教师招聘教育学考点:揭秘“最强大脑”的记忆秘诀—精加工策略

  精加工策略是大家在考试中经常碰到的,大家可能会认为这个知识点很简单呀,没啥好学的。但是在做题的时候,很多同学都会发现一些细节考查点都是非常容易错…

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  精加工策略是大家在考试中经常碰到的,大家可能会认为这个知识点很简单呀,没啥好学的。但是在做题的时候,很多同学都会发现一些细节考查点都是非常容易错的。今天,老师特意给大家整理了最全版的精加工策略易混淆知识点对比,我们一起来看看这些对比知识点到底有多少。

  一、精加工策略VS有意义学习

  精加工策略:人为and非人为联系,涉及范围大。

  有意义学习:非人为联系,涉及范围小。

  二、缩略词法VS首字连词法

  首字连词法:1.冻结成墙。

  缩略词法:1.朝代歌;2.二十四节气歌。

  例如金庸的作品:《飞狐外传》、《雪山飞狐》、《连城诀》、《天龙八部》、《射雕英雄传》、《白马啸西风》、《鹿鼎记》、《笑傲江湖》、《书剑恩仇录》、《神雕侠侣》、《侠客行》、《倚天屠龙记》《碧血剑》、《鸳鸯刀》记为:飞雪连天射白鹿、笑书神侠倚碧鸳。这就是典型的首字连词法。

  三、视觉想象VS形象联想

  视觉想象:自己创造情境去联想成情境。

  形象联想:事物本身形状具有相似性。

  例题1:m像两个门洞,n像一个门洞,h像一把小椅子。这属于形象联想。

  例题2:将飞机—箱子想象为飞机穿过箱子。这属于视觉想象。

  四、谐音联想法VS关键词法

  谐音联想法:只谐音。例如:tiger---泰戈尔。

  关键词法:谐音+本意。例如:tiger---泰山上一只虎。

  例题1:把pest记忆为拍死它,害虫,这属于关键词法。

  五、圈点批注VS做笔记

  圈点批注/划线:仅勾画,创造性较低。

  做笔记:在学习的基础上加入个人理解,产生新内容,创造性较高。

  六、提问VS自我提问

  提问:1.学习过程中。2.为了拆分知识,理解后记忆。3.使得知识本身理解更清晰。

  自我提问:1.学习之后。2.为了检测学习结果。3.使得学习方法不断调整。

  例题:《送元二使安西》,提问学生:元二是谁?、安西在哪里、为什么要送元二出使安西。这属于提问。

  七、生成性学习VS组织策略

  生成性学习:强调内化,学习了A,内化成B。例如:今天学习了《苏州园林》后,自己画出苏州园林的景象。

  组织策略:学习了B,把B和以前学过的CDE等知识联系起来。

  八、生成性学习VS组织策略中的图形、图形、表格

  精细加工策略的生成性学习:过程中,理解知识。

  组织策略中的符号纲要法:结束后,归纳总结知识。

  例题1:在数学教学中,教师常采用画示意图来表述、分析问题,以帮助学生理解题目,这种方式属于生成性学习。

  例题2:初三学生在学习物理知识时,将所学到的物理知识按照一定的逻辑归纳成一个知识网格,这种学习策略是组织策略。

  

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