心理咨询师讲小朋友的故事

李智华小时候，她的妈妈得了精神病，有时候会发作。有一次，她妈妈失踪了，爸爸去寻找，把她丢在家里。爸爸找到妈妈后，把妈妈带回了家，回家之后，看见家里已经失火了，在家里的李智华被火烧掉了手。爸爸看见了，立刻把李智华送到医院，医生们都说：“孩子小，不容易治疗。”爸爸听了，很伤心。渐渐地，李智华长大了，她觉得自己很奇怪，为什么和别人不一样，别人都说：“智华是个可怜的孩子。”李智华每次看到别人玩得那么快乐，她也想站起来玩，可是每次都摔在地上，她又爬起来，又摔倒。她回家和爸爸说：“爸爸，我要读书。”爸爸说：“明天再说吧！”李智华等到了今天，她又去问：“爸爸，我要读书。”爸爸又这样回答她。于是，李智华去找学校的校长，校长说：“你没手，怎么写字呢？”她坐在教室的门外，拿了根树枝在写，原来她是用脚在写。李智华每天晩上拿着笔和绳子，绑在脚上，等习惯了，就可以用脚写字了。她又坐在教室门外，这时，被老师发现了，老师问她：“你为什么坐在教室门外呀！”她哭着说：“校长不让我上学，不让我到教室里。”老师说：“我们帮你保密，你进来吧。”李智华每天都不缺课。李智华长大了，去一个地方学打字，老板说：“如果你能在1分钟内打完200字，我就收留你。”结果，李智华一分钟打了202字，老板收留了她。李智华说自己是不幸的，因为她从小失去双臂成为残疾人；但同时她也是幸运的，因为有许许多多的单位和个人都在关爱着她的学习生活。李智华所就读的学校都对她实行免费，西安欧亚学院每月还提供给她200余元的生活费。对于社会给予自己的资助，李智华也努力在力所能及范围内回报着大家和社会。2000年9月，李智华和姐姐在包头市学习，姐妹俩每天的生活费只有3元钱。当得知同学申怀宝因家贫面临失学时，李智华和姐姐每月坚持以申怀宝名义，向申家寄20元钱。2003年非典疫情爆发，哥哥给李智华邮寄来300元卖牛粪的钱。可李智华却把这笔钱给同学们购买成防护用品。2006年7月，大专毕业的李智华被一家单位聘用。她坚持免费工作，可单位还是发给她1000元的工资。在得知13岁少女马依曼患白血病时，李智华暗中将自己首月工资，全部打入医院账户，作为马依曼的治疗费用。这么多年来，李智华一直用自己的书画才艺，给农民工子女做课外辅导。李智华承认自己只是一位有肢残的普通人。她说既然大家对自己所谓的事迹感兴趣，就不妨讲给大家，“人人只要努力，个个也许都会成功。”

相爱相杀这种事情其实还是挺常见的。但一般也会伴随着狗血一说。曾经看过看过一部小说，故事是这样的，一对男女在机缘巧合只这下相遇了，相遇时彼此都不知道对方的身份，彼此和很有默契的什么也不问。时间久了，两个人就互相喜欢上了，准确来说是互相爱上了，之所以会说是爱，因为男主和女主都为对方付出了许多，也牺牲了许多。后来二人知道了彼此的身份，原来他们是世仇，不仅如此，男主还设计害死了女主的妹妹，女主也设计夺走了男主的领土。但这些并没有消除彼此的爱，但却使二人从此恨上了彼此。故事的结局是双方阵营终于开始了最后的决斗，在战场上，女主的另一个妹妹代其与男主决斗，妹妹赢了，男主以为妹妹是女主本人，就对她说了一句只有女主能明白的话。最后妹妹将男主头颅带给女主，也将男主的话带给女主，女主听后说他还恨我。最后女主将男主头颅清洗干净，并说了一句，我知道你不喜欢脏。

除了讨论孩子被打要不要教其还手，家长还得注意一个问题，教孩子还手的背后是不是存有你自己“气不过”的心理成分？当我看到孩子受了欺负，我会先判断孩子的委屈到达了什么程度，然后告诉孩子，“妈妈理解你，你刚才受了委屈，是因为觉得妈妈在你遇到困难时不在你身边。”当一个人有足够的安全感和信心时，才不会轻易感到受伤害，不容易因为外人的看法改变自己。有时，我们感到孩子受了欺负，但孩子本身并没有这样的感受。比如我儿子，以前在小区和想加入大一点的孩子的游戏中，那几个大孩子本来分成了两组一起玩，我儿子跟在他们身后。两组大孩子本来用水弹枪相互攻击，看到我儿子跟在后面一会捡东西一会大喊大叫，就觉得他很烦，于是两拨人突然一起把我儿子围在中间用水枪打。在大人看来，几个比自己孩子高一个头的大孩子围攻自己的孩子，很容易觉得自己的孩子受了欺负。但事后我问儿子，发现他并没此类感受，反而觉得很兴奋，感到自己终于有机会和大孩子一起玩了。后来，儿子也成功地融入了这群大孩子，帮他们搬运“子弹”，站岗放哨。所以在这件事上，家长不能凭自己的判断先入为主地觉得孩子受了欺负，如果孩子没有负面情绪，不觉得自己受了欺负，大人也不需要掺和孩子的游戏，应该相信孩子可以自己解决问题。声音首先必须保护自己的身体和生命受访者：心理咨询师 蓝娅面对孩子在学校被同学打了，或者出社会被小混混威胁的情况，其实没有一个针对家长如何应对的标准答案。在家里，我会跟孩子探讨人的本能——遇到危险被攻击的时候，战斗和逃跑是大多数人会选择的方式，但除此之外，是不是还存在其他方法？一个孩子遇到别人攻击自己，如果对方是同学，攻击性不强，有很多方法可选择，假如孩子够智慧，他可以自己找到方法避开攻击，也可以求助于老师。但如果对方非常有恶意，甚至是挑衅，而我们的孩子处在没有防备的状态，就要分状况采取行动。如果家长面对的是儿子被欺负，要教会他捍卫自己的权利，可以告诉他，“你不要让别人获得伤害你的机会。”如果一个攻击性强的孩子和你的孩子之间没有发生特别大的冲突，家长可以让孩子抓起对方的手制止对方伤害自己，或者大声喝止对方住手。但如果是女孩或者比较柔弱的男孩被同学欺负，且孩子的力量又在冲突中处于劣势，家长就应该提醒孩子，除了端正自己的态度，既不争强也不示弱外，还要寻找合适的机会脱身。家长切忌一直强调“别人打你，你就还手”，或者突出“避免冲突，和平为重”，这两种做法都容易让孩子的理解陷入极端。家长不能只用一种方式去告诉孩子如何应对，而是要学会教会孩子分析不同的情况，这才是最重要的教导方式。你如果担心孩子一而再再而三被欺负，又认为孩子可能无力还手，可以让孩子准备一些伤害性较小的工具，比如辣椒水喷雾之类的。家长一定要告诉孩子，“首先必须保护自己的身体和生命”。本身攻击性强的孩子不适合被教还手受访者：科幻作家、媒体评论员 罗金海我看过一个故事，印象深刻，讲了希拉里接受的家庭教育：希拉里小时候有一次在外面和别人打架，回家哭了鼻子，家人告诉她，“你不要哭了，下次别人打你就应该还手，这比哭鼻子有用多了。”但我现在觉得，不是教孩子还手孩子就会强大起来，而是家长要学会观察自己的孩子。我的孩子性格比较温和，没有攻击性，如果他在外面被别人欺负了，我会告诉他，你不能对别人容忍过度。遇到孩子被欺负，我会问清楚缘由和细节，还会叫他不能让自己被别人欺负，教会他一些怎么攻击对方的方法。所以遇到孩子被打，家长第一要知道自己孩子的性格，然后再采取不同措施。如果有的孩子本身攻击性很强，家长就不能再引导他还手。还有，父母的教育方式要不一样，爸爸和妈妈中如果有一个人以鼓励为主，另一个人就要教会他分析，总之在教育方法上是要互补。我太太的性格是比较温和的，所以不会教育孩子怎么还手和反击，只会告诉孩子如何避免冲突，而我属于相对比较激烈的性格，所以会让孩子学会防卫。“以牙还牙”会助长孩子的攻击性受访者：早教中心教练 马绮敏我有一位学员的孩子叫悦悦，她有一次在幼儿园玩时，被一个霸道的小朋友抢了玩具，悦悦开始时没有理会这个小朋友，再从玩具箱中新挑了一个玩具，可没玩几分钟，那位霸道的小朋友又过来推了悦悦一把并再次夺走玩具。这次，悦悦用玩具狠狠地打了小朋友几下，没想到那位小朋友的妈妈刚好在教室外目睹了这一幕，她冲过来揪起悦悦，把她带到老师面前……对此，悦悦妈妈感到困惑，她认为无论如何打人都是不对的，但是她也不能容忍自己的孩子一直受欺负。对此，我认为：爸爸妈妈更应该告诉她如何正确控制负面情绪，寻找恰当的方法捍卫自己的权利，而不是一时冲动以牙还牙。教孩子在受到欺负时还手，会助长孩子的攻击性，只能让孩子在合作的社会迷失自己。基于这点，家长要做的是在孩子有攻击性的行为后与他们交流，帮助他们疏导情绪。同时，家长应该明白一个孩子能够努力维护自己的权益，会增强自身价值感，若面对欺负一味地退缩，这种价值感就会慢慢磨灭。可虽然反击是一种解决问题的方式，但更值得推荐的做法是让孩子主动和欺负自己的同学沟通，或请老师来协调。