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主要学习的方面没有什么变化，相对比2001版的有以下几点变化：1.引言2001：英语已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。英语教育是公民素质教育的重要组成部分。我国的英语教育尚不能适应经济建设和社会发展。2011：英语已经成为国际交往和科技、文化交流的重要工具。学习和使用英语对吸取人类文明成果、借鉴外国先进科学技术、增进中国和世界的相互理解具有重要的作用。英语课程有利于提高整体国民素养。英语课程对青少年未来发展具有重要意义。2.总目标：2001：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。2011：义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。3.基本理念：2001：面向全体学生，注重素质教育；整体设计目标，体现灵活开放；突出学生主体，尊重个体差异；采用活动途径，倡导体验参与；注重过程评价，促进学生发展；开发课程资源，拓展学用渠道。2011：注重素质教育，充分体现语言学习对学生发展的价值；面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异；整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性；强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性；优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力；丰富课程资源，拓展英语学习的渠道。4. 课程性质2001：外语是基础教育阶段的必修课程，英语是主要语种之一。英语的学习既是提高语言实际运用能力的过程，又是发展思维能力、提高人文素养的过程。2011：义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务。5.评价建议2001：体现学生在评价中的主体地位；注重形成性评价对学生发展的作用；注意评价方法的多样性和灵活性；注重评价结果对教学效果的反馈作用；终结性评价要注重考查学生综合运用语言的能力；注意3一6年级英语教学评价的特殊性；注意处理教学与评价的关系；各级别的评价要以课程目标为依据。2011: 充分发挥评价的积极导向作用；体现学生在评价中的主体地位；依据课程目标要求确定评价内容与标准；注意评价方法的合理性和多样性；形成性评价要有利于监控和促进教与学的过程；终结性评价要注重考查学生的综合语言运用能力；注意处理教学与评价的关系；小学的评价应以激励学生学习为主；合理设计和实施初中毕业学业考试。然后是在目标啊，语言知识技能等方面的具体要求有了很多改动。
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一、基本理念
小学英语课程标准的基本理念，是为了学生发展综合语言运用能力，为他们的英语学习和未来发展创造有利条件。语言是交流工具，同时也是思维的工具。对于小学生而言，如果可以在学习的过程中，培养自己的英语意识，让同学可以更快的融入到社会中，这就是小学英语教课的一个目的所在。
二、设计思路
小学英语课程设计围绕党的中心建设思想，立足国情，综合考虑我国的英语教育现状，从义务教育的角度出发，建立一个以学生发展为本，系统并循序渐进的英语课程体系为辅的教学理念。总体以在小学三年级为起点进行学习，从最基础的知识点进行，逐步加深，到最后完成学习的重任。
三、分级标准
对于小学英语课程标准来说，对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面提出了级别的要求，其中对语言技能中的听说读写等技能有着不同的要求。不同级别有着不同的要求，大约分为五个级别，具体要求大家可以参考义务教育英语课程标准，是由中华人民共和国教育部制定的。
四、教学模式
小学教学基本上都是遵循学校的教学，老师的教学可以对大家起到很好的引导作用，不仅是对于英语基础知识的传授，小学英语教学更多的是培养学生的学习观念，让学生可以在知识的海洋中，懂得结合知识进行深入的研究.，这对我们而言，对于孩子的教育也是一个很好地选择。
在传统教学的基础上，当今网络如此发达，家长可以考虑让孩子在网上多多进行学习，这对孩子来说，不仅多了一种学习方式，并且能从这种模式中找到更多有用的信息，是值得大家考虑的。
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2022年4月21日，教育部召开发布会，介绍了义务教育课程方案和课程标准修订情况。据介绍，新课程方案对“学段纵向有机衔接不够”“课程标准缺乏对‘学到什么程度’的具体规定”“课程实施要求不够明确”等情况作了针对性的调整修订，将在今年秋季开始执行。英语学科的课程标准，从学科核心素养、课程内容、教学建议等方面做了重点提炼。
学科核心素养：英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。语言能力是核心素养的基础要素，文化意识体现核心素养的价值取向，思维品质反映核心素养的心智特征，学习能力是核心素养发展的关键要素。核心素养的四个方面相互渗透，融合互动，协同发展。
课程内容：英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。
教学建议：引导学生在学习和运用英语的过程中，了解不同国家的风土人情、文化历史，拓宽国际视野；推动实施单元整体教学，以单元教学目标为统领，组织各语篇教学内容，规划系列教学活动；以语篇研读为逻辑起点开展有效教学设计；秉承英语学习活动观组织和实施教学；引导学生乐学善学；注重各教学要素相互关系的分析，设计并实施目标、活动、评价相统一的教学；提升信息技术使用效益。
