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英语单词速记：荒诞联想记忆法 adore 喜爱。联想“一朵”鲜花→喜爱He was adored by rich and poor alike.akin 同族的, 类似的。联想a kindPity is often akin to love.align vt. 排成一行arrange in a line联想：a lineWe began to align chairs for the ceremony.amnesty 特赦联想：m-n-e-s=免你一死astonish 使惊讶。联想stone－使像石头一样backlog 积压、木材联想：back + log－后院里积压的木材There is a large backlog of cases to hear 有大量案件要审讯。block 妨碍、阻塞。联想：b + lock = 布锁→妨碍、阻塞boil “爆油”→沸腾、沸点 The mere idea made me boil 这个主意让我大为激动bold 大胆的。联想：b + old = 不老的→大胆的，冒失的callous 冷淡的, 起老茧的。联想“壳”的Even the most callous observer would be moved by the news report about the concentration camps.campaign 战役。联想：camp 营盘cargo 货物。联想：car ＋ gocharisma 超凡魅力。联想：Christ ＋ ma＝圣母→超凡魅力He won the election largely on the basis of his charisma.clog（管道）堵塞联想：c + log = 似圆木Pipes became clogged with dirt before long. copious 很多的联想：copyHe took copious notes at every lecture.cower vi.畏缩联想：cow（牛）The inmates cowers under the brutal lash 囚犯们在粗暴的体罚下畏缩了. curt 简短的，草率的short-spoken, hardly-polite联想：cutHe was offended by the receptionist’s curt reply. curtail 缩减联想：cut tailBus service will have to be curtailed because of the transit strike.dismay 沮丧联想：not –may（不可以The news of plummeting stock prices dismayed speculators 股票价格骤然下跌的消息使股民大为沮丧dogma 教条联想：dog ＋ ma“The dogmas of the quiet past are inadequate to the stormy present”（Abraham Lincoln）“平静的过去时代的那些信条，不适用于暴风骤雨式的现代社会了”(亚伯拉罕•林肯)dubious 可疑的联想doubta dubious compliment 意义不明的恭维dusk薄暮, 黄昏联想darkThe fireworks display will begin at dusk.dwindle v.缩小，减少 become less or smaller联想：d + wind + le =低风了Our supply of food has dwindled.extradite vt.引渡联想：extra + dite = 多余的歹徒The Chinese government requested that Canada extradite Lai Changxing. funeral 葬礼联想finalhanker vi.渴望联想“很渴”hanker for knowledge 渴望获得知识ghastly 苍白的，可怕的联想ghost（鬼）She fainted at sight of the ghastly wound 一见那可怕的伤口她就晕过去了kidnap vt.诱拐(小孩), 绑架联想：kid（孩子）+ nap（拿）Gunmen kidnapped at least 50 people from a busy Baghdad street lined with travel agencies.listless倦怠的联想：list = 力reacted to the latest crisis with listless resignation 对最近的危机所作的反应是无精打采的放弃lovelorn adj. 失恋的, 害相思病的联想：love + lorn（落）→爱情失落→失恋mimic vt. 模仿联想人家说mi，你也说mi→模仿He mimicked the teacher's voice 他模仿老师的声音monk和尚，修道士联想：mon (mountain) + k（客）→山客→和尚oust [aust] vt. 驱逐s-out→使out→驱逐.oust a rival from office 把对手从办公室挤走partisan 党徒party（党）＋ san（人）→党徒scan“细看”，扫描s-can→细看scanned the morning papers while eating breakfast 吃早饭时浏览早上的报纸surly粗暴的sir + ly→老爷般的，粗暴的yearn 渴望,year-n→年年念→渴望She yearned for reconciliation 她渴望和好 (W.H.哈德森）。正确发音为： Yawn [jC:n] 26，Zest [zest] n.乐趣、风味（音义串联）一边跳舞一边喊 yes 很有乐趣。谐音提示：热死；yes 正确发音为： Zest [zest] 第三节 英语单词词义的形象串联记忆法《英语单词形象记忆法》简称“SY记忆法”，s代表Shanghai,上海，Y代表姚的姓。以区别于其他记忆法。我们只选取“串联形象记忆法”串联形象法是帮助记忆一个英语单词有多种意义的联想记忆法。 英语中拥有数量众多的一词多义的单词。这同中文的情形颇为相似。一个词，当它具有两个以上的意义时，其中必有一个是本义，而其他的则是引申义，即从本义“引申”出来的，发展出来的。例如，中文的“道”，本义是。路”，引申为达到道德标准的途径，如“朝闻道，夕死可矣”(《沦语·里仁》）；还引申为正当的手段，如“不以其道得之，不处也”(《论语·里仁》)。 大多数的一词多义的英语单词，同样能找出其本义与引申义。例如：bar，本义为“杆、棒”。杆、棒可作障碍用，引申为“障碍物”，“围栏”；又在法庭上有围栏，引申为“法庭”；餐馆里有“围栏”分开店主与顾客，故又引申为“酒吧”、“柜台”；等等。 我们也许在阅读中常遇到这样的障碍：一个句子，没有不懂的语法结构，也没有“不识的生词”，但却渎不懂意思。其实，拦路虎往往就是那个看来认识而并不认识的单词。我们虽掌握了它的某一意义，而未掌握它在该句子中的另外的意义。因此，它仍然是一个生词。 例：It is a poem by an unknown pen． “它是一首不详的笔的诗”，读不通。其实这句英语中的pen不是“笔”，而是“作家”，这样就读通了：“它是一首作者不详的诗”。 Pen不仅有“笔”、“作家”的意思，还有”写作”、“栅栏”，“把…关起来”等意思。串联形象法通过一定的组合排列，将pen的几个中文意思串成一句句子，以便联想记忆： “ 把作家关起来，在栅栏内用笔写作 ”。 记住了这句句子，也就记住了pen的多种意义。比如：pen，你若已知它是“笔”、“作家”、“写作”等意思，而不知其“栅栏”、“把…关起来”的意思，那么就可删改为：栅栏把作家关起来 串联形象法的思路，关键在于用已知的意思串联未知的意思。在编制串联形象句子时，要考虑释义之间有意义上的联系，这种联系可以是奇特的甚或荒诞的。读者实践后会发现，奇特的联系更容易记住。
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利用谐音学外语
利用谐音学外语，在这个飞速发展的时代，学习外语的压力在孩子身上体现的淋漓尽致，更是在越小的孩子身上感受到，那么有什么好的学习外语的方法吗，下面就来介绍一下利用谐音学外语。
所谓谐音，就是指字的读音相同或相似，而谐音法正是借助于读音上的相同或相似，把生疏、零碎、散乱、孤立、枯燥、单调、晦涩、无意义的内容编成新奇、有趣的话语，或者有意义的话语，至少是语法连贯的语句，从而变得容易记忆。
利用这样的谐音来学习外语便变得异常简单。
例如，马克思诞辰是1818年5月5日，有人把它进行谐音处理为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜直哭”，这样，马克思的诞辰与其一生的主要建树就联系起来了，那些比较难记的年代、数字也就容易记忆了；再如，电功的公式W=Uit，可用谐音记做¨大不了，又挨踢”，而电流强度公式I=Q/t，可记为¨爱神丘比特”，等等。
谐音法的实质是在以往经验的支持和参与下，通过对内容的谐音处理，使原来那些不符合人的认知特点的信息单元，穿上了适宜的外衣，被赋予了新的结构和形式，变成了熟悉的，有联系的，成块的，有意义的，生动有趣的，容易接受的信息组块，从而产生事半功倍的记忆效果。
谐音是记忆的一种技巧和窍门，利用的好，可以化繁为简，化难为易，化枯燥为生动，给记忆带来很大的方便。但是，这一方法的使用是有条件的，一般来讲，适用于简短，零散，无意义的材料，尤其适用于记数字材料，对于篇幅较长的内容，本身有实在意义和逻辑联系的内容，或者本身就能比较容易记住，再费心思地采取谐音记忆，纯属画蛇添足。总之，谐音记忆是一个个性化很强的方法，每个人都可以采取他所熟悉、擅长和常用的谐音字，只要自己用起来得心应手，所编撰的语句或小故事生动有趣，容易引起熟悉或新奇的联想，方便记忆也容易回忆就行。
另外，谐音是一个基本的方法，在实际中，它常常和其他的记忆方法配合起来使用。
语言学上有种说法，13岁以前学一种语言是条件最好的。有的英语老师也认为，三岁左右的孩子模仿能力特别强，只要创造一个好的语言环境，不用多长时间他们就能掌握很好的英语听说能力。因此很多家长希望自己的小孩子早点学外语，即使不求语法知识上有多深的认识，也可以增加对外语的敏感程度。另外一些家长也是希望孩子在母语还没有定型的时候就可以接触到英语，因为确实有这样的一种情况，那些长大后再学外语的人，都会有同样的感触———学外语时经常会受母语的影响：发音不标准，翻译带有浓厚的“中国味”，背单词喜欢在后面注上中文……究其原因是母语根基太“牢固”。碰到单词，忍不住用中文套，看到一长串的句子，便无从下手。
不过也有的家长持不同的观点，他们怕自己的`孩子太早开始学英语会英语汉语什么都学不好。在他们看来，在国内学外语，能得到外教“真传”的孩子并不多，而且目前教师的层次又良莠不齐，万一从一开始就有错误将来很难纠正。有的家长觉得小时候正是孩子为纠正普通话发音、打下拼音基础的时期，这时候加入英语的学习也许会跟汉语拼音冲突。
在语言能力的培养来看，“听”和“读”应该是基础。在冷老师看来，只有多听、多读，打好了基础，到了一定的时候必然就能流利地表达。
在学习的时候，家长和老师可以让学习的内容尽量“生活化”，抓住孩子生活中喜欢谈论的人和事创造适当的语言情景，增加学生生活中常见的语言的输入量和输出量，让孩子在学习过程中获得与自己生活密切相关的信息知识。幼儿园和学校的孩子学英语，最关键的就是培养他们对英语的兴趣，有了兴趣以后什么都好办了，反之，如果对英语有了厌恶抵触的情绪，孩子将很难学好英语。黄浦外国语小学在进行双语教育的时候一直坚持激活学生的学习兴趣，老师在课堂上为学生提供大量机会，让学生在游戏中获得惊喜，让学习充满乐趣。学校不断变换课堂活动，让其充满活力，通过表演手势、动手操作、合作练习、自编游戏等，鼓励学生勇敢地去做，表现自我，激发学习欲望，调动学习语言和学科知识的积极性。中国学生学英文最缺少的就是语言环境，缺少口语的应用、交流，因此就应该在学习英语的时候更突出英语的“语用”功能，让学生在语言环境中去运用英语。
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