我们的季节e
英语公开课最重要的一点就是能体现英语教师的教学水平，可是要如何评英语公开课呢?下面是我为你整理的评英语公开课的相关资料，希望大家喜欢!
一、评课中需遵循的几项原则
1.
客观性原则：评课时要立足客观实际，既评出讲课教师的优点，更应指出所存在的主要缺点和不足，以及改进的意见和建议;切忌好人主义，一路赞歌。
2.实践性原则：这是评课的核心。课堂教学具有实践性，那么评课也应坚持实践性原则，这有利于提高教师对教材的认识度和理解度。
3.独到性原则：评课时要从不同角度发表独到的见解，并尽可能谈出其理论依据;切忌人云亦云，做不必要的重复。
4.学习性原则;评课时要态度诚恳，抱着向他人学习的心态取人之长，补己之短，这样才能对自己的教学实践大有帮助;切忌骄傲自大，目中无人。
二、评课的内容
1.评教学思想及目标
教学思想是课堂教学的灵魂。评课堂教学是否鼓励学生;是否遵循听、说、读、写四会的基本原则;是否培养学生的实践能力和创新精神。
评教学目标是否符合英语《教学大纲》的要求;是否切合教材特点和学生的年龄特征及知识水平;是否在教学过程中得以贯彻落实。
2.评知识处理及训练设计
重点突出、难点突破是否具有艺术性;是否注重精讲多练;是否注意知识传授、能力培养和思想教育的有机结合;教学环节设计是否连贯、富有新意;是否做到快节奏、大容量、时间分配得当。
练习题的设计是否紧扣重点和难点;是否根据学生实际由易到难;是否能达到巩固知识、学以致用的目的;是否反馈及时、矫正到位。
3.评教法、学法
选择一种还是多种教法是否有益于激活思维、化解重难点、提高教学效率;是否能使学生掌握学习知识的方法和学习的能力;是否能充分发挥学生学习的主动性;是否体现教为主导、学为主体的思想;是否面向全体学生并分层教学。
4.评教具的使用
是否能灵活运用传统直观教具;是否能运用电教手段或现代多媒体教学，并省时、高效地向学生传递教学信息，而不是摆花架子。
5.评教师素质
教态是否亲切自然、热情主动，富有感染力;英语口语是否准确流利，能否用英语组织教学及解词、释义、表达思想;教学组织能力及应变能力如何;板书是否规范、简明，是否有自己的教学特色及风格。
6.评教育教学效果
教学任务是否按时完成;课堂气氛是否活跃和谐;师生配合是否默契;课堂检测的效果如何，教师讲授的内容是否变成了学生的知识。
1、抓住评课着力点
评课要根据教学目标和任务，抓住教学的主要方面，把听课中获得的信息和思考感悟归纳分析，选出最能体现主要矛盾的问题和观点作为评课在重点，而不能面面俱到。比如这节课的目的是探讨在课堂中培养学生的问题解决能力，那评课在着重点就应该放在培养学生问题分析和解决能力的成功经验和不足上。其他方面可作次要问题，简略提过即可。如果课堂的目的是培养学生小组合作的能力上，那么评课重点就应该立足于小组学习，评价执教教师在学生小组学习过程的组织、支持、采用的策略方法的优秀经验或者可优化的问题，其他方面可以简要带过，甚至避而不谈。
2、采用恰当的方法
常见的评课方法有四种：
(1)综合法：对一节课做评析，既有对某个细节、片段的评点，也有“居高临下”的全方位的分析、评价。
(2)片段法：对典型的教学片段进行有针对性的评析。
(3)评点法：针对授课者实施的教学活动次序情形，及时作分析、点评、评议。
(4)表格法：根据评课的标准，制定一个比较科学、全面的课堂教学评价表，并根据这个评价表评估课的优劣。
评课者可以根据评课目的、课堂实际等具体情况采用恰当的方法进行评课。
3、坚持激励原则
评课的目的是以评促学，评课要实事求是，但是如果不善于变通和激励，往往会产生适得其反的效果。因此我们在评课时要坚持激励原则，注重以肯定、引领为主，善于将批评的语言变通为建议或商榷。
4、因人而异、因课而异
评课者的真知灼见只有让执教教师接受，这个评课者才算是的一个好的评课者。评课是需要“量体裁衣”的，根据不同教师的特点采用不同的评价方式。课的类型不同，评课的态度也应该有所不同。根据具体情况去评课，才能真正发挥评课的作用。
5、注重理性分析
评课要符合学科教学实际的“评价指标”来规范教学，以建立在学科教学实践基础上的理论来阐发思想和点拨教师，以帮助教师反思总结，改进教学。“正确的评价思想”和“对症下药”是点评一堂课的总体要求。
6、抓住教学两点
评课者要抱着学习的心态，善于发现执教教师授课过程中的闪光点，鼓励教师发挥自己的创新，形成自己的教学风格。一般来说，可以从教师教学方法的运用、课堂预设与生成等方便来观察教师授课的亮点。
7、倾听教学意图
评课其实是评课者与执教教师共同探讨教学规律的过程，在评课过程中，要充分发扬民主，尊重执教教师，倾听执教教师对上课的摄设想，注意听他们的自我评价，杜绝评课者出现“话语霸权”。
8、重视以学论教
要知道，教师的一切劳动，都是在为学生的学习和发展服务的。因此，对课堂的评价要注重以学生的“学”来评价教师的“教”，即“以学定教“，评课者可以通过学生学习参与度、学生思维激活度、教学目标达成度等方面进行考察。
看第一，课程设置是否有条理，知识点是否准确明晰，是否有精彩之处;
第二，老师的引导和呈现是否到位，英语口语是否流利准确;
第三，学生反应是否积极，是否能真正学到知识和增强能力。
葳蕤9999
(一)评课首先要从教学目标上分析 评课时首先要分析教学目标。从教学目标制订来看，是否全面、具体、适宜。其次，从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。还要看课堂上是否尽快地接触重点、难点内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化。 (二)其次，从处理教材分析 评析老师一节课上的好与坏还要看执教者对教材的组织和处理。看教师知识传授的准确性、科学性，更要注意分析教师对教材的处理和教学方法的选择上是否新颖、是否突出了重点、攻破了难点、抓住了关键、吸引了学生以及和学生是否有互动。 （三）从教学程序上分析 教学目标要在教学教学程序评析包括以下几个主要方面： 1)、 看教学思路设计：评教学思路，一是要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；二是要看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以清新的感受；三是看教学思路的层次，脉络是不是清晰；四是看教师在课堂上教学思路实际运作的效果。 2）、看课堂结构安排：通常一节好课的结构是结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。计算授课者的教学时间设计，能较好地了解授课者授课重点、结构安排授课时间设计包括：教学环节的时间分配与衔接是否恰当。 3）、从教学方法和手段上分析 教学方法是指教师在教学过程中为完成教学目的、任务而采取的活动方式的总称。它不是教师孤立的单一活动方式，包括教师教学活动方式，还包括学生在教师指导下学的方式，是教的方法与学的方法的统一。评析教学方法与手段包括以下几个主要内容： 看教学方法的多样化--教学方法最忌单调死板，评课既看教师是否能够面向实际恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否在教学方法多样性上下一番功夫，使课堂教学常教常新，富有启发性、艺术性。 看教学方法的改革与创新。评析教师的教学方法既要评常规，还要看课堂上的思维训练的设计，要看创新能力的培养，要看主体活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的形成等。 看现代化教学手段的运用现代化教学呼唤现化教育手段。看教师教学方法与手段的运用还要看教师是否适时、适当、高效地使用了多媒体电脑等现代化教学手段。 4）、从教师教学基本功上分析 教学基本功是教师上好课的一个重要方面，所以评析课还要看教师的教学基本功。通常，教师的教学基本功包括以下几个方面的内容。 ① 看语言：教师的语言有时关系到一节课的成败。教师的课堂语言（尽量全英语教学），首先，要口齿清楚，抑扬顿挫，生动形象富有激情。其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，富于变化。 ② 看板书：好的板书，首先，设计科学合理，符合大纲要求；其次，重点突出、一目了然；再次，条理性强，字迹工整美观。 ③ 看教态：教师课堂上的教态应该是大方、庄重，语调富有感染力。还要看教师运用现代化教学仪器的熟练程度。 5）、从教学效果上分析 看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。巴班斯基说：分析一节课，不但要分析教学过程和教学方法，而且还要分析教学结果。课堂效果评析主要包括以下几个方面。一是教学效率是否高，学生思维是否活跃，气氛是否热烈；二是学生受益面是否大，不同程度的学生在原有基础上是否都有进步。知识、能力、情感目标是否达成；三是时间利用率是否高效，学生学得是否轻松愉快，积极性是否高，当堂出现的问题是否当堂解决，学生的作业布置是否合理。
