木本色计
昨天（4月15日）下午，认真倾听了王利珍老师的心理学讲座《用心理学知识做教育》。王老师的语言亲切，具有感染力。所举事例贴近教学实际，对老师帮助很大。一作为老师要不断学习，不断提升自己的教学素养，提升班级管理能力。学生是发展的人，学生是个性的人，学生是系统的人。正如沈建教授说的：“要想教育好学生，就要接得住学生；要想接得住学生，就要稳得住自己；要想稳得住自己，就要定得住内心；要想定得住内心，就要自己有智慧；要想自己有智慧，就要学习和成长。”只有不断学习，不断读一些心方面的书籍，才能应对学生的变化，做学生的朋友，真正和学生容在一起。 二教师要修炼一把和学生沟通的钥匙。语言是和学生沟通的重要形式。和风细雨式的沟通，往往能赢得学生的信赖与认可，而那种严厉的沟通，会造成学生的反感甚至厌恶。回想自己的生活与工作，发现自己有时做的不够好。和学生进行沟通时，严肃的表情、命令式的口吻，细想学生会喜欢这样的老师吗？王利珍老师的讲座就像一面镜子，对照自己的行为，反思不恰当地做法，及时修正自己，做尽善尽美之人。 三 学会接纳学生的不同。班里的学生来自不同的家庭，性格、智商也各不相同。由于差异，学生的成绩当然也存在不同。每一次考试完毕，总有个别学生的成绩令人担忧。这些学生的成绩也是落班级成绩的学生，对待这部分学生往往严厉、有种铁不成钢的感觉，而学生看见老师有事也会紧张、害怕。听了王利珍老师分享的小视频《正如一块地，总有一粒种子适合它》，我明白了每个学生总有适合自己的生存之道，成绩并不是唯一的出路。所以在今后，要修炼自己的内心，学会接纳学生的不同；发现学生的特别优点，欣赏每个学生的特别之处，提升学生的自信力，让学生告诉自己：“我能行”。 教育是唤醒，是心灵对心灵的呼唤，是用心灵来浇灌心灵。用心理学知识来做教育，会让我们的内心更加沉稳，坦然接纳学生的不同，加深与学生的沟通，做学生喜欢的老师，做学生喜欢的引路人。
tianyaguke1968
一1这无疑会给王利的工作积极性产生影响,他可能会采取观望的态度:自己能否提薪,大学生的能力 业绩和提薪等以及是否扩招的问题,如果事情不合乎自己的预想轻则工作消极,甚则跳槽.不具体写了,只要说明市场变化了,对大学生和你都已经是个新的开始,这说明你的薪水其实也相当于一个起薪了,你们在同一个起跑线上,这就是说你也同样有更大的加薪空间,而原来却是到了瓶颈上,再升也比较困难2不会,张华的回答没有给王利期盼值,这会使王利怀疑公司对老职员不信任,有换血的计划,自己的利益难以得到保障.3奖励竞争制措施,对其中一人成绩的肯定,无论是谁突出都行 ,大学生业绩好会使王利心理得以平衡,人活一口气,只要平气不得利亦可 如程普服周瑜的典故,而且可以调动积极性,如果是王利的业绩较突出就不用说了.二1上下级的问题,上下级的关系不协调,做为总经理却没有得到该事件的报告,是下级的擅权,主要表现在采购部经理为转告王刚的要求及印染车间主任没报告催停供应的举动(提高威信,增加沟通,对公司事务和即时运作增强了解度和控制力)2责任职事范围不明确,以致印染车间主任越俎代庖,或是职权已明确直接追究其无故越职(进行批评,也可以批评后再加以肯定,毕竟用意是好的,但要明确其职责)3采购部经理效率低,王刚所提出的问题到下一次供货时仍为解决,出现错误,没有重视其职责.(对其懈怠职事批评或处罚)(对电话进行善后处理,解释只是因规格不合工序)
夜很*^*安静
王利珍坚持分享第1133天 一难：咨询师的需求和来访者的需求发生冲突。 咨询师要满足自己性的需求，是违反伦理的。咨询师要不要满足自己需求？其实是要的。金钱的需求，利他的需求，价值感成就感的需求，这都是正常的需求满足。 有的时候，咨询师的隐性心理需求，可能在咨询师不自知的情况下就发生了。比如一个国外大佬咨询师，一辈子就做了三十四个来访者，把来访者长期留在咨询室，是来访者需要咨询，还是咨询师需要来访者咨询。 二难：来访者自主权，要求忠诚权与获益权、免受伤害权之间的冲突。 比如来访者有自杀想法和计划，但他不让你告诉他的紧急联系人，怎么办？ 突破保密协议，以来访者生命利益为最大福祉来考虑。和他签订保密协议，就意味着他已经授权给您，因为咨询协议中有保密例外。一切都建立在生命存在基础上，没有生命，其他都无从谈起，所以保护生命是第一位的。 三难：人情难。你儿子的班主任让您给她孩子做咨询，做还是不做？你要准备三年的时间，这三年是只投入不产出的。如果你熬不过三年。那你最后就不会成为一个合格的心理咨询师。 ——徐凯文
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