的行动。

词语辨析：

guide, direct, conduct, pilot, lead这组词都有“引导”的意思，其区别是：

guide 普通用词，可与conduct换用，指引导者与被引导者双方彼此合作，共同努力的关系。

direct 指为某人指方向，但自己不一定亲自引路，也可表示指导一群人的事或活动。

conduct 正式用词，指引导某人去某处，强调亲自带领；也强调监督管理一群有共同目的或目标的人。

pilot 从原义“为飞机、轮船导航”借喻为指亲自带领某人去某处。

lead 指走在前面给某人引路或带路人共同去达到某一目标。用于抽象意义时，指在某项活动或运动中起主导和组织作用。

guide

英 [gaɪd]   美 [ɡaɪd]

vt.指导；引路；操纵；影响

n.导游；向导；指导者；有指导意义的事物

词汇搭配：

guide the actions 指导行动

guide the policies 指导政策

guide in 引导进去

guide out 引导出去

safe guide 可靠的指导

例句：

And I shall help and guide them.

而我将帮助和指导他们。

扩展资料

同义词辨析：guide、conduct、direct

1、guide v. 带领，引导

〔辨析〕指带领某人至某处，也指为某人或某物引路，引申则指引导某人的行为或观点。

〔例证〕He guided us through a small lane to the bus stop.

他带着我们走过小巷奔向汽车站。

2、conduct v. [正式]引导，带领；为…导游

〔辨析〕指引领某人去某处，或带游客游览。

〔例证〕On arrival, he was conducted to the headquarters.

到达之后，他被带到了司令部。

3、direct v. [正式]给…指路

〔辨析〕指为某人指示方向，但不是亲自带路。

〔例证〕Can you direct me to the railway station?

你能告诉我到火车站怎么走吗？

指导的意思是指示教导;指点引导。如：指导学生实习。那么你知道指导用英语怎么说吗?下面来学习一下吧。

指导的英语说法1：

guide

指导的英语说法2：

direct

指导的英语说法3：

coach

指导的英语说法4：

conduct

指导的相关 短语 ：

儿童 指导 child guidance

创意指导 creative director

艺术指导 Production Designer ; art director ;

武术 指导 Fight Choreographer ; the action choreographer

窗口指导 window guidance ; moral persuasion ; window instruction ; window operation

指导功能 Mentoring Function ; directive function ; guidining function ; instruction function

音乐指导 Music Instructors ; Musical Instructions ; Music Director ; School - Musical Instruction

分类指导 Classification guidance ; Guidance ; classified conduct ; classified directions

指导的英语例句：

1. Family therapy showed us how to communicate with each other.

家庭疗法指导我们彼此之间的沟通交流。

2. Between plays the coach was talking to the offense in the huddle.

中场时，这位教练对围拢一圈的进攻队员进行战术指导。

3. The course is designed to help students with colour and composition.

设置这门课程是为了指导学生如何运用色彩和构图。

4. Remember that these are only guidelines: I don't have a crystal ball.

不要忘了这些只是指导方针：我不能预测未来。

5. Ellis evidently wished to negotiate downwards after Atkinson had set the guidelines.

埃利斯显然希望在阿特金森制定了指导方针后继续往下协商。

6. The government should issue clear guidelines on the content of religious education.

政府应当就宗教 教育 的内容颁布明确的指导方针。

7. Get hold of the company list from your careers advisory service.

到就业指导处领取企业名录。

8. The couple have sought help from marriage guidance counsellors.

这对夫妇已经向婚姻指导顾问寻求帮助。

9. There is no need for any further instructions on my part.

我没有必要再作进一步的指导。

10. The ski school coaches beginners, intermediates, and advanced skiers.

滑雪学校训练指导初学者及中级与高级滑雪者。

11. The house was built under the direction of John's partner.

这座房子是在约翰的合伙人的指导下盖起来的。

12. They are offered very little counselling or support.

他们没有得到多少指导或支持。

13. It fits Orwell's guidelines almost uncannily.

这与奥韦尔的指导方针出奇地吻合。

14. Students may decide to seek tutorial guidance.

学生可以决定寻求导师指导。

15. We are aiming for guidelines, not cut-and-dried answers.

我们想要的是指导原则，不是固定的答案。

教师要重视和学生沟通，引导学生形成正确的学习观念，引导其理解英语学习的规律，并采用相应的教学策略使这些观念有效转为学习行为。英语学习价值观。英语课程为学生打开了解世界、了解不同文化、了解不同语言和不同思维方式的大门。在英语教学中，教师要让学生了解这种语言的本质、表达方式、思维方式及文化背景，让学生更进一步理解英语学习的价值，同时要提醒学生避免单纯为了考试而学习或者只注重词汇和表达法学习的弊端。英语学习资源观。很多教师遇到教学内容与学生实际水平存在较大差距的问题时，解决思路主要有两种，其一是减少语篇的阅读和学习，精讲教材中的语言知识；其二是找一本符合学生实际水平的课外教材进行教学。这种只靠教材教英语的方法导致学生英语学习兴趣缺失，效率低下。很多学生高中阶段放弃英语学习，是因为学生在精讲的文本阅读中所获取的语言知识、阅读乐趣、阅读策略都很有限，低效的学习使学生没有信心与兴趣继续学习英语。在某种意义上来说，泛学甚至比精学更为重要。英语教师要在教学中以丰富的教学资源，例如英文歌曲、英文原版电影、英文趣味小故事等，补充教材教学。利用英语朗读、电影模仿秀、英语戏剧表演等趣味活动来激发学生自主听、读英语的兴趣。英语学习实践观。英语教师要让学生明白语言知识不是孤立地从词汇、语法记忆中获得的，听、说、读、写活动是语言知识学习、提升的载体。教师要在日常教学中多设计各种听、说、读、写活动，让学生有多样的语言实践机会和体验，让他们多一些在听、读过程中获取语言知识的机会，多一些在说、写过程中体验语言交流的乐趣。这有利于学生在英语实践中提高学习的兴趣，进而理解英语学习的实用意义。引导学生遵循学习规律，进行有效积累教师要引导学生了解英语学习的一般性规律，使学生意识到语言学习具有渐进性和持续性的特点。语言能力的形成需要一个相对长期的积累、实践和运用的过程。语音、词汇、语法知识的积累和实践是学好英语的必要前提，英语学习不能寄希望于“捷径”、“窍门”或者“应试技巧。”大量课外阅读是提高英语水平的有效途径，如果学生没有丰富的阅读体验，单纯靠词汇、语法知识和句法结构知识很难理解具体语境下的阅读内容，很难在写作中用丰富的语言表达丰富的信息。没经过大量的语言接触、分析、理解判断的过程，学生无法在短时间内生成对新词语、句法的判断与理解。教师要引导学生理解英语学习中“量”的积累带来的“质”的变化，并引导学生在课堂学习过程中通过学习笔记进行有效的积累。现在很多中学的英语教学对学生课堂记录行为引导不到位，很多学生不会记录学习重点，出现了乱记的情况。学生有时记在书上，有时记在练习册上。到考试时，因没有复习依据而忽视复习过程，学生会觉得英语学习内容多而杂乱，不知从何入手进行复习。还有很多学生有笔记本，但是却不知道如何有效记笔记，如何有效利用笔记。因此，英语教师要让学生成为明白的学习者，知道为什么记，如何记，如何利用笔记，这样才能使学生进行有效的积累。除了课堂上的学习积累，教师还要引导学生注意课外学习中的积累。例如，一位初中英语教师引导学生依据个人兴趣、爱好在笔记本上每周进行一次有个人特色的积累，学生可以抄写、粘贴自己喜欢的英文小诗歌、美文欣赏等。相关的拓展阅读内容也是“能抄的抄，能剪的剪”，鼓励学生在笔记上抄写或剪贴。课外积累是学生实现从“量”变到“质”变的重要保障。引导学生合理规划时间，提升学习效率由于英语学习不像其他学科那样能够短期见效，很多学生缺乏对英语课后学习时间的规划意识和能力。很多中学生不能正确认识英语学习的规律，缺乏有效的时间安排，缺少课外学习积累，学习效率低下。例如，很多理科生课后时间先做数学题，他们认为数学是高智商的活动，累了或者头脑不清楚时才读英语，这时却经常读着英语就睡着了。文科学生说他们清醒时背单词，但是也不见效。英语教师需要对这种课后积累的误区进行两方面引导：其一要引导学生充分利用零散时间。很多学生认为，理科学习需要整块的时间来演算、练习，更有实效。这种重理科、轻英语的观念要靠英语学习实效的提升来改变。英语教师要引导学生学会利用零碎时间，比如，可以在不同学科作业交替之间的10至15分钟进行小语篇阅读或者词汇复习与记忆。这样，每天至少有半小时左右的英语有效学习时间。其二要引导学生合理分配时间。对于愿意付出时间学习英语的学生，教师要引导他们每天花半小时左右复习阅读课文、阅读课外小文章，最好能够有10分钟朗读时间，以便增强语感，而不是单纯复习、记忆单词。这样能帮助学生避免产生付出时间学习英语而学习实效不高的困惑。要提升英语教与学的实效，英语教师要把对学生英语学习观念、学习行为的引导作为重要的教学目标，而不是单纯进行教材内容方面的教学。为此，教师要敏锐地捕捉学生学习观念、行为方面的误区，适时进行引导。教师也可以通过英语学习主题班会或者主题交流会对学生进行观念和学习行为的引导。例如，有的老师召开“聊聊英语学习”主题交流会，讨论的内容包括英语学习的困惑、问题以及有效的学习方法、策略等。在这种活动中学生之间的交流更有价值，教师可侧重请英语学习实效好的学生介绍有效的学习方法与策略，起到同伴示范引领的作用，这比教师单纯讲解、介绍更为有效。此外，教师要不断发展自身的英语教学知识与策略，使自己能够有效地引导学生对英语学习规律形成正确的认识，引导其形成合理有效的学习行为，提高学习实效。