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身体部位 body parts 头 head 头发 hair 眉毛 eyebrow 眼睛 eye 鼻 nose 耳朵 ear 面颊 cheek 酒窝 dimple 胡须 beard 髯 whiskers 髭 mustache 嘴 mouth 嘴唇 lip 牙齿 tooth 舌头 tongue 下颔 chin 颚 jaw 颈 neck 肩 shoulder 手臂 arm 肘 elbow 手腕 wrist 手 hand 手掌 palm 手指 finger 拇指 thumb 食指 fore finger ; index finger 中指 middle finger 小指 little finger 无名指 third finger ; ring finger 指甲 finger nail 拳头 fist 胸 chest 乳房 breast 腰 waist 腹 abdomen ; belly 臀部 hips ; buttocks 大腿 thigh 小腿 lower leg ; shin 膝盖 knee cap ; patella 膝 knee 脚 foot 脚跟 heel 脚趾 toe 大趾 hallux toe ; big toe 中趾 middle toe 二趾 second toe 无名趾 nameless toe ; fourth toe 小趾 little toe
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身体部位的英文翻译是body regions。
音标：['bɒdɪ 'ri:dʒənz]
释义：
n. 身体；主体；大量；团体；主要部分
vt. 赋以形体
nissl body 尼氏体 ; 尼氏小体 ; 尼斯尔氏体 ; 神经元中的粗面内质网形成的聚合物
body fluid [生理] 体液 ; [中医] 津液 ; 组织液体 ; 耗伤津液
Car body [车辆] 车身 ; 轿车车身 ; 车体 ; 汽车车身
1、The sofa was squished by his fat body.
沙发被他肥胖的身体压得吱吱响。
2、A hedgehog often contracts its body into a ball.
刺猬常常把它的身体收缩成一个圆球。
3、His body quavered a little when he saw the teacher coming towards him.
当他看到老师向他走来时，他的身体有些颤抖。
4、Her weakened body cannot be easily vitalized.
她衰弱的身体不易重新获得活力。
5、This is the period at which the body attains maturity.
这是身体发育成熟的时期。
奇文文1314
n. 成年人；成年动物；成虫，名词adult的复数
一、读音：英 [æ'dʌlts]，美 [æ'dʌlts]
二、例句：
Some adults can't relate to children.
有些成年人不理解儿童的想法。
三、词汇搭配：
1、adult school 成人学校；成人进修学...
2、adult learning 成人学习
3、adult movie n. 成人电影
扩展资料：
原型词：adult
一、意思：
n. 成年人；成年动物
adj. 成年的；理智的；适合成年人的；成熟的
二、读音：英 ['ædʌlt]，美 ['ædʌlt]
三、例句：
Child who is not accompanied by an adult will not be admitted.
儿童无成人带领不得入内。
四、词汇用法：
1、adult用作形容词的基本意思是“成熟的”，指人身体已经发育成熟，也可指智力及情感已成熟，用于物则指达到发展过程中的成熟阶段。
2、adult也可作“成年人的，适宜于成年人的”解，指已经度过青春期或已经达到法定年龄。
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adult 英[ˈædʌlt] 美[əˈdʌlt, ˈædʌlt] 复数：adults adj. 1.成熟的; （智力、思想、行为）成熟的，成人的 2.成年人的, 适宜于成年人的, 仅限成人的（因有色情或暴力内容） 3.成年的；发育成熟的 n. 1.成年的人或动物 形容词 adj.1.成熟的; （智力、思想、行为）成熟的，成人的 He is adult in behaviour.从行为上看, 他已成熟了。2.成年人的, 适宜于成年人的, 仅限成人的（因有色情或暴力内容） We should do our best to develop the adult education.我们应当努力发展成人教育。3.成年的；发育成熟的名词 n.1.成年的人或动物 Anyone over eighteen years of age counts as adult.凡是超过18岁的都算成年人。The bear was a fully grown adult.那只熊已完全发育成熟。
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关于生长、分化与发育几个概念的含义发育现象很早就引起人们的注意，但由于其过程复杂，较难理解其实质和机理，因此，长期以来在这方面研究进展缓慢，基本上较多地停留在对形态变化的描述上。本世纪初由于实验技术的进步，加深了对发育现象的认识，目前发育已成为生物科学研究的中心之一，吸引了众多生物学家的关注［1］。但对发育的基本概念却依然比较模糊，在众多不同的教科书及学术论文中，有种种不同甚至相互矛盾的解释，主要表现在发育、生长和分化三者的区别与联系上［2］。生长、分化和发育都是随着时间和空间的变化而发展的生物学过程。生长英文为growth，是一个普通词汇，它的原意很广，主要指生长和发展的过程，也指体积、重量和能力增加的程度［3］。分化译自differentiation，是比较固定的生物学术语，指在发育过程中细胞、组织和器官等在结构和功能方面的变化［3］。发育译自development，也是一个普通词汇。development来自develop，含义较广泛，但在指自然过程时，有发展（更大、更充实、更完善）和进化之意［3］。中文发育一词，源于《礼*中庸》“大哉圣人之道，洋洋忽发育万物，峻极于天”一语，意思是“道生万物”，这里的发育明显有发生发展的意思。《辞源》中还对发育作了解释：“今即指人自出生至长成的过程”［4］，其意显然过于狭窄。而《辞海》则认为发育是生物体生活史中构造和功能从简单到复杂的变化过程。在高等动植物中，一般指达到性功能成熟时为止［5］。科学术语的界定，首先应尽可能严格确切，切忌含混，其次要能符合极大多数事实。当然科学在发展，有些术语的概念也在发展，所以不能过于绝对。吴相钰［6］与曹宗巽［7］在他们的著作中认为新器官的形成和分化都是生长，这是一种含混的说法。生长与发育两个术语的界限不清还可见于其他一些流行的教科书中［8］。早些时候前苏联学派认为生长是量变，发育是质变，用哲学概念来划定科学术语，将问题抽象化。自然科学与作为指导科学的哲学不同，这无助于对科学问题的探讨。周郑、陆德裕也将生长与发育两者并列起来［9］。张学明［2］在综合大量文献后，认为分化是受精卵转变为胚的过程和由生长点细胞转变为叶原基、花原基的过程。这种观点也不一定经得起推敲：难道胚、叶原基、花原基形成后都不再有分化？在前苏联学派的影响下，张学明认为发育是整体的内在质变，分化是局部的质变［2］。根据这一看法，那什么是外在质变？整体质变与局部质变的关系又是什么？对问题的实质依然没有说清楚。我们基本坚持早先我们关于发育、生长和分化的认识［10］。即发育具有广泛的含义，生物界的一切发生与发展都属于发育［3］。它可以包括个体与生物界的变化发展两个方面，但后者以基因组的变化为基础，有一定的随机性；而前者的基因组基本不变，是受基因组控制的有程序的发展［11］。这种程序过去认为是不能打乱的，但现在证明，在一定条件下，程序可以颠倒。例如：花粉粒可以形成单倍体植株；不经受精体细胞可诱导产生胚等。为了明确在生物科学中的应用，我们认为应将生物发生发展的两个方面加以区别：发育只指个体的变化发展；生物界的变化发展称为进化（evolution）或称系统发育（phylogeny）,更确切地说，系统发育是有机体的进化史［12］。这样看来，发育与个体发育（ontogeny）的概念极为相似，个体发育最初是胚胎学的名词，指有机体从孕期到成年期的发生与发展［12］。张学明强调发育的整体性只适合于个体发育一词，而发育则更为广泛，包括生长与分化两个过程都可称为发育，例如叶的发育和花的发育等。有些学者强调，发育是有组织化（organization）的函数（function）。从一个受精卵如何创建为巨大的红树，以及蓝藻异形胞定距离地间隔分布，都是随时间与空间有控制地组织化的［13］，这就强调了发育中的关键问题。有组织化是生物的重要特征。有机体（organism）一词可能是从有组织化一词演变产生的。但是发育过程中也常包括衰老与死亡。由于熵的增加，生物体常趋向于非组织化，即便是整个个体处于兴旺发育之中，仍存在着局部细胞、组织甚至器官（如落叶）的衰老死亡。生长和分化是发育的组成部分。生长应用于生物专业时，应根据韦氏辞典中的第二义定为有代谢活性的原生质数量的增加，是伴随着细胞数量和体积两者增加而增加的［12］。有人强调生长只是原生质的增加，这在度量上相当困难，不一定切合实际。生长基本上是不可逆的，尽管有负生长（negative growth）的存在［10］，也不是一种可逆的过程。但是细胞内水分的增减、贮藏物质的增减、原生质代谢与合成，都影响生长并造成一定程度的可逆现象。有人认为生长是量变，但由于细胞质内各成分的定位分布、细胞分裂方向的不同以及缺乏保证细胞质均等分配的机制［10］等因素，生长不可能完全是量变。关于分化的概念，我们认为Guralnik（1972）的定义是比较概括和全面的。这里应该补充的是，除有细胞、组织和器官不同水平的分化外，尚有整体水平的分化。在自然界常见到这样的现象，即在不同生态环境条件下，同种生物个体之间是有差异的，如紫菜与壳斑藻曾经被认为是两种植物，实际上它们是在不同温度条件下而形成的同种植物。此外高等植物孢子体与配子体的差异也可看作是个体水平的分化。还有冰叶日中花（Mesembryanthemum crystallinum）在甜土或盐土两种条件下生长的植株，其形态与生理都有比较大的差异［14］。个体水平的分化与进化不同，是建立在基因组不变的基础上的，而且与一般的细胞分化相同，是可逆的。而进化过程中所发生的个体差异是基因组改变所致，并且基本上是不可逆的。无论是发育还是生长与分化都是生物学过程，都受时、空的限制，都是基因组编制好的程序在外界条件影响下的表达。尤其是细胞的分化，一般要经过感受态（competence）、响应（commitment）与决定（determination）等过程。目前对这三个术语的界定也不甚清楚。我们认为感受态是细胞处于能接受内、外信号的状态。如果感受态细胞接受信号，就处于响应状态。进入响应后，细胞开始新的生化途径，这就是决定。决定的程度有深有浅，表现在进行决定的难易上。在决定的基础上，细胞一旦表现出可见的变化，就是分化［14］。 基本问题
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