重庆渝祥居
岗一中周素云 2022年4月23日，滑县初中（康磊）班主任工作室分享带班经验的专题讲座，如期举行。晚上7:00—8:30康磊老师为我们做了《优秀班主任的思想修炼》的讲座。听后，顿觉“听君一讲座，胜读十年书”。作为已有24年班主任工作经验的我，曾自诩会管班，管班行为的背后理念的支持很少，并支离破碎，实在不敢说自己会“教育”学生；虽常常反思自己的日常管理，但很少记录。康磊老师的四项修炼自成体系！想做一名优秀的班主任的前提是要不断地主动、积极的学习管理理念。因为我们的管理对象——学生，是灵动的，不断变化发展的。也就是康老师所说的“多进行专业阅读”。回想自己读过的班级管理书籍少之又少，只读过林崇德的《教育的智慧》、郑学志老师的《创建优秀班级的60个法则》，我还写了一本的笔记。再有《窗边的小豆豆》等。一直以来，对于康老师，这位国家二级心理咨询师，又是一线的教育专家，我是深怀崇敬的。我会把他推荐的书目认真阅读。记得他推荐的有李镇西老师的《爱心与教育》魏书生老师的《班主任工作漫谈》，陈宇老师的《你能做最好的班主任》，王晓春老师的《做一个专业的班主任》、《问题学生诊断手册》，罗斯克拉斯的《优秀是教出来的》，雷夫的《第56号教室》。这样，要通过不断的专业阅读，来提升自己的专业素养。更要善于常常反思，实践，善于总结积累，这就需要记录班级管理的日常生活中的点点滴滴。在这样不断的实践——反思——积累——再实践中，使班级管理更趋专业，游刃有余，厚积薄发，进而形成自己的一套管理体系，创造出富有特色的班级管理课程。 我印象深刻的还有，班主任要学会运用的几件武器：一颗爱心，爱所有的孩子；要学会倾听，善于倾听；关注学生行为的细节。允许孩子在纠错中成长，不抛弃、不抱怨、不反感。甚至应该感激那些调皮的孩子。就正是这些“带子刺的小花”，促使我们成长。 “班级能搞活动的就别单纯说教”我极为认同，因为活动是孩子们所喜闻乐见的，会让孩子们记忆深刻，达到较好的教育效果。 在班级管理的道路上，我已艰苦跋涉了二十四年，一路上，跌跌撞撞，几多欢笑，几多泪水。我相信，有了河南省宋光彩名班主任工作室和初中（康磊）工作室的的专业引领，前路将是一片光明的坦途。
听雨9014
1. 比较好的学校。北京师范大学、北京大学、浙江大学、西南大学（西南地区心理学专业最好的学校，专注于研究）、华南师范大学、华东师范大学、华中师范大学、首都师范大学、中南大学、.........一般来说师范大学的心理学都是很不错的.2.心理学学位有本科硕士博士.但是不是每个有心理学的学校都可以颁发相应的资格证书，就像四川大学，有心理学但是不提供本科的学习，只能够考研过去.心理学本科生不太吃香的.但是可以出来考心理咨询师（三级），【助理心理咨询师】。像这个要求就不高，三级可以不限专业不限本科或专科，再往上依次限制高一点，心理咨询师，高级心理咨询师。3.本科的心理学应该是文理兼收的，比如川大是将心理学收在哲学系里，而在浙大心理学是属于理科的方面.但是不管怎样，文科理科都可以报考心理学.另：中国的心理学未发展成熟，而且心理学方面的教育也不好，在世界上是完全排不上名的（比如大学的心理学专业前500强中国没有一所学校上榜，甚至亚洲都只有日本的几所学校上榜了）.如有可能，建议还是出国去读心理学.
荷叶圆圆1980
给你推荐几个心理学比较好的学校：基础心理学：北京大学 华东师范大学 西南师范大学 发展与教育心理学：北师范大学 华南师范大学 应用心理学：浙江大学 不是本科的也有心理学，这个貌似是文科，不过有些学校是理科，这要看学校
万涛空间设计
“康老师，新学期接手班主任工作这件事，希望你再考虑一下！” 在我平静地诉说了家庭的实际困难之后，坐在巨大办公桌对面的校长，一脸严肃地对我说。 我一路思忖一路犹豫地回到家。 班主任工作靠脑力，也拼体力，更费时间。 爱人的态度很明确：小女儿该上一年级，每天的接送安全是个大问题，初级年级，孩子的养成教育也需要父母的共同陪伴。同为教师，别人的孩子与自己的孩子都需要很好的教育，选择权在我！ 我们共同分析了自己的情况，面对具体的家庭生活困难，努力找到解决办法，最终爱人同意，我可以继续担任班主任工作。 当我把最终接手班主任工作的决定，表达给校长时，他也长舒一口气，随即肯定我之前的工作，激励我以饱满的热情迎接新的工作。 爱人说：不是别人非要你做班主任，其实， 是你内心也想当这个班主任吧。 我豁然开朗： 我为什么坚持做班主任呢？ 思忖再三，我觉得有说服自己的四大理由—— 班主任可谓一个班级的“一家之主”，大小事情几乎均由班主任经手，学生的家庭情况、个性心理、学习特点、交往经历……也都需班主任悉数掌握。 学生在学习上有什么困惑，第一时间想到的会是班主任； 学生在生活中有什么困难，第一时间想到的也是班主任； 学生在思想上有什么压力，第一时间想到的即是班主任； 学生在心理上有什么问题，第一时间想到的应是班主任；…… 作班主任，可以名正言顺地找学生约谈交流，可以一本正经地介入学生的成长生活，这是班主任的职业角色决定的，也是班主任影响学生必须做到的。 班主任，会是学生成长中的重要他人，会是学生成长路上最有力的支持。 做班主任，关注的就不只是自己所担任的一个学科，更关注学生的各科均衡； 做班主任，衡量地不只是学生的学习状态，更留心学生的思想动态、情绪变化； 做班主任，关心的就不只是学生的成绩分数，更在乎的是每一个活生生的人！ 班主任离学生更近，更深入地走进学生的心灵，了解学生的需求，全面把握学生的成长状况，更深度地介入学生的生命，进而影响学生，不断完善自我。 这些都是非班主任无需做到，甚至是做不到的。 每接手一个新班级，面对的就是一群不同的学生。那一张张鲜活生动的笑脸，向我们昭示他们背后更真实的成长经历，更深刻的生命印记。 作班主任，就得重新归零，重新规划自己的班级理念，重新开始新的班级成长故事。 这与一位老教师接手新的课程教育，大不相同。 一位老教师即使教授新的教材，也可以使用用过的教学方法，顺利完成教学任务，成绩也不会走样。 但班主任不行。 一届一届的学生是全新的，即使班级工作是日常规定的：纪律、学习、卫生……但执行、管理的过程中，总会出现这样那样的问题，总得依时依势来重新思考解决方案。 学生是全新的，学生出现的问题也会是全新的，即使是同样的诸如上课迟到、不交作业、打架抽烟等一类问题，因为发生在不同的人身边，解决起来，方法和策略也不相同。 （这大概也是很多老师不想当班主任的原因，没有任何现成的经验可以套用，必须重新思考，从头开始，大家顿感劳力劳神。） 这更促使我与学生站在同一起跑线上，重新思考、重新学习，与学生共同成长，相伴同行！ 这也是很多班主任越做越年轻的原因吧。 全国知名班主任魏书生老师说：做教师，不做班主任，就是吃了大亏，亏了能力增长的机会，亏了可以变得更幸福的机会。 做班主任，你做的就不只是教学，更是教育； 做班主任，看到的就是只是课堂，而是整个教室； 做班主任，思考的不是应对某一个问题，而是问题背后的每一个学生； 作班主任，看到的不只是孤立的个人，而是鲜活的一个个生命…… 是的，做班主任，心里想的不仅是学生学习，更想着学生的生活习惯、文明礼仪、父母家庭、心理健康……这些都促使我用更全面的眼光看待学生，面对学生更深入地了解他、帮助他、影响他。 在与学生交流中，我感到自己的教育视野更广阔了，自己的教育生涯更充实了，自己的教育内容更丰富了。 做班主任，站位不同，了解得更全，思考得更多，关注的更深，教育也更完整。 做班主任多年，我记录下的教育随笔，除了课堂反思之外，更多的是与学生之间的成长故事，这不仅扩充了教育写作的内容，更让我反思自己的教育行为，寻找更有意义的教育生活。 做班主任多年，我阅读的书籍逐渐从学科教学，扩大到教育理论，再到教育经典，这也让我不断思考教育的真谛，思考教育的价值，也加深了我的教育理念。 为解决学生心理问题，我考取了心理咨询师证，这为了打开了又一扇重新审视教育现象的窗户，反躬自身，清理自我，完善自己，进而才能引领学生。 这就向班主任提出更高的道德要求、能力要求、价值要求和境界要求。 当然，非班主任老师也有很高的要求，但，因为不是班主任，人总会有“不在其位，不谋其政”的心理，放松或逃避这些更多更高的要求。 张文质先生提出"生命在场”的理念，我想，这个“场”，就是不仅是课堂，不仅是教学，更应该是整个教室，整个教育。 只有做了负责学生全面成长的班主任工作，才倒逼你去思考每一个生命是不是在场呀！ 当我想到这些后，我理解了自己为什么还要顶着生活的压力做班主任，我不想喊高调，这些都是内心真实的想法，我会坚定地在班主任专业之路上，勇敢地走下去，力争成为学生最好的启蒙者、陪伴者、引路人！
素雪清芳
文 | 康磊老师
上周，我分两次分别给男女生召开了青春期教育的晚前会议。
即利用晚自习放学前十分钟，分别谈男生与女生相关的青春期教育内容，以表明自己的观点，让学生树立正确的青春期性意识、自我意识和保护意识。
玉蝶班的男生们：
今晚把大家留下来，我们用十分钟来交流大家十分关心的青春期问题。
最近，我们的生物课讲到了生殖这部分内容，很多同学都很兴奋。
看男女生的生殖器官解剖图，很好奇。
老师是成人，也从青春期度过，理解大家此刻的心态。
谈就正大光明地说嘛。
阴茎、龟头、遗精、手淫……这些都是正规术语，比起不好意思，去用一些污言秽语来指代要专业多了。
前年就有一个男生找到办公室，私下里问我自己的阴部总是痛怎么办？
那个男生的父亲在他小学时，就车祸去世了，家里只有妈妈和姐姐。
他能找我说这么私密的个人问题，是对老师极大的信任。
我也很自然与他说起男生个人卫生的问题。
我们对自己的身体有探索，想了解，是正常的。
老师希望大家要谈就用课本上，正规渠道学来的生物学、医学知识来谈，不要从乱七八糟的网站上得到。
大家对彼此的身体好奇，正常。
但一定要做到文明有礼。
上周老师在餐厅楼道口值班。
学生排队有序迈上台阶进入餐厅。
我突然看到两个男生，一上一下，上楼的男生伸出手，猛地抓向下楼男生的裆部，男生下意识地弯腰去捂，头一下子碰到楼梯栏杆上，嘭的一声，很响。
我没看清是哪班的，让他们溜了。
大家对这事怎么看？
也许这是同学之间的恶作剧，但也许你的一个无意的玩笑，就会给别人造成伤害。
况且，更严重的是，这一行为，在众人面前，极其不雅观。
我甚至可以说极其猥琐下流。
相互逗玩，是孩子的天性。
但，我们也要分清这种挑逗是文明健康的，还是猥琐无聊的。
老师希望大家做一个文明现代的中学生，学会尊重别人，也尊重自己。
至少在性别相关的问题上，还是慎重一些，文明一些。
我们是男生，就应该有男生的样子。
不知道从什么时候开始，社会上流行“伪娘”风，男人穿女生的衣服，做出柔媚的姿态。
你觉得那是美吗？
可能有人觉得那是美，但，那是一种扭曲的美。
是不是符合自然审美，不符合主流审美的。
男生就应该阳刚，就应该像个男生。
敢做敢当，不怕困难，说话有底气，行动有闯劲，举止有力量。
老师希望每个男生都是真正的男子汉！
上周有一位女生要请假，本来康老师在学校，她却通过英语老师告诉我的。
什么事呢？
原来是自己的例假来了，却没有带卫生巾，要回家拿。
我想，这个理由很正当吗？如果告诉老师，我完成可以准她的假。
或者我还会帮她向其他同学借。何必非要再回家跑一趟呢？
也许是这位女生想多了吧。
老师是成年人，是教育者，也是一名心理咨询师。
在老师眼里，没有分别，没有男女，只有学生！
近日，有女生非常信任地在随笔里，向老师反应有男生给她写“情书”，问：老师，我只想和他做同学，我该怎么办？
这位女生就非常信任老师，老师就在随笔里与她回复，写了整整一页纸。
具体内容也就是今天我们要讲的。
当你以积极阳光的心态去看待自己成长中的问题时，它就不是问题。
前几天，男生开过专题教育会后，听说有女生还专门问男生：老师都给你们讲些啥？
好奇，我们可能理解。
只是，请不要多想。
这次我们女生开过会后，有男生可能也会问你们，老师讲了啥？
这就看你怎么表述了。
看你想不想多，——你只要想得多，就会多说！
事情是客观的，身体变化也是客观的，关键是我们以怎样眼光去看待！
心中有佛，自然看到的就可能是菩萨。
女生要学会把握好自己。
老师不希望女生现在就成为“长舌妇”那样的人。
我想，你、你的爸妈也不希望吧。
当男生与你谈论性别这方面的话题时，别跟男生谈太多，也是对你自我的保护。
通常情况，女生的心理成长水平早于男生。——看看我们班，还有多少男生还像个小学生，成天画个小人儿，动不动就哭鼻子？
那么，在男女生交往方面，占主导权的就是女生。
你的态度，也决定了男生对你的态度。
我们不能管住人的思想，不让你对同学好奇，因为每个人都乐意与对自己有好感的人交往。
但，你一定要学生保护自己，让自己的行为像一个有教养的现代中学生。
不该说的话，不说，不该打听的事，不打听。
因为，一旦你对某个方面表示特别的关注，就暴露了你的层次和素质。
你说的越多，别人了解得也越多，你就会无意中把自己的隐私透露给别人，让自己变得透明。
要知道，越是内敛越有魅力，才让人觉得你值得回味。
要知道，女孩因为可爱而美丽，而不是不因为美丽才可爱。
矜持不是坏事，是对自己的保护。
我们的班训是自尊自爱自立自强。
对于女生同学，我们更应该做到以上四点。
学会与男生保持适应的距离，按照自己的心智去成长，不要被还没长大的男孩拉低了。
男女生正常交往，老师支持。
毕竟班级里有男有女，才是一个和谐的团队。
什么是正常交往？
在集体中，大家一起做事。学习、交流、锻炼、甚至争吵，这都是正常的。
如果有男生约你与他单独交往，这时候，你就要注意了。
女生要学生说不。
如果男生当着你的面说不文明的话，他就是故意挑逗你（恶心你），你该怎么做呢？
你有两种思路：不说或者说“滚”！
人多的时候，我们顾及男生的面子，也考虑自己的素质，不说话，不回应，就表明了你的态度。
但要是只有你两个人，你完全可以直接拒绝，这时候说“滚”，不是拉低你的素质，是表明自己坚决的态度。
女孩要自立，不要随意接受别人的示好。
小零食、小礼品、几句甜言蜜语、几封肉麻的“情书”……都可能让你心头一动。
对于美好、喜欢的物品，我们表示亲近欣喜，是正常的。
如果处于好意或感激，我们觉得自己值得接受并能以正当的方式回应，那就欣然接受。
如果不知道该不该接受，不用纠结，直接拒绝是更好的选择。
老师希望女生是有自立主见的独立的人！
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