小学英语考试卷面分析

学校有模板呀。

试题分析是指根据学生对每一试题的答案，对试卷进行分析研究，并作整体性评价。依据试题试用或正式使用后的结果，分析试题的信度、效度、难度、区别度和客观性等。下面为大家带来了小学英语的试卷分析，欢迎大家参考！

本次试卷满分为100分，包括听力和笔试两大部分。

一、考试总体情况分析：

好的方面：学生对词汇、句型、对话掌握得较好，知识的综合运用也可以。学生对书本的内容有所巩固。

不够的方面：听力方面一直是一个薄弱方面。从这张卷子可以反映出学生主要是学生阅读能力还不够强，平时对这部分的要求还不够严格。

二、卷面情况分析：

本学期的小学英语期末质量检测，能较全面地检测学生的知识水平，命题内容能面向全册教材，题型难易程度及题材量适合大部分学生，没有难题，偏题，怪题。既考查了学生对基础知识和基本技能的掌握情况，又考查了学生能否运用已经学过的知识来解决简单的实际问题的能力，同时注意对学生思维水平的检测，形式多样，灵活多变。

（一）学生得分较好的方面

1.听力：

听录音给图画排序。这一题内容较为简单，明确。学生能够正确地看清图片，听清录音。说明学生对单词的掌握和句子的理解方面较好。四年级听力的第2题主要考查对英语的交际运用，平时的口语训练抓得紧的，此题做得较好。

2.笔试：

1）选择题。本大题相对来说较好，内容较简单，大部分的同学都没有错。学生的认读能力比起四年级来说有了明显的进步。

2）根据问题选择正确的答语。本大题失分较少，都是四会句子。大部分学生对这四会句子能够很好掌握并巩固。

3）情景选择，本大题失分最少。说明学生基础知识有一定进步。

4）四年级得分较高的题为第一题。说明学生对字母掌握得较好。

（二）学生得分较低方面

1.听力：

1）第三大题失分率最高，听音选答语，主要是学生听力太差，反应不够灵活。

2.笔试：

第一题写单词，是整张卷子失分率最高的一部分。说明学生对四会单词掌握不够牢固。此题主要考查学生对词汇的记忆，其原因是教与学严重脱节。不少的老师不能正确地理解新教材的编排思路，片面地认为新教材只注重日常口语交流，不注重学生的书写和对单词的记忆，从而导致学生会说某些单词，而不认识、不会书写这些单词，变成了学英语的“睁眼瞎子”。另外，有的学生学习态度不端正，认为有趣的课就听一下，而对发音规律、单词的书写、记忆就感到索然无味。上课就成了混日子、打发时间，自然什么也学不到了。

对于一些基础较差的学生，应该给予更多的理解。在教学的过程中不能太过着急，但是要抓好最基础的部分如四会单词，简单的句子等等。对于大多数的同学来说，阅读能力、听力方面还应该要加强。

我认为今后的小学英语教学应从以下几个方面去努力：

1、加强词汇教学。包括单词拼写、词义记忆、语言功能的训练。词汇是句子、文章的基本单位，对词汇的熟悉与否，将直接关系到学生能否流利地用英语进行交际。因此单词的教学要做到词不离句。

2、根据小学生学英语的特点，教师在教学时一定要与语境相结合，进行句型操练时，要坚持“四位一体”：话题、语境、结构、功能相结合的原则，抓住话题，联系语境，明确交际功能。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。枯燥、乏味、单一的教学根本适应不了小学英语教学。

3、小学英语教师要想方设法激发学生的兴趣，教学时要紧扣教材，“死文活教”，因材施教、寓教于乐、达到让学生进行简单的英语交流的目的。

4、规范要求、强化技巧也是提高教学质量的有效途径之一。因此，教师传授知识要过细、全面，要求学生要从严，并对学生的作答技能进行规范化训练。

总之，小学英语的教学要注重“双基”，在培养听、说、读、写能力上多下功夫。

这次期中考试试卷共分为两部分，第一部分是听力题，第二部分是笔试题。

一、试题的特点：

（一）注重了基础知识的考查

试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下

坚实的基础。

（二）突出语言的交际功能

英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。

（三）渗透了能力考查的要求

学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。

二、下面就试卷的总体情况分析如下

（一）听力部分

听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。三年级学生听力失分较多，失分的主要原因是学生心理紧张，听的技巧掌握不好，学生不能领会录音内容中的关键信息点，以至造成失误。

（二）笔试部分

笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组、语法的正确运用和读写能力的考查，同时增加了一个语音辨析题和阅读短文训练，现分述如下：1、语音训练，是属于基础知识，主要考查学生的对语音的辨析能力对于初学英语者来说，一定要加强听说训练。这题的错误率比较高。

2、选择填空，主要考查了句子的整体把握能力，大部分学生完成得不错，但是也有少部分学生做得一塌糊涂。

3、情景问答，内容都是书上平时的对话内容，部分学生做得很好，但也有很差的。。

4、连成句子，本题主要考查学生对句子的整体把握能力，内容是根据课本内容，简单易做，此题得分率为85％，出错的基本是基础差的学生，他们对句子没有整体性概念，陷于无知的.状态，另外本题单词间出现的逗号也误导了学生，影响了学生的得分，如果形式上像练习册那样，得分率可能还要高些。

5、完成对话，本题不仅考查学生的对话理解能力，而考查了学生正确使用和拼写单词的能力。对话内容与教材中学过的内容类似，大部分来自练习册，但是得分率并不高，同时从答题情况来看，学生不会从上下文来连贯地思考问题，也不会从语法的角度来分析问题。

7、阅读短文，此题主要考查了学生的阅读能力，对于基础差的同学简直犹如天书。尤其五年级学生基础差，失分就更厉害了。

三、几点教学建议

1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。

2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。

3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说，“这类题目已讲过x遍，y个学生不会做。”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结构。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。

英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用。要明白实践越多，提高也就越快。

一、试题特点

1、注重基础知识的考察

试卷能充分体现考察学生基础知识为主要目标的命题原则，依据课本，对一些学生必须掌握的基础知识作为重点考察的内容(如重点单词的书写，主题句型的练习)，这些知识能为学生以后的学习打下坚实的基础。

2、突出语言的交际功能

英语作为一种语言，是一种交际的工具，而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听力能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。本次考试听力部分30分，占了总分的70%，为的是让学生能够学有所用。此次听力部分第三题是听句子写出所缺单词，很多同学在这一环节失分较多，大家都能听出那个单词是什么，但是不能够正确的写出该单词，作为教师在这一环节我有很大的失误，平时我不太注重学生的单词书写记忆，以后我会多想办法让学生在记忆单词是能够轻松准确。

3、渗透了能力考察的要求和一些生活常识。

语言学习是为了交际。小学英语教学不仅要给学生一些基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考察。以前的考试当中阅读部分都是一篇，本次有俩篇阅读理解题，主见对这一语言运用能力的要求是很高的。

二、试卷总体情况分析

笔试部分主要考察学生的语言基础知识和基本技能，包括词组、语法和一些课本中关于一些常识等方面的考察。现分析如下：

1、根据句子内容选出相应的图片。本题主要是对重点单词的考察，虽然平时总是强调单词的重要性，大多同学都掌握的还可以，因为大家一般都认识这些单词，不一定会写。

2、情景对话(根据问题选答案)。这题虽然形式简单，考察了学生情景对话知识以及对一些语法的考察，同时也对学生的认真进行了检测，每道题并不难，但是需要同学们认真审题后进行选择。这道题学生做的还可以。

3、选词填空：这道题涉及到口语练习，动词的时态变化，关键短语等，同时考察了学生对重点句子的整体认读能力，要求学生能够把句子连接起来理解句意，还考察学生的书写能力，所以这题学生完成的并不好，很多学生字母的大小写不分，个别字母写的不规范。

4、英汉互译。本题是对重点单词的考察。在英译汉这一小题大家还都能完成，但是在扥局汉语句子完成英语句子中大家就失分较多了，说明学生写的能力跟不上，这是我们班以后努力的方向。

5、阅读理解。本次考试阅读理解有俩篇短文，这在以前是没出现过的，本体重点考察的是学生对语言的运用能力，以及让学生能够学以致用，能够连词成句，对句子整体认读能力的考察。

三、今后对工作的改进方法

加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际，能否熟练地用英语读和写，能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。要面向全体学生，鼓励他们大胆地使用英语，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度。同时也要认真做好后进生的辅导工作。

总之，小学英语的教学要注重基础知识和基本能力，在培养听、说、读、写能力上多下功夫，争取做到读写跟上。

一、关于试卷

本次试卷题量、难度适中，没有听力题，都是笔试，题目类型符合小学生的心理特点和教学目标要求，既能考察学生对于英语书本上的基础知识的掌握情况，也考察了学生在实际情况中对于英语的运用情况，比较全面。

二、考试情况统计

本次三年级参加考试的有2个班级，共144人参加考试。其中最高分为100分，最低分为14分，优秀率是40%，合格率是90%，不及格率是10%，平均分是.

三、试题具体情况分析

第一题，看图片，写单词。主要考查的是课本的五个重点单词，能够听、说、读、写。大部分学生掌握得比较好，书写正确、规范。小部分同学个别单词不会书写、书写占格不规范。在今后的学习中更要加强单词的书写练习。

第二题，火眼金睛，选出不同类的单词。考查对词汇量的掌握情况，但是其中第五小题有两个答案，不太严谨。其他小题完成较好，难度较低。

第三题，数一数，写出对应的数字。主要是考查对1-10数字单词的掌握情况，难度适中。学生们做的不错，有部分学生由于不会写单词，导致单词错写而失分。另外，对单词掌握情况较差，对此要加大力度提高学生对单词的书写，可采用多种形式以引发学生喜爱背单词，改变以往死记硬背！

第四题，单项选择题。难度适中，但有一部分学生因为马虎而导致错误，主要是一些简单对话选择，学生对句子的理解还有一定的难度，以后要加强学生对句子的理解和练习。

第五题，送小动物回家。主要考查学生对动物单词的掌握情况，并能区分农场动物和动物园的动物。本题掌握得不错，完成较好。

第六题，正确抄写下列句子。本体主要考查学生的规范书写，注意单词首字母要大写、单词间注意间隔、加上标点符号。本题完成得较好，只有个别同学书写占格不规范，书写较乱，今后教学中要用四线三格磁条，规范学生书写。

第七题，选择相应的答语。难度适中，主要考查简单的对话，只要平常学习中多读多说完成此类型的题是很容易的。大部分学生掌握得不错。

第八题，阅读理解，选择合适的答案。根据短文内容选择合适的答案，难度适中。主要考察学生对句子的理解情况及认真阅读的能力。

总之，这套试题检测了学生对基础知识的掌握，又考察了学生运用知识的能力，这套试题为我今后的教学提供了方向。根据此次考试出现的种种情况，在今后的教学中应从以下几个方面去努力：

1.更注重基础方面的巩固，使单词、句子的理解能力和综合运用能力进一步提高。

2.拓展题型的练习。此次考试给了我们一个深刻的教训，在以后的教学中，除了巩固最基本知识以外，应加大练习力度，对各种有可能出现的试题加以训练，熟悉掌握其做法和用法。

六年级的考试内容都以基础性知识为主，关注全体学生，重在考查他们的综合语言运用能力。通过考试，对教师的“教”和学生的“学”起到导向作用，即：要继续激发学生的学习兴趣，提高学生的英语听力、阅读、理解、交际和初步的写作能力。

（一）听力部分。听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。共五大块内容，分别为：

1)听音，选出听到的单词；

2）选正确答语；

3)听音判断句子和图片是否相符；

4)听音，选出所听到的句子；

5)听音填单词，得分率80%以上，此题失分较多，失分的主要原因是个别学生疏忽each的用法，混淆发音，没有很好地领会句意。可见我们的辩音理解环节是薄弱的。

（二）笔试部分。笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、句的正确运用和读写能力的考查。共六大块内容，分别为：

1）按要求写出单词的正确形式，此题的得分率为80%，明明知道learn的意思是“学”却不能反应出它的反义词是teach。

2)单项选择；此题的得分率也是80%。

3)指出错误并改正；此题的得分率为90%，失分原因是，学生知识面窄，且举一反三的能力差。

4)连词成句；此题的得分率也是90%。

5)阅读短文，根据短文内容选择正确答案；此题得分率为90%，失分原因是，个别学生没能很好的读通短文，个别小题出现判断错误。

6)看图写句。此题的得分率为90%以上，失分原因是，忽略旧知，写作能力有待提高。

从整个笔试部分的分析来看，学生的基础知识与运用部分比往年要好，但普遍还存在着以下几方面的问题。

1)学生掌握了基础知识，但还不能灵活运用。

2)知识面狭窄，缺乏一定的生活常识和理解能力。

3)语言综合运用能力较差。

以上这些还有待于在今后的教学中得到加强。在课堂教学中，尽量多给学生一些听、读和说的机会，让学生多进行对话练习，将所学知识与学生日常生活融为一体，少一些机械记忆，多一些灵活运用。同时，为更好地帮助学生积累知识，打好扎实的语言基础，让学生坚持写英语日记及英语小短文。每周一篇，或让学生摘抄一篇自己喜欢的作文或诗歌，促进学生写作能力的提高，而且学生的听、说、读、写等各种能力也将不断得到提高。

一、成绩分析     （一）平均分比较高的单位有：粥店、道朗、角峪、汶口、天平 平均分最高分分（祝阳），最低分。平均分相差分。         平均分和优秀率比较高的学校有： 1.天平一中2.夏张镇王士店小学 3.祝阳镇姚庄小学 4.粥店街道过驾院小学  5.大汶口柏子中学小学部       最高分天平一中平均分98分，全区最差的学校平均分分，学校之间平均分相差分。 （二）及格率比较高的单位有：           粥店、  祝阳、道朗、实验中学小学部、夏张、天平       及格率最高的单位是粥店、祝阳、道朗100%，最低的单位是,相差。         小学英语及格率大部分学校达到了100%，最差的学校及格率是。相差。 （三） 优秀率比较高的单位有： 祝阳      粥店  道朗    天平    角峪  汶口        有十八所学校优秀率100%，但全区最差的学校优秀率，相差。   二、试卷分析 （ 一）英语试题特点 1.注重学生英语基础知识的考查。       本次英语试卷命题原则是着重考查学生基础知识，如语音拼读规则、重点单词认读，连词成句等学生必须掌握的基础知识。 2.注重学生英语运用能力考查。       近几年来，随着英语老师整体素质的提高，在试题设计时我们逐渐向英语运用能力转变。       在近几年的英语试题中关注真实语境，避免孤立的考查知识点和对知识的机械记忆。（二）下面就试卷的总体情况分析如下 1.听力部分（共40分）     听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。满分40分，共五题，整体来看，听力部分得分率相对来说比较高，失分较多的是第三题、听录音，判断录音内容是否与图画一致。和第四题、听录音，选答语。由于注重英语的真实情境，给英语老师和学生们提出了更高的要求。第三题失分的主要原因是因为对图片的关键信息不能及时捕捉。第四题失分的主要原因是：不但要听懂问题，还要快速的从选项中找出答语，相对有一些难度，但只要学生心理上不紧张，平时英语老师进行专门训练，引导学生们掌握听的技巧，能够抓住关键词，答案就不难找到。 2.笔试部分（共60分）       笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括单词、词组、语法的正确运用和读写能力的考查和阅读短文训练，现分述如下： 第六大题单项选择 ，主要考查学生对基础句型对话的理解和应用。这道题失分不多。 第七大题系动词的正确使用 第九大题、给下列句子选择合适的答语，大多数学生没有出错。但是只要有的学生出错，就是全部习题都做错。说明我们虽然进行集体备课，但是有的老师对课本重难点把握不到位，在课堂教学中没有对学生进行专 门的引导和训练。 第八大题情景交际题，这个题相对来说有一定的难度，学生失分很高，特别对于基础差的同学，如果没有认真记忆单词，背诵句型、课文，出错率会很大。 第十大题阅读理解，本题同时考查学生对短文和问题的理解能力，据部分学困生反映，短文大意能看明白，对问题理解不够，导致丢分。 第十一大题抄写句子翻译成汉语中出现以下错误： 1.有的学生由于粗心抄错单词。 2.有的学生不能区别书写体、印刷体。 3.句子丢失标点。 4.单词与单词之间不空距离，这种现象很严重，失分较多。 5.在翻译成汉语时，有些学生不注重汉语句子的准确性造成失分。 第十二大题组词成句，错误比较多。原因有两个，一是对句子不熟练，二是因为不认真做题，随便组成句子。 第十三大题看图仿写，出错误很少，错误集中在手写字母y k i l 的书写上。也有的学生用复数来仿写，但是应答不对。（三）改进措施 1.注重提升英语教师教学理念，现在有些学校之间英语差距很大，就是同一个乡镇，各个学校也有很大差距，其中一个重要原因是英语教师的差距。语的学习，没有任何捷径。外交部翻译官孙宁说他开始学习英语时，老师要求每篇课文要听三十遍，他每天晚上捧着随身听，听一遍画一道杠，直到画满六个正字。现在看我们英语教学成绩，优秀率第一名学校和最后一名相差，看来与不同英语老师对学生的要求不同有关。只有老师严格要求，学生下苦功夫，才能提高成绩。 2.提高英语课堂教学效率。加强推门听课，督促老师们把每一节课都上成精品课。在小学英语教学中，教师不应只把孤立的单词、句型灌输给学生，而是应该把语言点化难为易，把课堂还给学生，创设情境，利用图片、实物、多媒体课件、简笔画、师生表演直观情境、节奏性朗读等多种方式进行讲练结合，注重小组合作、小组讨论，角色扮演、关注捆绑式评价和激励性过程性评价，在提高学生学习兴趣的基础上，帮助学生打下坚实的基础。希望能够注重提升英语教师教学理念，定期组织英语教师参加一些培训，鼓励英语老师们外出听课，及时更新教学理念，提升英语专业化水平，经常进行走动式学习，和其它学校英语教师合作参与英语教研。 3.加强词汇教学。一个人的英语水平，直接体现在他所掌握的词汇量的多少上。单词拼写，词义词性记忆，运用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生英语的好坏，直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，句不离文。这样，学生在认识了单词的同时，也学会了单词的一些基本用法。有些学校利用假期引导学生提前预习单词，或者利用班级微信群模仿练习英语单词发音。 4.基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能），要注意知识的积累，反复运用。 5.进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点内容。《课标》规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。在平时讲解阅读理解题时，帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。 6.加强英语专题的专项训练,提高学生的答题能力和应用能力,训练要抓反复进行。 7.加强学生诵读，有些课文要求学生背诵，人人过关。就像古代私塾先生要求童子诵读圣贤哲言，否则就不能掌握祖先文化一样，外语也需要记忆背诵，不下苦工夫，不严格要求，会给学生造成难以弥补的断层。 8.注重在英语语音教学中使用自然拼读法，让学生了解字母组合的奥妙，掌握拼读规则，能够做到见词能拼，听音能写。 9.关注英文绘本教学。绘本也称图画书，以图文共同演绎故事，绘本贴近学生生活，能够促进学生认知能力的发展，同时具有明显的重复性和累积性的特点。能够帮助学生提高英语水平。 10.英语书写要求规范美观，注意帮助学生区分书写体和印刷体。从起始年级起加强英文字母单词描红，培养学生细心正确抄写句子的习惯，单词之间空距离。引导学生抄写句型，仿写。 11.加强培优辅差，防止两级分化。 12.注重标准英语口语培养。 现在各个学校学生英语口语水平相差很大。上次在岳峰小学举行泰安市混合式英语研讨会时，泰山区的英语教研员宋汶红老师听到学生的发音感到非常的惊讶，没想到岳峰的学生发音那么标准，这与岳峰的高标准，高要求，及开展丰富多彩的英语活动是分不开的。