王倩老师心理咨询师

刘静玉 饰 王倩（简介 《画像》，曲伟强女友，被害者）张烁宇 饰 曲伟强

【姓名】安艳慧 【书目】《给年轻班主任的建议》之《哪壶先开提哪壶》 【日期】 【摘抄】哪壶先开提哪壶，班主任需要注意以下两点：关注教育过程和关注全体学生。学期开始，班主任就需要让学生知道这学期评定的内容和头衔，并且每一个项目的评定都指定专人负责。学生评价最好分期进行，可以每个月评定一次，最后进行期末统计。一个学期下来，应该使每一个学生都得到个性化的称号。没有行与不行之分，只有称号之分。 【感想】这篇文章理论联系实际，从中可以学习具体的做法。每个学期结束的时候政体处会发很多张奖状，多到让我认为是奖状泛滥，几乎人手一张，我觉得每人都得奖状的话就失去了奖状本身的意义，所以每次我都减少奖状的数量，把奖状颁发给真正配得上的学生。看过这篇文章，才知道自己的观点是多么的错误，我们总是在面对整个班集体来评优评先，并没有想过孩子本身进步了多少。在学期末让每个孩子带着收获回家，这个收获可以是方方面面，经过一个学期的成长，每个孩子肯定会有所提高的，可能是德智体美劳任何一个方面，只要有进步就值得肯定和表扬，就应该鼓励并发扬光大。 【姓名】范楷【书目】《给年轻班主任的建议》之《哪壶先开提哪壶》/姚仁环 【日期】2022年2月21日，星期一 【摘抄】       也许，我们无法改变整个学校的评价体系，但是我们完全可以在班里开辟第二阵地进行弥补。哪壶先开提哪壶，这种做法认识并关注到学生的“主动性”、“潜在性”和“差异性”，让学生明白自己是这个世界上独一无二的生命个体，是一个大写的人。其次，这种做法强调了学生的“未来性”和“生命性”，让学生意识到自己在不断地成长，从肯定自我、激励自我到在创造一个更加完善的自我。 【感悟】       姚老师这篇《哪壶先开提哪壶》的主旨观点有：第一，平等对待每位学生，尊重学生的主体地位。第二，多元评价学生，全面育人避免单纯育分。第三，运用自身智慧，想发设发激励学生。         姚老师的做法值得称赞，从今天的角度来审视，的确做到了重心下沉，关注全体，促进学生全面发展。姚老师把评价学生的元素多元化，设置许多“星”，以此肯定学生，激励学生。       就我所知，许多学校都曾和姚老师的做法一致，记得我刚上班第一年，年级就开展了七星评比，期末每一位同学都能拿到一张荣誉证书回家，特别高兴。但是，也出现了一些问题：当每人都有荣誉证书的时候，有些同学就懈怠了，就会出现这样的思想“反正期末我也有证书”。也有的班级出现了，班主任实在找不到符合条件的学生了，最后是“强行给予荣誉”，名不副实，遭到了其他同学的置疑，也降低了这一荣誉的含金量。难道是星际评比错了吗？         我个人非常认同姚老师的观点，一是要提前告知学生评价标准，让学生明白如何获得荣誉。二是做好过程评价，每周每月要及时反馈，班主任要实施引导，帮助学生循序进步。但是，我个人不赞同期末给所有同学发证书，但是我会把没有获得证书的同学留下来，提前谈话，开诚布公地指出他们没有获得荣誉的原因，听听他们的感受，指出他们存在的问题，共同探讨出下个学期努力的做法，如果有进步，可以获评进步奖。       关注全体学生，并不是让全体学生都一样，也要尊重差异，因材施教。当我们给一部分学生发证书肯定他们的优点时，也不要忘记给哪些没有获得证书的同学指出方向，并告诉他们：老班期待着你们的进步！ 【姓名】李增志【书目】《给年轻班主任的建议》之《哪壶先开提哪壶》 【时间】 【摘录】 1.班级的期末评定应该尊重学生的差异。 2.关注教育过程和关注全体学生。 【感悟】     “学生之间只有差异，没有后进生”“尊重全体学生”“促进学生发展性评价体系的构建”……       通过读姚老师的这篇文章，字里行间可以感知到姚老师教育理念的先进性。思想引领行动。读了这篇文章使我的教育理念得到了升华，同时还get到了过程性评价的思路和方法。       但读完后我在想:“新理念和旧理念的关系应该是怎么样的呢？”。思考多时觉得:旧理念虽然旧但也不至于一无是处，新理念应该是根据当下国家发展、社会环境、学生特点在旧理念的基础上辩证继承和发展。传统的评价方式有榜样引领、激励鼓舞的作用用，我们可以在此基础上增设其它评价方式，但完全推翻也有些过于极端。         学生无好坏之分，但还是有差异的。作为班主任要心中有数，哪些是先进生、哪些是后进生。先进生我们引着跑，后进生我们陪着走。犹如我们的和谐社会一样，既要表彰英雄鼓励先进，也要帮扶贫困脱贫致富！ 【姓名】樊华岗【书目】《给年轻班主任的建议》第七篇：姚仁环《哪壶先开提哪壶》 【时间】 【摘抄】我们的教育有时在自觉或不自觉地制造后进生，因此我们有必要调整认识学生的视野。学生之间只有差异，没有后进生。榜样的激励固然重要，但是也不能因为这些榜样的存在，而让曾经积极上进热血沸腾的大部分人日渐自卑。 【感悟】我们在发现问题和解决问题之间还有一道鸿沟，我们能做的可能是在鸿沟的边缘疯狂试探，有可能一步跨越，也可能粉身碎骨，任何教育理念或者是教育行为的改变都是在试错的不断修正中前行，而这种前行也仅仅是前行而已，前方是洪水猛兽也或是人间天堂都是一个未知数。而人类社会之所以丰富多彩，也恰恰是因为众多的未知。不管是提的哪壶都有其存在的意义和价值，拥有更大的教育观，有些时间我们会猛然发现自己的费尽心机换来的所谓的业绩提升其实并没有太大的价值。教育需要用心但不能用计，正所谓机关算尽太聪明，反误了卿卿性命。今天的感悟有些消极，但确是肺腑之言，这也许正是教育本来该有的样子。如果哪位同仁一不小心看到我的感悟觉得特别闹心，我只能深表歉意。不当之处敬请指正。 王倩老师@濮阳华中师大清丰附中樊华岗： 只要把学生放在心上，一切以学生的发展为教育行为的出发点，用心就是情怀是底色，用计就是智慧是特色。教育不同于其他的事，这是一个慢过程，不能急于求成更不能急功近利。我们在没有形成自己的教育理念时，模仿知名大家也是一个不错的选择，不尝试永远不能改变。至于尝试和改变是洪水猛兽还是人间天堂，一切全在于班主任自己。能看到学生的改变，“哪壶先开提哪壶”，就是人间天堂；急于求成，希望通过一次改变就能一步到位，那肯定会有失望。从育分到育人最后到育心，这是一个不能着急的改变。很多学校对老师的考核都是“育分”，但是我们要试着育人甚至育心，当学生逐步成长为一个完整的“人”时，还用担心他的“分”么？中国学生核心素养有18个基本点，而且已经渗透在各个学科，可以说每一节课其实都可以当成一节班会课，每位老师都是班主任。大道至简，教育本来的样子是什么？“师者，所以传道授业解惑也”，教好书，育好人，就是教育本来应该有的样子。“立德树人”是根本任务，明大德，守公德，严私德，把学生培养成社会主义合格建设者和可靠接班人，是我们每一位教师的使命。日常工作繁杂，有消极情绪在所难免，排解之后还是要牢记使命，不忘初心，踔厉奋发，笃行不怠！与樊老师共勉，也与所有的老师们共勉！[微笑]范楷老师回复：赞同王倩老师的观点。目前教育确实存在许多问题，广大教师内心也存在着许多矛盾这一年来，我国教育环境正面临着重大变革，双减、五项管理规定一项又一项在落实，从五育并举到五育融合，一项又一项评价指标再逐渐变更，都在往立德树人的根本任务上去走。从央视宣传河北衡水典型到最近一直在批判衡水模式…北大清华许多留学生不再回国，这就是单纯育分的后果。从收入上来说，很多老师都在享受着育人的甜头，获评全国文明校园的，很多都不是当地中高考升学率最好的学校，但是一个月的收入却远远高出这些升学重点学校。再次借用今天姚仁环老师的那句话：也许，我们无法改变整个学校的评价体系，但是我们完全可以在班里开辟第二阵地进行弥补。