英语期末考试总结

小学英语试卷分析对学生再次更好的 教育 有很大的帮助哦，以下是我为大家汇总的期末试卷分析 范文 ，欢迎大家查阅！ 小学 三年级英语 期末试卷分析范文

一、基本情况：

我校三年级有 名学生，实有 学生参加检测，总分数为 分，平均 分，及格 人，及格率为 ，优秀人，优秀率 为，最高为100分，最低为 分。现在作具体分析如下：

一、 试卷分析：

本次期中考试，试题的覆盖面大，难度比较适中。既考查了最基本的字母教学、单词教学，也考查了基本的句型教学。其中对单词的考查也打破了以往的形式，这次是圈出不同类的选项和根据提示写出单词。总的说来，试题出得比较成功。

二、学生答题情况：略

这套试题由八道大题组成:

第一题：Alphabet.请写出所级字母的邻居，注意观察大小写。(10分)此题期中考试就有，本次又考丢分还是很严重。说明学生对字母的掌握还是不够熟练和牢固，不能倒背如流。

第二题：Write.根据图片和子母提示写出单词，补全 句子 。(10分)学生能达到满分却是少部分。说明学生对四会单词的掌握还没有达到要求。

第三题：大部分学生都是满分。

第四题请为图片选择正确的句子，把字母标号写在对应听括号内。(15分)学生们基本是满分。

第五题：选词填空，将正确答案的序号写在题前的括号内。(20分)丢分很严重，几乎每小题都有出错。今后的教学中还要加强基本知识点的强调和基本句型的练习。

第六题：Translate.请选择合适的汉语翻译，并将其字母标号填在括号里。(10分)学生们基本是满分。此题出的太好了，都是课本上的重要句型。

三、存在的问题：

通过这次考试，可以看出：

(1)学生们掌握知识还不扎实，更不能灵活运用。

(2)学生阅读能力低。

四、今后教学设想和建议：

1、应该让学生们多看、多读、多背英语课本。

2、还是要狠抓学生的 英语单词 和句型，包括白体单词。做到人人过关，人人会读、会说、懂得汉译

二、存在问题:

第一题：.学生的答题情况比较好。

第二题：.由于此类型题练习较少，丢分较多。答题情况较好。

第三题： 本题丢分较多的是第1、3小题。

第四题：答题情况很好。

第五题：答题情况不是很理想。部分学生丢分较多。其中第8、9小题出错较多。

第六.答题情况很好，极个别学生出错。

第七题：答题情况很好。

第八题：答题情况较好,极少丢分。

第九题：. 答题情况很不好，丢分较多。说明学生对课本中的对话读得还不是很熟练，基本的语感还没有形成，对基本句型也没有理解和学会运用。

三、改进 措施 ：

本届三年级学生较少，学生总体水平还可以，学习兴趣深厚，但良好的学习习惯还没有养成，家长对英语这门新学科重视程度却还不够，不能有效的配合，督促孩子在家读书、看书。所以本次期末考试的成绩没有我想象中的好，因此在下一学期的教学中要积极和家长取得联系、及时沟通，得到家长的大力配合，发挥学生 英语学习 兴趣的最大效力，取得更好的成绩。对部分学生有着特殊的家庭背景，学习主动性、自觉性较差，在平时教学中我还应加强对他们的辅导、帮助，对于能力强的学生，应该因人施教，拓宽他们的知识面。

总之，这套试题检测了学生对基础知识的掌握，又考察了学生运用知识的能力，这套试题为我今后的教学提供了方向

小学英语六年级上册期末试卷分析范文

试卷——检验学生学习情况及教师授课情况的利器。所以，作为一名教师，就必须重视对试卷和学生成绩分析，让学生在求学的道路上，顺利前行!

以下是笔者对于 六年级英语 期末试卷的一些初浅的分析：

一、试题情况分析

本次的英语试卷分两大部分：听力部分和笔试部分。

听力部分

第一题 听音，圈出你所听到的字母、单词、词组或音标。这一题共8小题，旨在测试学生能否根据听音所得结果圈出所听到的内容，这道题学生普遍答得比较好，相对正确率很高，这与本题难度较小和学生对于该题型较熟悉很有关系。少数学生失分的原因，没有仔细听音，如：把”feel”和“fail”相混淆，把“fifteen”和“fifty”相混淆。

第二题 听音，画笑脸和哭脸。这一题共6小题，旨在测试学生能否根据录音内容的上下文，对图片内容判断正误。这道题学生的错误主要集中在第3、6小题。原因为把相似的两个词组意思混淆了：如“went skiing”和“went ice-skating”

第三题 听问句，选最佳答句。这一题共6小题，旨在测试学生听问题并回答的能力，考核学生对句子的应变和掌握能力，这道题正确率比较高，能抓住录音内容的关键信息。部分学生失分原因是不认真审题，理解判断能力太差。

第四题 听音，标号。由于这一题5幅图画的意思区别比较大，因此学生答题的正确率较高。但也有个别同学因为遗忘了以前几册的知识，答题时速度太慢，弄错了序号，导致连续两题或三题的错误。

第五题 听音，填入所缺的单词。这一题一个课外的语段，共7格。通过此题考核学生的单词、时态的掌握情况。大部分学生都答得比较好。失分的原因是没有熟练掌握单词，如：把“excited”写成了“exited”，把“food”写成了“foot”;还有个别学生粗心大意，忘了把句首的“What”首字母大写了。

笔试部分

第一题 读一读，圈出不同类的单词。此题考核学生对单词意义的掌握情况，难度不大。如果学生对单词意义记忆好的话，都做对不成问题，个别学生失分原因是对单词意义记忆不扎实，处于模糊状态，今后应在这方面加强训练。

第二题 将单词与相应的音标连线。此题考核学生对音标和单词拼读能力，尤其是学生对辅音音标掌握得比较好，因此该题难度不是很大。

第三题 选择最佳答案。这一题旨在测试学生对句子灵活运用情况。部分学生丢分原因是对所学句子不能够灵活运用，基础知识不够扎实。而第一小题是Are there any tall buildings in your village? 答案为：Yes, there are.部分学生主要考虑了问句的含义，因而回答了No, there isn’t.似乎也有他们的道理。

第四题 看图，将句子补充完整。这道题考核了学生对单词的掌握和运用情况。除了个别单词学生掌握得不好外，还有一个错误原因是部分学生对比较级和一般过去式这两种时态掌握得不是很好，没有灵活得运用正确的时态。

第五题 组词 成句。这道题考核了学生对重点句型的掌握情况。大部分学生答题情况较好。但有的学生没有扎实得掌握句型，导致句型书写错误;还有的学生太粗心，把单词写下来时抄写错误，或句首字母答谢没有体现出来。

第六题 阅读理解。此题是考核学生的短文阅读能力，此题学生基本能直接在文中找到相应的答案，大部分学生都答得很好。少部分学生有丢分现象，原因之一，阅读、分析问题不够认真，马马虎虎，轻而易举地做出回答，结果出错;原因之二，有部分学生回答不够完整，如：最后一小题应该回答Yes，she did. 而有部分学生只答了Yes. 原因之三，

二、改进措施：

1、加强听力训练。听力训练要有一定的计划性、针对性及阶段性，力争贯穿小学教学的全过程，使学生在语音、语调上获得听感，还要给学生教一些听力的技巧。

2、在今后的教学中还是从基础单词及单词的书写抓起，平时教学注意单词的拼写，力争让学生突破拼读关，学单词时讲一讲拼读规律，减轻学生死记硬背的压力。

3、对于重点、难点句型应该在课堂上举一反三，反复操练，争取让大部分学生掌握重点、突破难点，不至

于在卷上乱写。

4、还要引导学生阅读理解和综合运用所学知识方面狠下功夫，从小养成认真审题的好习惯。

5、对基础差的学生采取有实效性的帮助，如“一帮一”，老师也要多关心他们的学习，及时解决他们的学习困难，多鼓励他们，并和家长多沟通，取得家长的支持，同时，在平时的教学中要及时地帮助学生梳理知识，进行专项训练，并鼓励学生自己复习整理知识点，提高自我学习的能力。

吃

新课标指出小学英语教学评价的目的是激发学生学习兴趣和积极性。此次期末试卷的出题思路非常明确。通过试卷的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。题目类型符合小学生的心理特点和教学目标要求，每套试题均有听力和笔试两部分构成。 一、试题特点

(一)注重了基础知识的考查

试卷能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，依据课本，对一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如重点单词的书写，动词时态的运用，以及语音的认知等)，这些知识能为学生以后的学习打下坚实的基础。

(二)突出语言的交际功能

英语作为一种语言，是一种交际的工具，而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听力能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。

(三)渗透了能力考查的要求和一些生活常识。

语言学习是为了交际。小学英语教学不仅要给学生一些基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的 方法 和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。

二、试卷总体情况分析

(一)听力部分(其中四年级占40%，六年级30%)

听力测试诣在考查学生听音、辩音及听力理解和快速反应的能力。总体包括几大块内容：一、听音，选出你听到的单词或句子 二、听录音标序号 三、听音，选出正确答语 四、听音，在正确的图片下画(∨)。整体来看，听力部分得分率相对来说比较高。失分较多的是第三题(四、六年级都是)，学生不能领会录音内容中的关键信息，有的学生眼高手低，听的懂但选不对，以至造成失误。

(二)笔试部分(四年级占60%，六年级70%)

笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词组、语音、语法等方面的考查。现分析如下：

1、读单词连线(六年级)：此部分主要考查学生对单词音标掌握的情况，从卷面上看学生做的还不错

2、英汉互译：其中也包含三年级知识，这也都是学生平时所熟悉的，但由于大家疏忽不认真，失分教多，尤其是汉语 短语 译为英语，这也说明了学生学的快遗忘的也快，也是我们缺乏学习外语的语境的缘故。

3、选择填空：两个年级的试题都有此种类型，涉及到口语练习，动词的时态变化，关键短语，介词的使用等，同时考查了学生对句子的整体认读能力，学生完成的很好。

4、连词成句：本题较为简单，都是每个单元的重点句型，但学生完成的情况并不理想，尤其是四年级的学生，句首字母不大写，句末无标点符号，而且单词书写错误教多，主要是他们平时没大做过此种类型的题，而且写的机会又少。但六年级的学生做的不尽人意，不得不引起我的注意和深思，也说明了在学生眼中英语并没有被引起足够的重视。

5、阅读短文，完成句字：因为是课本中的原文，问题也大致相同，所以此题大部分同学做的不错，但也有及少数做的不理想，既有审题不认真，不看清要求的原因，也有平时上课学习的缘故

三、对今后教学的建议：

1、要准确把握课程标准的理念,认真研读课程标准

2、要面向全体学生，鼓励他们大胆地使用英语，激发学生 学习英语 的兴趣，培养他们英语学习的积极态度。

3、利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的 渠道 ，丰富教学内容，提高课堂教学效果。

4、组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习。

5、进一步加强学生听，说，读，写能力的培养，加强学生学习习惯的培养

6、认真做好后进生的辅导工作

卷面考题设置

三年级本次仍是校内检测，共分为两部分：面试和笔试，面试和笔试各占50分。笔试分为听力和书写两部分。听力占25分，书写部分占25分。考虑到三年级学生初次接触英语，面试题目侧重于考察学生的综合运用语言能力。笔试题目则侧重于考察学生对基础知识的掌握情况，以及本阶段所应具备的英语综合运用能力。英语的学习离不开听、说、读、写，以及好的语言环境。因此，倡导学生熟练掌握基础知识的同时，注重在日常生活中多运用英语，注重语用能力的提高。

测试结果

三年级实际人数55人，参加考试人数55人，总分分，平均分为分，优秀率85%，及格率100%。根据学生成绩表分析，三年级英语上册课标要求掌握的基础知识和基本技能，90%以上的学生都能掌握。其中对单词和对话的掌握较为牢固。但是对字母的左邻、右舍掌握略微薄弱。个别学生不能迅速说出所给字母的左邻、右舍。

教学计划

在接下来的教学过程中，一方面，句子的听说认读和运用能力继续提高。课堂上多采用情景教学法和角色扮演，让学生多参与课堂活动，敢于说英语，多说英语。另一方面我应着重培养学生书写习惯的培养。尤其是对26个字母的读、写，注意一些字母的笔顺。26个字母是最基础的，是学生必需掌握的。正确书写，掌握书写方法对于学生学习英语非常重要。课下当然也离不开单选、选答语、根据情境选择合适句子等相关题型的练习。再接再厉，争取将三年级学生基础打得更牢，为四年级做准备。

一、基本情况

为了较好地考查每位学生对所学知识的掌握情况，我校于元月20号参加由县教研室统一命题，统一组织的期末考试。应该说过程严密而又科学，且公平公正。

二、学生情况分析

从整体情况看，学生的知识与技能、情感态度价值观等方面都有一定的进步，知识的获取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的运用，正逐渐的形成。学生的成绩正在稳步提高，这是学校的重视，老师和学生的共同努力的结果。

三、试卷情况分析

1、这次英语测试仍然分听力和笔试两个部分，注重对学生基础知识掌握情况的检查，注重素质教育，注重考查学生的综合运用能力，试卷难易程度面向全体学生。试题量较多，灵活性大。不仅考察知识的掌握情况，还考察学生的灵活运用能力和逻辑思维能力。基本体现基础性、实践性、全面性的命题原则，对学生进行全面的考核和测评。

2、试卷特点

从整体情况看，题量适当，题型较全，知识面较广，难易结合，注重了学生基础知识和基本技能的考查，注重了对学生运所学知识分析和解决问题能力的检测。充分体现了英语学科与生活紧密联系的特点，生活中语言运用较多。

四、学生答卷总体情况分析

本次检测学生的总体发挥很好，各校的成绩都有提高，特别是六年级，学生的平均分达到80分左右，较以往有了很大提高，十分难得。三年级学生虽然刚接触英语，但是大部分班级平均分仍然能达到90分，成绩非常理想。

1、学生对于词汇的几种形式掌握较好。

从本次考试卷面看，大部分孩子能较好地掌握教材中的相关题型，词汇的分类，书写，连线等题型都能准确做答。

2、学生对考试常识有了明显的进步。

比如：书写工整、干净，不使用涂改液等等。

总体分析：通过试卷我们可以看到大部分学生具备一定的英语知识，基础知识较扎实。才使得这次英语各年级的成绩都有提高。

五、存在的问题；

从每位教师试卷的分析来看，普遍还存在着以下几方面的问题：

（1）听力（选择句子的正确应答）每个年级学生都失分较多。反映出平时教师对学生的听力训练还不够。

（2）选择题丢分较多。反映出学生运用和理解语言的能力不强，对于词汇和句子的掌握比较机械，许多孩子不知怎么进行转换。

（3）对题的要求没有读懂，不按要求答题。

（4）综合语言运用能力还有待进一步提高。个别学生对短语理解不深，对题的判断含糊不清。

六、改进措施：

通过分析本次质量检测，我认为在今后的`教学中，应该从以下几个方面抓起：

1、增强学生自信心，培养学生的兴趣和良好的学习习惯。

2、加强单词的音、形、意的记忆。

（1）加强单词和书写的联系，在教学中，教会学生相应的发音规则，用拼读的方法，教学生书写单词。

（2）加强单词的书写与中文意思的联系课上加强单词的讲授，做到边讲边记忆，每节课抽出5分钟来听写，让学生做到多看多记多练，可以有意识的增加他们的阅读量，在阅读的过程中输入大量的词汇。根据记忆的规律，单词的重复率越高，记忆就越深。

3、多做各种形式的练习。同一类知识，要通过各种形式进行训练，同时在做题时，多告诉学生一些做题的方法，在平时培养学生灵活思考问题的能力认真审题的能力。

4、加强读写训练。熟练读出所学的课文，以及熟记学过的短语。

5、注重学法的指导，帮助学生发现一些单词规律，拼读方法等，让学生活用英语，提高学生的交际会话能力。

6、课堂训练形式要更加灵活，采用多种方式对单词、句型进行训练，注重知识的积累与运用。

总之，通过本次质量检测，每个英语教师要认真反思自己的教学工作，找出存在的问题和不足。结合自己学生的现状，能够制定出相应的改进方案和补救措施；继续发扬优势，克服不足，扎扎实实搞好今后的教学工作，我相信通过我们的辛勤耕耘，加上领导的高度重视和大力支持，我们的英语教学一定会茁壮成长。在今后的考试中取得满意的成绩！

一场准备了很久，等待了很久的期末考试终于结束了。看到成绩我们英语老师感到了一丝喜悦。

在本次教育局组织的全市年终统考中，我们学校的英语成绩以最高平均分，名列前茅。这离不开全体英语老师的团结协作和学生们的共同努力。

下面我们将把在英语教学过程中总结的一些方法和做法，与大家一起分享，以边更好交流。

一、对于单词的记忆：我们采取先自学再点拨的方法，让学生掌握常见字母组合的发音，达到“见单词能读“的水平。每天坚持听写3———5个重点单词，同桌判分，加强单词记忆。

二、对于重点句子：学完每个单元学生自己总结中重点句型，利用课前5——10分钟时间朗读背诵。

三、对于语法的掌握：每人有一本课堂笔记本，主要记录学生在平时做题时需要掌握的一些语法、词汇等方面的知识和改正一些作业错题。

四、对于课文的掌握要求：要求一单元背诵1——2篇范文，增强语感和写作时参考。

五、对于后进生：我们实行“因人而异，因材施教”的.方法，不同程度的学生有不同的要求，在课堂上多用鼓励性语言，增强孩子的自信心和学习兴趣。

六、课下以自结组为单位，对已学过的知识加以提问——巩固——提高，达到温故而知新。

以上几方面只是我们在英语教学中总结出的一些方法，如有不当之处，请各位不吝赐教。

总之，一学期的教学工作我们付出了很多，也收到了满意的回报。领导的信任使我们精力充沛，干劲十足。学生的渴求，更让我们信心倍增。在今后的工作中，我们会更加努力填补自己在教学中的不足，不断改进教学方法，力争在今后的英语教学过程中再创佳绩。我们相信有耕耘总会有收获。

本次试题注重了对学生基础知识和基本技能的考查，同时也关注了对学生综合语言运用能力的考查，紧扣了现行教材，体现了课标要求，起到了较好的导向作用试题以基础知识和基本技能为主体，把学生必须掌握的知识作为考查重点，知识点覆盖面广。另外在突出基础的同时，也考虑了高水平学生，设置了一定量的提高题。

试题题型呈现灵活规范，主客观题分布合理。但由于试卷版面限制，题量有些不足，部分题目分值过高。试卷题目梯度性好，听力和笔试两部分题目均分别由易到难排列，顺序呈现，符合学生考试心理特点，利于学生考试水平的发挥。

一、听力部分

本次考试统一录制了磁带，并统一了播放要求。主要是从听力角度考查学生在重点词句、交际用语及语篇理解等方面的能力。

二、笔试部分。

单词与词组的考核，意在考查词汇量。本题降低了考查要求，只要学生对单词能够再认就行，所以本题失分率很低。单项选择主要综合考察学生的语言基础知识与技能，反映了部分学生时态学习不够扎实或没有正确理解题目情境。阅读理解，提供了两篇短文，分两种题型呈现：单选和判断。此题要求学生通过阅读，准确地从文章中获取信息并能根据要求做出正确选择或判断。说明了有相当一部分学生的阅读水平还只停留在“在原文中找原句”的状态，教师平时教学中应有针对性地做好阅读理解方面的专项训练。

对试题的评价：（是否超出课标要求的知识点；是否符合新课程和考试说明的要求；是否有利于推进新课程的实施；是否符合学校教学的实际情况；教师和学生的评价和反应。）

本套试题符合课标要求的知识点，符合新课程和考试说明的要求，有利于推进新课程的实施，符合学校教学的实际情况，所以本次考试结果比较令人满意，本套试题是一套很好的试题。

意见与建议：

本次考试卷面中出现了一些非知识性失分现象，如书写混乱等，这是很可惜的。作为教师应在实现教学目标上花大力气，重视基础学力的培养，提高学生的综合语言运用能力。只有这样，考试时才能以不变应万变。

教师平时教学中要对学生进行有效的学法指导和学习策略指导，培养学生良好的英语学习习惯，如听说读写习惯、预习复习习惯、考试习惯，包括考试答题方法与技巧训练等，切实提高学生的学习效率。

本学期英语组全面贯彻学校精神和任务，结合本组教师队伍发展实际，认真落实了学校和教育科研室提出的学期工作目标和要求，整体落实了学期初教研工作会议精神，进一步加强教研组和集体备课组的建设，确实提高了教研工作的时代性、时效性、针对性和全员性。引导教师树立教育质量化的观念，积极投身教科研实践。转眼20xx——20xx年度第一学期的期末考试已经结束，现将学期工作总结如下：

对这一学期的英语教研工作，我们进行了深刻的反思，并做出了如下总结。

一、注重理论学习，提高教育教学水平

开学初，教研组组织本组教师学习《英语新课程标准》，并在此基础上，根据新课程标准的要求集体备课，大家互相帮助，取长补短，努力提高45分钟的课堂教学效率。在此基础上，不断创新教学手段，尝试运用现代化教学技术优化课堂教学，优化学生学习方式，致力于学生“自主、合作、探究”能力的培养，让学生成为学习的主人，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感与态度价值观等方面全面和谐的发展，取得多方面的进步。

二、强化常规要求，更新教育观念

全组老师遵照教学常规要求，规范自己的教学工作，大家认真分析新课程标准与原教学大纲的区别，进一步明确了各个年级的英语教学目的、任务以及要求，从宏观上把握各个年级的知识脉络，初一年级着重学习习惯的培养，加强学习方法的指导。初二在原基础上侧重解题思路的培养和综合能力的提高；注意查漏补缺，引导学生从横向、纵向两方面进行知识结构的梳理，同时重点培养学生在能力题方面的创新思维和考试心理的稳定，在教学中根据各班学生的实际情况，灵活调整，结合英语教学的特点，重视早读，个别辅导，切实提高学生的英语自学能力。但我们不满足于此，为了能把英语这门课上得更好，我们在不断学习新课程标准相关教育新理论的同时，学习中，教师纷纷表示，他们积极倡导自主、合作、探究的学习方式及还学生以课堂“主人”的身份的做法给了我们很深的启示。

三、继续开展每人一节最佳课听课、评课活动，形成更为浓厚的教研风气。 教研活动每位英语教师安排一次，是交流经验、提高认识的一个大好机会，教研组有效地运用这宝贵的一节课，真正发挥了它的作用，让每位教师在每次活动中谈学习教学论文的收获。教研组在活动中带领教师学习新大纲，了解新教材，为自己今后的教学指路。

通过学习听课，教师们的教学理念有了很大的转变。大家深深体会到：当一位英语教师不容易，一名优秀的英语教师更加不容易。英语学科涉及的知识面广泛，新课程对教师提出了更高的要求，因循导旧的教法已不能适应新课程标准的要求了，教学改革任重道远。

四、学生表现出的问题

学生对基础知识不牢固，不会应用的现象。在试卷中英语概念掌握不牢固，理解偏差，填空失分教多，忽视应用，造成判断和选择题失误，习惯不好，审题、漏题、抄错题等造成失分，理解题中数量关系能力较差，胡乱应用。部分观察题、操做题失分高，开放题束手无策，可以看出应用知识解决英语问题和生活实际问题的能力还须在今后教学中通过理解、比较、反复练习中才能获得提高。

五、在期中测试中暴露出来的问题：

1、教师教学行为中存在的问题

（1）教师观念转变不够，教师在教学中贪得多，喜欢求全，在课堂教学中求方法的多、花。而不注重课堂的实效性，关注“以质量为生命线”的意识淡薄。教师对学科教学不够熟悉，造成学生成绩直线下降。教师对课程的理念把握不足，重视基础知识的训练，忽视综合能力的培养，向四十分钟要质量停留在口头，未落实在课堂，惰性和责任感不强导致课堂随意性增强，影响课堂教学的有效性。

（2）教师的课堂教学实效性落实的不实。教师对教材理解不够，对教材的目的要求、重难点把握不好，造成知识缺漏，课堂上练习形式单一，没有抓好两头，造成两极分化。加上试卷中有些题目难度偏大，较灵活，学生难适应。在试卷中可以看出教师对所讲的内容与平时实践应用的辅导不到位，教师只是为了完成任务而进行教学，对学生的实践应用忽视，在试卷中体现最明显的是学生在做题时只是对知识有表象作用，而到实际的应用中就无从下手，比如在解决问题中学生只会列一步算式，或在填空题中只填前半部分，而不填后面的现象。

（3）教师关注差生的力度不够，在本次的测试中各个班级出现的差生明显增多，这些学生在考试中的基础知识掌握的不牢固，不会应用所学的知识去解决问题，一些简单知识不会去解决，这就暴露出教师在平时，无论是课堂教学，还是课外辅导关注差生的力度不够，甚至不去关注差生，导致差生不断出现，低年级不管、不去转化到高年级就会出现相当大数量的差生，这样成绩怎能提高呢？

2、学生的学习行为中存在的问题

（1）学生的答题习惯差。学生的检查试卷的习惯差，甚至不会检查试卷，不去检查试卷。从试卷中可以看出，学生由于粗心计算错误或写错的题目，明明可以在检查中弥补或可以做对题目，学生就没有检查的意识，做完了就做完了，甚至做完试卷还在玩，或者做其他事，这就暴露出在平时教学中和学生在做作业和练习时，教师不关注学生的检查习惯和培养学生的检查习惯。比如：高年级学生抄错题的人数相当多。

（2）书写差，卷面不干净。在一至六年级学生的试卷中学生的书写普遍下降，无论在写数字还是在答题中都暴露出，因为书写较差，导致题目抄错，题做错题答错扣分的同学相当多，这就暴露出教师对学生的书写要求不严格，平时不注重、不严格要求学生的书写，导致书写差，没有好的习惯。

六、结合质量分析暴露的现象提出以下努力措施：

（1）教师课堂教学设计要准确把握目的、重难点，深入钻研教材，落实“双基”提高能力，做到教学堂堂清，不上无备课的课，克服惰性和随意性。注重基础，精讲精练。在教学中，把基础知识的传授与训练做为重点，能够多次严格训练以求达到夯实基础的目的。作业设置要符合教学实际，精心设计，多种题形结合出现，及时批改反馈矫正、面批辅导与集中讲评相结合，做到作业日日清。对学生要从严要求。把心思真正放在学习上。

（2）抓好单元测试，加强单元考试成绩的监控，强化过程中的实效性，学校要实时监控各班各单元成绩的状况与变化，要审阅单元试卷和质量分析表，让教师、学生心中有数，建立时时处处存在质量意识。从而提高学生的答卷意识。

（3）重视学生的成绩的同时，要提高学生学习兴趣，提升学生的学习动力、学习能力。让学习成为人生的一件乐事，让激励评价成为学生成长的动力，让提高学业成绩成为学生内在的需求。

（4）要把抓成绩的突破口放在抓好“差生”的转化上，采取鼓励、面抓、重点辅导和家长配合，让成绩在50分左右的学生都能及格，缩小与前面名次班级的差距。

（5）帮助学生养成良好的学习习惯。如每天预习、早午

自习学习，完成作业；学习中确定目标发现重点，提出不懂问题与学生交流，向教师请教，提升学生的问题意识；做好家庭作业和课堂练习等，教师要精讲多练，扩大学生的视野。

总之，我要端正态度，良好的质量意识，明确责任，才能真正提高我校的英语成绩，我校的教育教学质量才会有质的飞跃。

一、注意高一与初中的衔接过渡

在高一新学期伊始，可以通过摸底了解学生大致水平，及时给学生弥补初中的缺漏知识。可利用上半学期的时间从语言、词汇、语法、句型等方面系统复习。要尽快使学生适应高中英语教学，具体做法是：培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯；坚持用英语授课，要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题；根据高考要求，从高一年开始就需要培养学生的阅读能力，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯；另外，课后要多与学生接触，尽快和学生熟悉。

二、高中英语教学要始终贯彻交际性原则，强化学生主体意识

“让游泳者到水中去。”这是交际语言教学理论的思想核心。贯彻交际性原则亦就是要把教学活化为实际：

1、建立“课前五分钟会话”，培养课堂交际氛围。如一进课堂老师说：“It’s nice  to see  you again。/It’s fine today，isn’t？/How are you to day？”星期一上课问：“Did you have a good time in the weekend？”学生会作出不同的回答，引出的对话，从而达到交际的目的。

2、适当让学生表演对话或课文内容。针对近期所学内容，布置学生课后进行讨论排练，然后在课堂表演。

3、多鼓励，少批评。为了使学生更爱开口，在练习中，要重视运用鼓励性语言，不断强化学生参加交际的信心。

三、注重培养学生的自学能力

相信只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自学能力，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。具体包括：培养学生的预习能力、各种方法掌握英语基本知识的能力、学生自己整理所学知识的能力。另外，自学能力的提高还得益于大量的独立的阅读，于是新学期开始就要要求学生人人必备一本英汉词典作为工具书，让学生勤查字典。

四、激发学生学习英语的兴趣

在教学中培养学生的学习兴趣，增强教学效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。具体做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课可以结合时事、热点，给学生讲有关政治、历史、社会等各方面的新闻、幽默等。还可以通过开辟第二课堂，如举办讲故事、各类竞赛等。老师课后应当多和学生交流接触，了解学生的需要，适当和学生一起参加活动、体育运动。课后还可以布置学生听英语广播、看英语新闻，然后再到学校进行交流。

五、巩固教学效果，发展学生智能

其实教学的一个根本目的，是要求学生学会独立思考、独立自学，最终成为一个能独立工作的合格人才。课内教学的双边活动是至关重要的，但由于学生多，时间少，而学生主动活动机会则不多。所以，课外作业便是学生个体完成作业的独立活动的基本形式。学生在完成作业过程中，需要独立思考、独立钻研，这对学生有充分的实际锻炼机会。课外作业，有助于学生发展智能和创造性才能，有助于培养学生灵活地应用知识解决问题，有助于培养学生的能力，并能培养学生按时完成任务的习惯和责任心，以及克服困难的精神。因此，教师要在作业的布置和批改上下工夫，不仅要重视答案的公平性、客观性和唯一性，还要重视学生的选择性和创造性以及答案的开放性和多样性。

六、备课，既备学生，又要备教法

教师的备课是一个必不可少，十分重要的环节，。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。

所以上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。

其实经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高三个班的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。

以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好成绩。

1、指导思想

本次英语期末质量调研由市教育局统一命题。本着以课程改革的总体目标和英语课程标准为指导，目的在于对全市各年级使用闽教英语教掌握目标达成度的笔试调研，期望能如实地反映学生综合语言运用的能力，把好各年级教学关，同时使教师获得教学的反馈信息，从而对自己教学行为的得失成败进行反思并及时进行调整，促进教师不断地提高自己的教育教学水平，对今后教、学起到一个良好、正确的导向作用。

2、命题原则

本次调研的试卷在注重基础的同时，又增加了部分拓展题，其目的在于考查学生运用语言的灵活性、实践性。坚持面向全体，落实“双基”，联系实际，灵活应用。

3、试卷分析

试卷难易度分布：基础知识80%，综合知识15%，开放拓展5%。从试卷分布情况看，全卷试题覆盖面广，强化对基础知识、基本技能的考核，又重视学生综合语言运用能力的考察，难度适中。调研试卷分听力、笔试两个部分，各占70%和30%。试卷在所考查的知识范围、题型设计、各类题型所占比例、能力要求等方面，基本符合小学英语教学的大纲要求，学生均能在规定的时间内完成答卷。试题既考查了学生的英语基础知识，又考查了学生在本阶段所应具备的英语综合运用能力，基本能对学生的读、写水平做出比较客观的评价。

从本次改卷来看，学生之间差距很大，两极分化比较明显，存在为数不少的不及格群体，总体仍需进一步加强。

听力检测部分，基本学生能听懂简单问题并回答。第二五六七八题学生得分率高，学生基本对学过的语言点掌握很熟练。但第一题第三题单词辨音，学生容易得分也容易失分，学生对音标的掌握不扎实。失分率最高的是第四题，学生在拓展思维上不好，要进一步加强。

笔试题目中，基础知识和基本知识点落实不到位。第一二三题的英文字母认写和英文的正规抄写掌握不规范不扎实，这两题的送分题有些学生都拿不到满分。第三题的考察单词记忆上也失分多，要加强单词的背记要求。第四五题学生得分率高，基本能运用简单的日常用语，能正确了解简单的短文。

外语学习的过程，是听说读写四个技能综合发展的过程。语音，词汇和语法的学习在这几个技能学习过程中是逐步得到熟练掌握的。教师对于听、说、读、写的训练没有均衡开展。今后要加强这方面的训练。