小学英语学科内容

三单。进行时。过去时。将来时。主格。宾格。所有格。等等。很简单的

小学英语课程教学内容大致可分为词汇教学、对话教学、阅读教学等几大模块。

（一）词汇教学

词汇教学主要从呈现单词、巩固单词和记忆单词三方面开展教学活动。

一、呈现单词方法多种多样

呈现单词的方法可采用情景呈现法、实物呈现法、动作呈现法、游戏呈现法以及形象呈现法等以激发学生学习单词的兴趣。

二、运用多种方式操练和巩固单词

利用游戏、儿歌和句型来操练和巩固单词，如全身反应法（TPR）就是一个单词认读的游戏，既能活跃课堂气氛又能有效帮助学生快乐学单词。

三、运用多种方式记忆单词

采用发音记忆法、以旧引新记忆法、拆词记忆法、比较记忆法及分类记忆法等，引导学生总结出发音、拼写、词性、词义和用法等方面的规律，同时增加教学的趣味性。

（二）对话教学

通过对话教学，学生可以进行听、说、读、写多方面训练。

小学英语对话教学部分可采用以下教学技巧：

一、利用录音从听力入手

当对话中生词不多时，可采用听力方式引入对话教学，反复训练听力对培养小学生的听力非常有帮助，同时也能够培养学生的语感。

二、教唱英文歌曲，营造轻松的学习气氛

唱歌是以听觉感知为主的形象记忆，歌词和旋律可激发人的情绪和想象力，把对话编进歌曲里有助于激发兴趣和分散难点，从而提高学习效率。

三、采用任务型教学法教学对话

任务型教学是指在教学中设定一定的任务，让学生在完成任务的过程中习得语言知识，进而培养学生的交际能力。在设计教学任务时要确保目的明确，使学生在完成任务的过程中有所收获。

四、学生模拟表演，创设语境

模拟真实情景，创设接近生活的语言环境，有利于学生理解和掌握对话内容。

五、运用各种教学资源，调动学生的视听感官

运用录音、视频、投影仪等多种教学设备，图文结合、声情并茂，符合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。

（三）阅读教学

根据英语新课标提出的小学阶段的阅读目标为：能看懂贺卡等所表达的简单信息；能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事和短文。

在小学阅读教学设计中要注意以下几方面：

一、Pre-reading：激发学习动机，引导学生进入阅读状态。在该阶段可采用以下教学设计：

（1）Brain Storm(头脑风暴)：充分激发学生的已有知识和求知欲望；

（2）图片介绍背景，扫除阅读障碍：通过图片介绍背景使学生对阅读内容有一定了解；

（3）音乐欣赏激发阅读兴趣：根据需要使用合适的音乐和歌曲，引入阅读内容；

（4）猜一猜，乐趣无穷：利用猜一猜活动培养学生的学习兴趣并提高他们的学习自信；

（5）Free talk:组织学生谈论与阅读文章相关的话题，培养其合作精神。

二、While-reading：是阅读教学的中心环节，引导学生整体感知语篇，了解文章大意，获取具体信息，培养阅读技巧，提高阅读效率。

可采用以下教学方法：

（1）“捉迷藏”捕捉关键信息；

（2）利用英语解析英语，让学生猜出生词；

（3）找标题，了解文章大意；

（4）jigsaw reading:学生通过独立阅读、理解、分析整理自己的阅读材料，后与别人进行信息交换，最后根据得到的信息完成练习。

三、Post-reading:巩固运用阶段，目的在于提升综合语言运用能力。本阶段可采用以下方法：

（1)role play(角色表演)：引导学生从整体上理解和运用语言，让学生真正地参与、体验、合作和探究，激发学生学习兴趣；

（2）同步拓展阅读：拓展和增加学生的阅读渠道，巩固和扩大学生的词汇量和语言知识，培养和发展学生的阅读技能；

（3）“擂台赛”方式：通过小组“擂台赛”比赛活动使学生深入了解课文并能够提出问题，培养学生提出质疑的能力，激发学生的阅读兴趣。

扩展资料

注意事项

一年级英语的特点

1、小学一年级的学生，以“玩”为主的生活方式，变成以“学”为主。

2、学习的动力主要以“以其他小朋友好”或者父母、老师的称赞为动力。

3、小学的主要任务就是对孩子塑造良好行为的关键期。

参考资料来源：百度百科——小学英语

字母，一般疑问句，一般将来时句子，现在进行时，一般现在时，月份的单词，星期的单词，季节..........

小学英语素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力等四个方面的内容了。

这些都是一些比较基础的语法规则。进行时、一般过去时、一般现在时、一般将来时都是英语中的时态。所谓时态就是指动作所发生的时间。这是英语与中文的主要区别之一。在中文中我们没有所谓的时态，要想表示一个动作发生的时间，通常在句子中加一个表示时间的状语就行了。如：我刚才吃过饭了。这个例句中的“刚才”即是表示吃饭这个动作刚刚发生的时间状语。而在英语中就有固定的表达法，这就是时态。至于主语，宾格则是英语句子的结构。再以刚才那个句子为例，“我”即是这个句子的主语，也就是“吃饭”这个动作的发出者。而“饭”就是宾语，因为它是“吃”这个动作的承受着。be动词就是一个动词，只是它在英语中属于比较特殊的一类动词。其实就是句子中常见的is，am，are。这三个就是be动词的三种变形。至于小学英语学什么，楼主看看书的目录不就知道了么？小学英语总的来说是很简单的。除了一些基础的英语语法规则外当然就是一些单词、句式、表达方法和词组，另外还有一些简单的实用文体，如信件之类的。当然，一般到了五六年级还会学音标，这是学习英语发音的基础，学好了对记单词也会有帮助。

如何让孩子学好英语?这是很多家长们头疼的事情，随着现在英语在日常生活和工作中越来越重要，很多家长非常重视孩子从小学英语开始打好基础，那么到底该如何让孩子学好英语呢?下面我给各位家长分享一下英语大全小学英语。英语大全小学英语，孩子英语学习过程中实用学习方法：1：拼音记忆法Goodmorning.汉语拼音中mo的发音为“么哦”--摸。可以给morning一点提示。Goodafternoon.汉语拼音a的发音为“阿”，也有些辅助记忆的功效。同理arm也可以这样来记。four和five很容易混淆，four用拼音来记忆f+o--“佛”的谐音，就能分辨清楚。2：形似记忆法比如look，see，eye都是和眼睛有关的单词。可以用形似的记忆法。pencil通常比pen长，所以pen后面长尾巴的就是pencil。ruler中间有把小尺，rubber中间像圆圆的橡皮。我试听过主流的几家英语培训机构，口碑和性价比不错的，我还是比较认同阿卡索外教网，点击领取免费试课：https://www.acadsoc.com.cn/lps/lp4.htm?search=19504753：培养孩子对口语学习的信心要想小学生学好英语，需要培养孩子对口语学习的信心，平时一定要多对孩子进行激励。可以试试下面两种办法：①对孩子多一些表扬和鼓励绝大多数孩子都是很敏感的，过多的批评和责备会使他们失去信心，但是表扬和鼓励则能够增强他们的自信心。在孩子正确的、完整的说出某个英文句子以后，家长一定要毫不犹豫的夸奖他：“你真棒!”②用典故来正确引导孩子古今中外将勤补拙的例子有很多，比如说“闻鸡起舞”、“有志者事竟成”等，还有我们身边一些真人真事都可以拿来激励孩子。4：给孩子提供口语学习环境，鼓励多开口英语口语练习不能局限在课堂上，家长在生活中要给孩子提供良好的口语学习环境。比如，可以用简单的英文句子和孩子交流、睡觉之前可以给孩子读英文故事书、可以让孩子用英语复述一些简单的小故事等。类似的方法还有很多，总而言之就是要多给孩子提供开口说英语的机会。5：唤醒孩子学习口语的兴趣想要孩子学好口语，激发兴趣是很关键的一部分，孩子只有对口语学习感兴趣了，才会积极主动的去学习。如果强迫孩子学习，反而会刺激孩子的逆反心理，还可能会让孩子产生厌学情绪。传统的英语教材比较枯燥，家长可以选择一些内容丰富有趣的英语教材。老师在教学过程中可以结合教材，设计一些跟孩子日常生活密切相关的、生动有趣的课堂活动，让孩子在轻松愉快的环境中，带着浓厚的兴趣去学习口语。以上就是关于让孩子学好英语的英语大全小学英语，希望能够帮助到有需要的家长朋友们，其实要想孩子学好英语，我觉得最重要的环节还是家长们的鼓励，只有多多的鼓励，才能让孩子充分激发学习兴趣。这里也推荐大家去阿卡索官网试听一下，了解一下到底阿卡索好不好。

小学英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力。语言能力是通过语言来理解和表达思维意识的能力;思维品质是思考分析能力，用英语进行多元思维活动。文化意识是理解各国文化内涵，尊重文化差异。

学习能力是获得和运用知识的能力。这些都贯穿在整个英语教学中，同时对英语学科核心素养的形成起到关键作用。

运用情景创设教学法，培养学生英语思维能力，提高学生语言能力。

在教学中老师利用教学的相关图片或多媒体资源等创设真实语言情境贯穿整个英语课堂教学,不仅使学习过程真实而有效，能极好的锻炼学生的逻辑思维能力，同时锻炼学生的表达能力。

语言来源于生活。通过创设生活情境，学生可以通过生活经验，积极主动学习和运用新知。同时学生懂得了怎样把所学知识运用在实际生活中，有效提高了学生的语言运用能力。