华坪心理咨询师

女性无需华丽的盛装，因为她们自有不竭的力量。王亚平以女性之身躯承受严格的太空训练，不断挑战自我极限，成为我国首位进入空间站执行任务的女航天员；叶叔华在枯燥单调的工作中日复一日地埋头专研，于平凡的精耕细作中创造出不平凡的事业，促成了“北京时间”的设立；朱婷带领中国女排在2019年女排世界杯中逆袭战胜劲敌巴西队，即使手腕严重受伤也忍痛坚持，其女排精神激励着干干万万个中国人在各行各业发光发热。“女性不应是插在花瓶里供人观赏的娇弱花朵，而是蔓延在草原上随风起舞的野蛮生长的野草”。女性力量的诠释，在于用实力打破世俗的刻板认知，用自我诠释生命的多样姿态。

这是因为她将自己的青春都投入到了教育事业当中，而且身上也多了很多岁月的痕迹，但是培养了很多优秀的女大学生。

近期有位妈妈跟我说，孩子问了她一个问题，让她很长时间心里不是滋味。

孩子问她：“妈妈，你为什么那么普通……”

01

孩子问出这个问题，这说明他已经有了一种观念——比较。

观察到周围朋友同学的妈妈，有的酷，有的美，有的又酷又美同时无所不能，贝贝妈妈能在亲子运动会上徒手掰榴莲，子涵妈妈能在文艺汇演上弹钢琴，茜茜妈妈可以一个电话喊来一个舞蹈团献舞，球球妈妈更是邀请整个班的小朋友去自己家的游乐场免费团建……

反观自己的妈妈，除了按时接送自己上下学，在厨房端出四菜一汤，日常辅导下作业，实在没什么绝活拿得出手，有点相形见绌。

在“比较”观念的推动下，他衍生了一种行为：抱怨。

抱怨其实是一种防御性的自我表现方式， 这在 社会 心理学上被称作印象管理，说我们遇到挫折或者产生了不满情绪时，总要选择一个对象为自己的情绪负责，来为自己的无能当替罪羊，这个人不能是自己，那么刨根究底，一路追查，只有抱怨父母不用付出代价。

所以你家孩子的心理应该是这样的： 为什么人家的妈妈能文能武，能跳能唱，能上天入地，只有我妈妈平平无奇？我还怎么和贝贝、茜茜一起玩？可我明明跳舞唱歌都比他们强，原来问题出在我的妈妈是个普通人身上……

02

妈妈们不要在听到孩子问题的那一刻，犹如五雷轰顶，以为倾注全部心血可以养出一个德智体美劳的五好小棉袄，殊不知中途转性成一个不知感恩的白眼狼。这个时候，不要哭诉自己一把屎一把尿把孩子养大的辛酸史，更不要跳着脚说：我还没拿你和别人家的孩子比呢，你倒先嫌弃起我来了……

郑仁强老师说过，强行感动最为致命，互相打击最为愚蠢，父母处理亲子问题时也要注意解决问题是关键，不要让情绪喧宾夺主。 搞清楚自己家那个人畜无害的小可爱，为什么会突然朝亲爱的母亲捅刀子才是要紧事。

孩子出现这“惊天一问”的原因，肯定有一部分来自孩子本身，他们因为接触的人和事越来越多，滋生了攀比心理 。

攀比心在心理学上被认为是中性略偏阴性的心理特征，是人的本能，因为人天生就有强烈的被他人认可的意识 ，通常产生这一心理的个体，与被选择成为参照物的个体之间，有很大的相似性， 也就是说攀比只发生在周围可以够得着的人之间 ，好比你家孩子会和邻居小孩攀比，但是不会和英国公主攀比，因为他也知道，自己僭越了。

攀比会导致被尊重的心理需求增强，甚至过分夸张，然后让虚荣动机也随之增强。 你家孩子因为别的小朋友有一个超能力妈妈而得到了特殊对待，自己心痒难耐，觉得自己也不差什么啊，让妈妈搏一搏，没准自己也能狐假虎威，怎么能一直被压一头呢？孩子的攀比心表现出来，只是小病小恶，只要控制得当，基本不会病入膏肓。

攀比只是原因之一，但最重要的原因，在于大人的教育方式出了问题。 著名的禅修大师创巴仁波切，是将佛法传入西方世界的先驱之一， 他观察过西方的儿童教育，说西方教育和藏地教育有很大不同，藏地教育中，是不把孩子当成孩子的，他们早早就被训练如何生活， 很小就去放羊放牛，想想爆火的丁真就知道了。而在西方的教育理念中，这是在剥削童工。

其实不仅仅是西方世界，如果创巴仁波切活到了今天，他大概又要斥责汉地的教育也步了西方教育的后尘，全力在把儿童世界和成人世界做切割，努力让孩子生活在象牙塔中，相当于把孩子囚禁在无菌的环境中，不需要他们餐风露宿，只需要埋头学习，然后享受父母一切的能量补给。

创巴仁波切曾说，如果藏地的孩子五六岁就学会了放羊，那么即便父母因故早亡，他也可以依靠这个技能活下去。 换言之，接受传统教育的孩子，你试试？虽然这话忽略了两地教育水平和发展水平的差距，但是抛开那些，两地家长的教育理念也大相径庭。

我们的父母似乎不希望孩子长大，自己也装成一副不会死的样子， 他们不希望孩子知道，成人世界的规则就是所有人都站在鄙视链上，会双标、会捧高踩低、会趋利避害、会两副面孔， 有些人生来就拥有罗马户籍，有人努力了十八年才能坐在咖啡厅喝咖啡， 社会 是分层的，人也是有圈子的，你妈妈我能让你享受优质的教育，能让你和贝贝茜茜做同学，能四菜一汤喂饱你，已经做到了我能力范围内的百分之两百，这还叫“普通”？

妈妈们把这些知识藏起来，像黄色漫画一样严防死守，好似早一点知道，孩子的心灵就被荼毒了。 但她们忽略了一个问题，孩子是在不断成长的，他们会一路长大，一路发问， 疑问为什么谁谁家的小谁可以坐宝马上下学，为什么逢年过节爸爸总是往小谁家送礼物，而不是反过来，为什么另一个小谁家有保姆，自己家没有，因为他们家太脏，他们家里人太懒吗？

我知道妈妈们的心理：孩子早晚会认识这个世界的残酷，何必把这份残酷过早的摆放在他们面前？让孩子们的天真保质期长一点不好吗？

当然好，郑仁强老师也说过：世界上有两种人可以永葆童心，一种是智障，一种是富N代。

我们看那些豪门养出的孩子，多半有着精明的头脑和被富养长大的自信以及天真，他们的物质条件决定了他们不用去吃很多生活的苦。可残酷的是，很多人没有这个条件，尤其是当孩子已经赤裸裸把问题抛给你时，连孩子都敏感地观察到生活差距，你又何必继续自欺欺人？

郑仁强老师也说过，孩子开始有攀比心态，其实是一次绝佳的亲子教育机会，他开始意识到这个世界人和人之间的差异。

03

我们不妨就着这个机会，给他做一次人生教育。

妈妈可以这样说：不经你同意就把你带到这个世界上来，确实是我们做的不对，我们争取下次民主表决。这次虽然为时已晚，但还是要把家庭情况做个基本介绍，让你有个大致概念。

妈妈确实很普通，可能不像贝贝妈妈可以手劈榴莲，也不像子涵妈妈可以坐下就奉上流畅的一曲，更比不过你心中的英雄孙悟空，可是妈妈也在尽力给你做好的，你不是曾经夸奖过妈妈做的饭比食堂好吃？妈妈辅导的作业准确率最高？我们要学会看到人的优点。妈妈错过了变得“不普通”的机会，因为小时候没有人在学，外公外婆也没有钱让我学，不过如果你想学，妈妈愿意送你去学，你就可以变得“不普通”了。外公外婆让我上得起学，爸爸妈妈让你上得起辅导班，我们都在越变越好，不是吗？

其次，把孩子从象牙塔里请出来，让他接受一些挫折教育，才能更加珍惜自己拥有的东西。

见过世面的孩子才能练就宠辱不惊的定力，这个“世面”不仅仅是炫目的 科技 和高端的生活方式，还有人间疾苦。他既然已经发现了世间的不公，那么索性就以此为突破口，让他看到什么叫极致的不公平。

华坪女高的女学生，不上学就要嫁人生子一生黯淡，素质教育在她们面前就是笑话；丁真长得惊为天人，在被发掘之前只能放牛放马挖虫草，小学只上到三年级。他们连基本的教育权利都没得到保障，你还在要求妈妈十八般武艺能让你在学校耀武扬威，是不是有点不善良了？

攀比和嫉妒，很多情况下都是在予取予求的教育环境中滋生出来的，让孩子早点认识 社会 ，做到应对复杂人生的准备，锻炼各种能力，才不容易变成四体不勤、五谷不分、不懂感恩、一味索取的巨婴。

再次，让他看看妈妈从小到大的照片和记录，让他了解妈妈的成长经历。

让他知道妈妈也有过青葱少年的时候，妈妈参加过很多比赛，妈妈也得过第一名，妈妈在职场上很受人认可。 只不过这些，你都没有看到，你见到妈妈的一面是妈妈日日奔波在你的衣食住行上，不再年轻，不再光彩照人。

其实妈妈也可以去学钢琴，可以去学跳舞，但是这些都是有成本的，那么你的玩具钱就没有了，妈妈也没有时间带你去游乐场了。

妈妈牺牲掉了一部分，换来了幸福的家庭。

说这些不是为了让孩子愧疚和自责，而是告诉他，妈妈选择了过一种普通的幸福生活，这种生活没有错。 而且，即便是这种普通的生活，也是妈妈努力了前半生才换来的结果。因为有了妈妈的“普通”，你才有现在抱怨的权利，如果妈妈“特殊”到领救助金生活，那么你的生活可能会一团糟。

告诉他，世上的每一个看似普通的人，可能都在努力生活，他们普通但不凡。另外，你能认识到差距是好的，可以激励你前进，但是抱怨和攀比要适可而止，它们会毁了你的人生。

女性的力量有时也不可小觑，同事在实际生活中被抹去身影的“女性力量”也是很伟大的，2020年,全民战“疫”。抗“疫”前线,女性占比60%以上,护士群体女性占比90%以上。无畏逆行中有她们的身影,工地建设中有她们的汗水,一线执勤中有她们的付出,后勤保障中有她们的坚守女性从来不是陪衬和点缀,在这场战“疫”中,女性不是被保护,而是在保护大家。于柔软中见坚韧,于温情中见力量,奉献付出的背后有汗水和泪水,职责面前亦无论性别。看见女性劳动者,看见“她”力量,专业、果敢、认真、负责、高效、敏锐，撑起半边天的她们,身体力行,无畏付出的她们,值得尊重。是女儿、是母亲、是妻子,是女性。这些女性不是天使,其人性的光辉已足以照耀。我们可以看见战“疫”中女性的力量是默默无闻的，是无私奉献的。

幼儿教学是为以后读书进行准备，但主要的学习任务不是学专业知识，而是培养幼儿的情感、性格和人格。本文是我为大家整理的幼儿教师 教育 论文 范文 ，欢迎阅读!幼儿教师教育论文篇一：幼儿游戏教学的重要性 幼儿教学是为以后读书进行准备，但主要的学习任务不是学专业知识，而是培养幼儿的情感、性格和人格，在集体生活中，培养幼儿的动手能力、识别能力、集体观念，锻炼他们的语言功能，培养他们的数学概念。由于幼儿生理和心理发育都不成熟，因此在教学中应该以游戏的形式来培养他们的动手能力、识别能力和集体观念，在游戏中锻炼语言，培养 记忆力 ，学习数学概念。 一、游戏在幼儿教学中的重要性 幼儿正处在大脑发育时期，对一切新事物都具有好奇心，但由于年龄幼小，耐力差，不适合长期坐在一处学习，根据这种特点，幼儿教师应当将游戏和教学联系起来，在游戏中学习。根据幼儿的天性，他们喜欢和同龄人交往，和同龄人一起游戏是他们最开心的事情。根据心理学规律，幼儿和同龄人在一起，可以培养他们的人际交流能力，使他们学会分享，学会忍让，学会关心，还能学会竞争，这样对于他们人格的形成有积极作用。目前，我国都是独生子女家庭，孩子在家得到父母、祖父母的多重溺爱，这样的溺爱只会让孩子变得脆弱和自私，并且由于年龄不同，孩子在家和大人的交流沟通很有限，如果在幼儿园里，还像小学生一样按时上下课，就会使他们的感情得不到宣泄，久而久之，容易形成自闭、孤僻的性格，而通过幼儿园的游戏，可以让他们敞开心扉。 二、幼儿游戏化教学 (一)生活能力游戏化 幼儿生活能力主要是指动手能力，像扣扣子、穿衣服这样的日常活动。很多孩子这方面能力欠缺，在家里由家长完成，在幼儿园由老师帮助完成。这样的能力是每个人必须掌握的，因此，教师可以通过游戏活动来激发孩子积极参与。幼儿尽管对新鲜事物充满好奇，但同时也有来得快去得也快的现象。比如对于颜色的识别，很多人只能记住大致的主色，像红、绿、黄、蓝，对于玫红、粉红、浅绿这一类颜色容易忘记。对于这种现象，教师也可以利用游戏的方式，将不同颜色的纸折成小飞机，然后教师发口令，让指定的幼儿迅速找出相应颜色的飞机，这样促使他们快速记住不同颜色。培养幼儿的集体观念，可以进行分组游戏，让几个人一组，这样组与组之间进行竞争，幼儿就会自发地将同组人看成一个整体。 (二)幼儿语言游戏化教学 语言教学有两种，一种是书面语言，一种是口头语言。幼儿在三岁到五岁期间，语言能力正处于从单音词向长句迈进的时期，锻炼他们的语言能力，除了要多说，还要善于记忆。对于书面语言，可以通过读儿歌和五言诗来锻炼，但这种读书法，时间一长，孩子会失去耐心。因此，可以让孩子在学完一篇儿歌后，采用游戏接龙的方式来加强记忆，可以让几个孩子分为一组，第一人说出第一句，让后面的人接着说第二句、第三句，这样循环几次，孩子基本能完整掌握，比强记有趣得多。很多幼儿园都注重对书面语言的培养，忽视对口头语言的培养，为了孩子将来能流利地与人交流，在幼儿园应当要多进行口语锻炼。幼儿的生活范围除了家庭就是幼儿园，要他 说说 自己的活动有点难度。教师可以将幼儿分为几个小组，让每个人说说自己的家庭，例如自己叫什么名字，什么时候生日，爸爸叫什么，妈妈叫什么，家在哪里。在说的时候，教师要提醒其他人注意听，然后让别人将刚才同学说的复述一遍，看谁复述得最详细。这样不仅锻炼了他们的语言能力，也锻炼了他们的注意力、记忆力，同时也让孩子对家人多一份了解。这样的游戏要定期开展，说话的内容要不断变化，可以从家庭开始，转到个人 爱好 ，再转到每天活动情况，这样对于孩子以后写 作文 、观察周边事物也有帮助。 (三)幼儿数学概念游戏化教学 在幼儿园期间，对于数学不要求他们进行计算，只要掌握数学概念就可以，像数数，不能让他们像 唱歌 一样从一唱到一百，而是要让他们用实物来表示，至少知道八个和三个各是什么概念，哪个多哪个少。除了数字概念，还要掌握多边形的概念，像三角形、正方形、长方形、直线和曲线这样的概念，这些可以通过做手工来加强认识，也可以让他们通过吃饼干的形式，“吃”出不同的图形，也可以让他们回家，在家里的家具中找出不同的图形。 三、幼儿游戏化教学必备的条件 在幼儿教学中采用游戏化教学对于提高幼儿的学习兴趣，发展幼儿的能力都有积极作用，但幼儿游戏化教学则要具备几个条件：第一，要适合幼儿的身心发展条件，幼儿年龄不同，认知条件也不同，要避免出现拔苗助长的现象，这样的游戏不仅不会使他们产生兴趣，反而会增加他们的心理负担。第二，要创造轻松愉快的游戏环境，关于语言和数学方面的认知游戏，应该要安排在幼儿精力旺盛时期进行，像刚刚做完体育方面的游戏，幼儿还沉浸在亢奋中，但身体开始疲劳，就不能继续做游戏;也不能安排在即将放学的阶段，幼儿人没走，心已经走了，也不能安心做游戏。第三，教师要精心编排各种游戏，将动手、动脑游戏搭配进行，不能将同一类游戏在短期内反复进行，而是要留下“空白”，在学生意犹未尽时停下，换其他类型。这样下次再做，学生仍然兴趣高涨。要使幼儿对各种游戏有积极参加的兴趣，教师就要多动脑筋，查找资料进行编排。要做到这一点，教师要充分了解幼儿的心理特征，掌握幼儿心理才能设计出他们喜爱的游戏。 作者:郑自春 单位:镇坪县华坪小学 幼儿教师教育论文篇二：幼儿教学中多媒体技术的运用 一、多媒体技术的特征分析 多媒体技术具有全方位信息展示的特征，教师可以通过情境讲学的模式将课本知识趣味化、动态化以及形象化。多媒体技术也有利于学习氛围的营造，特别是能够有效地吸引幼儿的注意力，使幼儿的学习集中力提高，教师通过动态的知识教学可以引起幼儿的情感共鸣，提高幼儿的学习兴趣与学习能力，能有效地实现教学质量的提升。 二、幼儿园中多媒体运用现状分析 (一)发展水平较为落后 我国不断地加大在幼儿园教学上的资金投入，却由于地区经济发展的差异以及教育水平差异，导致多媒体技术在幼儿园教学的应用存在较大的地区差异化现象。经济落后地区的幼儿园缺乏相应的多媒体教室，经济较为发达的地区也只有少数的幼儿园建立起功能完善的多媒体教室。总的来说，幼儿园教学中多媒体技术的应用还有很长的路要走。 (二)相关专业技术缺陷 部分开展多媒体幼儿教学的课堂仍是较为初级的状态，多数采用的都是基础的投影仪等设备，多媒体课件开发存在很大的缺陷。同时，幼儿园多媒体教师的专业水平有待提升，他们对多媒体技术在教学中的应用不能全方面把控，这是直接影响多媒体教学效果的重要原因。 三、多媒体技术在幼儿园教学中的应用 (一)多媒体技术的运用效果 1.提高学习效率 多媒体技术在教学中的运用可以有效缩减教学时间，同时，它使幼儿教学摆脱了空间上的限制，将静态的知识进行动态展现，使抽象的知识具体化，大大增强了幼儿在学习过程中的感官协调。多媒体技术可以将教学课程进行多次重复展现，而不必占用过长的时间，这有效提高了幼儿对知识的记忆力。 2.提高幼儿学习兴趣 多媒体设备具有动画、音乐播放等诸多功能，幼儿园多媒体教学受到绝大多数学生与家长的欢迎。同时，多媒体设备还可以进行程序设置，比如当幼儿取得相应收获或进步时，多媒体设备可以自动出现一个笑脸进行表扬与激励，多媒体设备多样化的功能有效提升了幼儿的学习兴趣。 3.多媒体教学案例探讨 以幼儿教学读物《弟子规》为例，教师在开始多媒体教学前，首先需要准备充足的教案资料，其次是对教案资料进行多媒体处理，使课本知识在多媒体技术的转化下，以文字结合图片、视频的方式进行展现。由于《弟子规》的内容都是抽象化的概念，采用传统的教学方式，幼儿往往很难理解，多媒体技术能够有效地将知识内容生动化、形象化。《弟子规》又与幼儿常听的语言 故事 、儿歌不同，它带有很强的古风。因此，可以采用一边播放古典音乐与展示 国画 ，一边教授《弟子规》内涵的方式进行教学，幼儿在多媒体教学的方式中得到了情感上的熏陶。《弟子规》写到“缓揭帘，勿有声;宽转弯，勿触棱”“,缓揭帘，勿有声”主要是对古建筑进行的描写，多媒体技术可以播放相关视频，向幼儿展示古代人生活的影像，再加上教师生动的讲解，幼儿就会了解那句话是指轻轻开门的意思。再比如现代的 散文 诗《秋天的雨》教学，幼儿一般会觉得散文内容乏味，教师可以通过多媒体技术将散文内容用静态与动态画 面相 结合的方式进行情景展现，并配以柔和的背景音乐，比如《秋日的私语》：“雨滴滴答答从天上落下，秋天的大门开了，秋天的树叶慢慢飘落了”。多媒体技术将幼儿带入到一个浓厚的秋天环境中去，幼儿真切感受到散文所描绘的意境，进而达到良好的学习效果。 (二)多媒体运用注意事项 多媒体技术应与传统教学相结合，而不应该完全取代传统的教师讲授方式，教师选用多媒体技术时不能忽略教学设计的重要性，多媒体手段应该与幼儿的年龄与学习状态相适应。同时，在进行多媒体幼儿教学的过程中，教师应该扮演引导者的角色，课堂的主体是学生，教师应该激发学生学习兴趣与引导学生学会学习。总之，适当的多媒体技术的运用是实现幼儿园教育现代化的必要途径，多媒体技术的应用需要与幼儿教育理念相互适应。我们应该在满足幼儿教育适当性的基础上不断探索，将多媒体教育技术更好地运用到幼儿园教学活动中去，为我国的教育事业打下良好的基础。 作者:钱雯 单位:江苏省南通市如东县掘港镇群力幼儿 幼儿教师教育论文篇三：幼儿因材施教 教学 方法 研究 一、通过幼儿之间的差异体现因材施教的作用 幼儿是一个人一生中的启蒙阶段。而每一个孩子都是独一无二的。著名教师于漪就曾经有过一个“因材施教以人为本”的主题演讲，可见因材施教这个概念广泛应用于人生教学的各个阶段。 1.了解幼儿之间的差异在幼儿教学中，教师需要通过对不同幼儿充分了解才能把握他们之间的差异，从而制定出合适的教学方法和教学策略。而对于幼儿的兴趣、脾气、爱好、性格以及认知等多方面情况的了解也是教师需要准备的工作之一。当然，了解 渠道 和方式多种多样，如通过与家长进行沟通、召开家长会、发放问卷、网上留言等方法从而获得幼儿信息情况，也可以通过日常生活中与幼儿沟通相处时对其行为、言语、动作和习惯进行仔细的研究观察。最后进行 总结 和实施教学。这样的方式运用到教学当中就会有不一样的效果。 2.幼儿存在不同的认知方式教育心理学研究说明，幼儿的认知发展情况是存在差异的。比如存在场独立和场依存、沉思型和冲动型、复合型和发散型等等。这跟幼儿自小生活环境、家庭影响以及自身因素都密切相关。比如场独立型的孩子更擅长于独立思考，自己解决问题。而场依存型的孩子则惯于依附旁人的想法从而获得自己的概念和认知。 3.因材施教的作用俗话说种瓜得瓜，种豆得豆。人与人也是各不相同，性格、学习习惯、学习能力也各有差异，所以教育要因人而异，才能物尽其用，人尽其才，才能实现最佳发展。所以，在教学过程当中，教师结合自身能力和幼儿的基本情况进行因材施教十分有必要。 二、实现因材施教教学的方法 1.不同的教学引导在对于两种完全不同类型的幼儿进行教学时，教师就应该把握不同的方法，如对于场依存型的孩子教师可以进行更多方法教学，让其掌握更多知识和原理从而更好地进行思考创作。而对于场依存型的孩子，教师则可以通过多种方式进行引导，让其产生自己的 思维方式 ，学会自我思考。当然，引导不仅仅只存在于幼儿认知方面，同时也存在于幼儿知识技能掌握差异方面，例如一些学校会针对孩子对不同知识的不同掌握程度进行分班补习等等。 2.具体形象思维教学不同的幼儿因为自身所接触的各方面条件差异产生了不同的 兴趣爱好 。当然，这种差异也存在于年龄、性别、民族等。例如在幼儿阶段，孩子们更加偏爱动画片，而其中女孩子会更加偏爱洋娃娃，男孩子则偏爱 赛车 等机械玩具。所以，在对幼儿进行教学时，教师在掌握因材施教的基础上，还需要注意具体形象思维教学，不能用笼统单薄的语言去引导幼儿，而是应该以具体的形象，用画面感、或是借助多媒体、书本图片来进行辅助教学。例如女孩子喜欢公主的形象，那么教师在说到公主时，应该借助 童话故事 如豌豆公主、白雪公主等采用形象的教学方式传达给孩子，让他们更加深刻的认知和掌握概念。 3.课内外结合型教学因材施教的另一个重点就在于课内外教学应相互结合，很多人都会错误的将幼儿教学定义在幼儿园、定义在幼儿教师，这是一个误区，父母家人，以及周围的环境，其实都会对幼儿产生影响。幼儿的思维是开放而且发散的，当他第一次做出尝试，并且得到了父母以及周围人的认可后，他就会开始自觉更多的从事这项任务，获得满足感。而如果在幼儿尝试第一次活动后，被周围的人否定，他就会产生内疚感，从而可能不会在从事那项活动。例如大家熟知的，第一位登上月球的宇航员阿姆斯特朗，他儿时玩耍时在地上画了一个圈，并不停地跳跃，他的母亲问他在做什么，他说他要一直跳，一直跳到月亮上去。他母亲听到后，并没有嘲笑他的无知，反而鼓励他并给予他诸多支持，最后他真的成为了世界第一人，为人类跨出了一大步。 三、因材施教对于幼儿教学的发展助力 1.开放式教学，更好的引导幼儿过渡“因材施教”一词出自《论语•先进篇》，子游问孝、子夏问孝朱熹集注引宋程颐曰：“子游能养而或失于敬，子夏能直义而或少温润之色，各因其材之高下与其所失而告之，故不同也。”在幼儿成长的关键阶段，正确使用因材施教开放式教学，帮助幼儿形成正确的世界观和人生观，让每一个孩子在教学中发光。 2.因人而异，培养各方面人才因材施教让孩子能发挥其天分而不浪费，并让其能在有兴趣领域更多的学习、使其更能学好，同时还可以引导幼儿发挥个人先天条件、特长、兴趣等因素，可以按所需不同培养出孩子不同的人生观和世界观，从而引导幼儿走向他们理想的目标和道路。 四、结束语 2014年6月9日，在两院院士大会上发表重要讲话时就创新人才教育方面指出，“要按照人才成长规律改进人才培养机制，‘顺木之天，以致其性’，避免急功近利、拔苗助长。”是以，因材施教适用于各个教学领域和教学方式当中，并成为现代教育当中最重要的教学方法之一。而幼儿教学，处于人生阶段的启蒙时期，起到非常重要的世界观人生观价值观等方面的树立作用，采取因材施教，因地制宜的教学方式，可以让祖国的未来成长得更加茁壮。 作者:刘金红 单位:山东省滨州市无棣县小泊头镇乔家幼儿园 猜你喜欢： 1. 幼儿教师教育论文3篇 2. 关于幼儿教育的论文范文3篇 3. 幼师教学论文范文 4. 幼儿教师教育论文范文3篇 5. 幼师教育论文范文 6. 幼师教育相关论文范文