Smileの夏天
Dear Sigmund FriendI am a Grade 9student. 亲爱的朋友我叫西格蒙德，我是9年级的I have a problem andI want to know howto solve it 我有个问题想解决一下I have lots of hobbies.我有很多爱好I love reading,writing poems,walking and shopping. 我喜欢读书、写诗、散步和购物At the moment.Painting is myfavourite hobby 同时，绘画是我最喜欢的However,I have a lotof homework everyday. 但我每天有好多家庭作业要做I know it is veryimportant to workhard and hand in myhomework on time 我知道努力学习和按时交作业是多么重要的事but the problem isthat I spend so muchtime doing myhomework 但问题是我花费很多时间在我的作业上that I cannot findany time for myhobbies 我不能为我的爱好抽出任何时间I really feel bad about that I need to do myhomework but I alsolike my hobbies.我觉得很糟糕，我需要做作业但我同时也喜欢我的爱好Very often,I justcannot decide whento do my homework 我经常不能决定什么时候开始做作业and when to spend time on my hobbies. 和什么时候把时间花费在我的爱好上Should I focus on myhomework and give upmy hobbies? 我应该专注于作业而放弃业余爱好呢This problem has mademe very unhappy.这个问题使我很不高兴。Can you please teachme how to achieve abalance between the two你能否教我如何在两者之间获得平衡I hope to hear from you soon.Best wishes millie我希望能尽快收到你的回信。最美好的祝愿--米莉Dear Sigmund Friend My name is Simon. I am a Grade 9students and I am crazy about football.亲爱的朋友,我叫西格蒙德。我是一个初三的学生,我是个足球迷。I love watching football,reading about football, and of course,playing football我最喜欢看足球,阅读有关足球,当然,还有踢足球However,my love offootball has becomea big problem now.然而,我对足球的热爱已成为一个大问题了I'd like your advice.I always playfootball with my friends at school or in the park after school.我想听听你的意见。我总是和我的朋友在放学后一起踢足球在学校或在公园。We like staying out late to play football我们喜欢在外边呆得很晚踢足球Very often,we play for three hours andwe just forget when to stop.通常,我们玩了三个小时,却忘记了什么时候结束。My parents don't liket his and ask me to come home before 6p.m.我的父母不喜欢我这样,他们要求我6点之前回家。I really don't understand why they are so strict.我真的不明白他们为什么对我如此严厉I feel stressed and angry from time to time.我偶尔感到既紧张又生气。I believe it isimportant for us to spend some time on our hobbies.我相信对于我们来说是重要的花些时间在我们的爱好。This can help us relax and make our lives colourful.这能帮助我们放松,让我们的生活丰富多彩。I wish I could have my parents' support.我希望我能有我的父母的支持。Is it bad to stay out late to play football? 在外面踢足球晚了是坏事吗？School I spend less time on it? I really don't know what to do.学校,要让我花更少的时间吗?我真的不知道该怎么做。Can you offer me some suggestions?你能给我一些建议吗?They would be most valuable.Thanks a lot.他们会更有价值。非常感谢。Best wishes Simon 西蒙祝愿一切都好~
sashimi女神
1 how to solve 2 what to do 3 when to do 4 when to play 5 how to achieve 6 which to do 7 who to talk 8 where to get
520贝基清净果
一、重点词汇1.重点词语搭配divide…into“把…分成”makeamistake“犯错误”dreamof“梦到…”mistake…for…“错把…当做…”2.awake/wakeawake“醒着的”通常用在系动词be的后面作表语，但不能用作定语wake“醒来”它常与副词up连用,wakeup意为“使…醒来;叫醒”【小试牛刀】1.十二点钟了，可他还是睡不着。Itwastwelveo’clock,buthewasstill__________.2.别弄醒这个孩子，他才睡着。Don’t___________theboy.Hefellasleepjustnow.二、语法点拨1.Itis+adj+ofsb.+(not)todosth.It’s+adj.+ofsb.todosth.句型在英语中运用较为频繁,尤其在口语中。该句型通常表示说话人对客观事件的惊讶、兴奋、懊悔、难过等感叹情绪，其实相当于感叹句。如：It’sverykindofyoutohelpme.你能帮助我，真是太好了！该句型与how引导的感叹句可以互换,故上句可以改为:Howkinditisofyoutohelpme!或Howkindofyoutohelpme!在口语中,itis经常被省略,再如:It’sniceofyoutosayso.你这样说,真是太好了!可以省略为Niceofyoutosayso.当然此句改为You’renicetosayso.也可,意思不变。有时也可用简缩句型It’s+adj.+ofsb.或That’s+adj.+ofsb.,如:It’swrongofyou.你错了!That’slovelyofher.她多可爱呀!该句型中用作表语的形容词常见的有如下几类:(1)表示聪明或愚蠢的形容词,有clever,wise,foolish,stupid,silly等,如:It’ssillyofhimtodosuchathing.他竟干出这样的事,真是愚蠢!(2)表示正确或错误的形容词,有right,wrong,correct,incorrect等,如:Itwasrightofhernottocomehere.她没有来这儿,太对了!(3)表示好坏等品性的形容词,此类词较多,有good,nice,kind,sweet,friendly,lovely等,如:It’sfriendlyofyoutocomeandseeme.你能来看我,真够朋友!(4)表示褒义或贬义色彩的形容词,有brave,polite,careless,selfish等,如:Itwasbraveofyoutomanagetodoit.你居然能做成这件事,真勇敢!【补充】ofsb.的句型通常都可转换为不定式作状语的句子。It’sveryniceofyoutooffermeaseat.=Youarenicetooffermeaseat.十分感谢你给我让座。Itiscarelessofhimtolosesomanythings.=Heiscarelesstolosesomanythings.他丢了这么多东西，真是太粗心了。【注意】It’s+adj.+forsb.todosth.结构是一个陈述句,表示说话人对客观事件的决断,比较正式,希望大家学习时注意。这类形容词有difficult,easy,hard,important,dangerous,(im)possible等。 It’sverydangerousforchildrentocrossthebusystreet.对孩子们来说，穿过繁忙的街道很危险。It’sdifficultforustofinishthework.对我们来说，完成这项工作很困难。【小试牛刀】①Itisimpossible______________metofinishtheworkinanhour.②Itiskind_____________youtohelpmefinishtheworkinanhour.2.be+adj.+enough+todosth.此句型表示“（某人、某物）足够做某事”，例如：I’mtallenoughtoreachthetopofthetree.我够高能够到树顶。(1)此句型若是肯定句时，可以用主＋be＋so＋adj.＋that的句型（即so…,that…表示的结果状语从句）来替换。Theboyisoldenoughtogotoschool.这个孩子到了上学年龄。=Theboyissooldthathecangotoschool.(2)此句型若是否定句式时，既可以用so…that…引导的结果状语从句来替换，还可以用too…to…句式替换。例：Heisnotoldenoughtogotowork.他太小不能去上班。=Heissoyoungthathecan’tgotowork.=Heistooyoungtogotowork..Theboxisnotlightenoughformetocarry.这个箱子太重我搬不动。=Theboxistooheavyformetocarry.=TheboxissoheavythatIcan’tcarryit.【小试牛刀】①Thewaterwassodirtythatwecouldn’tdrinkit.=Thewaterwas_________dirtyforus________drink.（2001上海市）②Thechildissoyoungthathecan'tputonhisclothes．=Thechildisn’t__________________________putonhisclothes.（1999四川宜宾）③Theproblemistoodifficultformetoworkout.=Theproblemisn’t_________________________formetoworkout.（2001重庆市）④Heworkedsohardthathegotthefirstintheexamination.=Heworked_________________togetthefirstintheexamination.3.句子的成分(1)定义构成句子的各个部分叫做句子成分。句子成分有主要成分和次要成分；主要成分有主语和谓语；次要成分有表语、宾语、定语、状语、补足语和同位语。表解句子成分意义充当词类例句主语表示句子说的是什么人或什么事名，代，数，不定式，动名词，短语或句子WestudyinHuangqiaoMiddleSchool.谓语说明主语做什么，是什么或怎么样动词或动词词组Sheisdancingunderthetree.宾语表示动作行为的对象同主语BothofuslikeEnglish.表语与联系动词连用，一起构成谓语，说明主语的性质或特征同主语Herfatherisachemist.Hiswordssoundreasonable.定语用来修饰名词或代词形，代，数，名,副，介词短语或句子Wehaveeightlessonseveryday.状语修饰动词，形容词，副词，表示动作发生的时间，地点，原因，目的，方式，结果等副词，介词短语或句子Heworksveryhard.TheyheldapartyinHollywood.宾语补足语逻辑上与宾语是主谓关系形容词，名词，介词短语等Shealwayskeepsthehouseclean.主语谓语是基础，宾表定状补辅助。宾主来自名代数，动词作谓不可无！三、交际用语谈论新的主席牛津英语9AUnit1短语汇总序号ChineseEnglish1有许多吃的和喝的(东西)havelotstoeatanddrink有许多值得庆祝的（事情）havealottocelebrate2为……担心worryabout…=beworriedabout…某事使某人担心sth.worrysb.3△(某人)对(……事物)很熟悉（sb.）befamiliarwith(sth.)(记住with后跟物)△……对（某人而言）很熟悉….befamiliarto(sb.)(记住to后面跟人)4△西方的文化Westernculture(只要了解)5对……有信心beconfidentof….=haveconfidencein….6学生会students’union7被划分为12个星座bedividedinto12starsigns8有时attimes=sometimes=fromtimetotime9一个勤奋的人ahard-workingperson10共同享有相似的特征sharesimilarcharacteristics11担心太多worrytoomuch12注意……payattentionto…13(关于某事)与某人争吵arguewithsb.(about/oversth.)14有许多精力havelotsofenergy15保守秘密keepsecrets16因为某事而宽恕某人forgivesb.forsth.17(富)有幽默感havea(good)senseofhumour18到不同的地方去旅行traveltodifferentplaces
吃货JyHl
一、说教材：
1、教材简析：
我说课的内容是江苏牛津中学英语教材9A第3单元Teenage problems中的Integrated skills局部。本单元通过青少年中存在的问题和困扰这一主题，引出话题，谈论话题。由于同学对这一话题极感兴趣，我在教学中准备使用多种教学手段设置情景，有效地把单词和句型情景相结合，注重听说训练，使语言点的训练密切联系生活实际，达到灵活运用，学以致用的目的。
2、教学目标：
依据英语新课标所提出的总目标并根据本年段同学认知水平，我制定了如下教学目标：
a、 能听懂、会说、会读和会拼写单词和词组.
b、能听懂、会说、会读和会写句型.
c、 能正确地听懂、掌握A板块前半局部听力内容，并能以较好的语音语调流畅地朗读后半局部的课文填空。
d、能用本课所学语言讨论青少年中存在的问题
3、教学重点、难点：
教学重点：正确拼读本课四会单词和句型，能流利地用所学句型进行情景会话。
二、说教法和学法
根据我对《英语课程规范》的理解和九年级同学的生理和心理特点，我将教学本课的指导思想确定为：让同学主体参与，主动探究，合作互动，充沛发展。具体采用如下教学方法：
1、情景教学法：
通过设置较为真实的情景，使同学发生身临其境的感觉，激起同学情感上的共鸣，从而引导同学从整体上理解和运用语言，促进同学的语言能力和情感、意志、想象力、发明力等整体发展。
2、小组学习法：
每4人一组，可两两交流，也可自由选择，在互动中互相启发发生思维的碰撞。同时注意保证每个同学都有机会参与学习，培养同学与伙伴合作的意识和战略，提高人际交往能力。
3、练习法：
把大多课堂时间留给同学，使同学在多信息、高密度、快节奏的灵活操练中拓宽学习渠道。
另外，考虑到B板块为对话教学局部，我在这一环节的教学中主要偏重于同学朗读能力的培养，在训练听说的同时加强朗读指导，一方面可以培养同学朗读的基本技巧，另一方面也可以检查同学对课文理解的情况，进而培养同学的自主学习能力。
三、说教学程序
1、对话导入，学习新知
a、 以“Teenage problems”为主题和线索组织教学。课前在教室里头稍作安排，背景音乐的选择体现了牛津初中英语板块之间的自由组合，也为后面的教学做了一个提早渗透，这样，同学在轻松愉快的气氛中进入本课的学习，接着我向同学展示课件，引出青少年问题的话题，同时教授新词。由介绍同学自身的问题入手无形中拉近了与同学的距离，使同学备感亲切。
b、在同学展示自身作品的语境中，用多种手段，如:作品、图片、照片、简笔画等出现。同学边学边进行听、说、拼读和运用，坚持循序渐进，由易而难的原则教学新知识。
2、巩固拓展，强化新知
a、 在情境中不时使用新句型，同学不只学会了新的词组，而且不可防止地涉和到了旧知。同时也激发了同学的求知欲，想学更多的有关的词汇来介绍自身的问题，并向他人寻求有效的建议和意见，达到了学中用，用中学的目的，给予他们胜利的乐趣。
b、仍以“Teenage problems”为场景由同学分小组自创小对话进行扮演。要求问到前面所学句型并要求用到本课时所学的交际用语。通过这样的练习形式让同学主体参与，同学的思维处于积极兴奋的状态，有利于提高课堂学习效率。
3、指导朗读，感知课文
a、 在小对话扮演告一段落时，自然导入A局部对话教学。然后播放多媒体课件让同学感知课文，为了让同学在听的过程中有所偏重，引起他们的有意注意，让他们带着问题去听。
b、播放录音再感知课文，以选择题的形式检查同学理解课文的情况。
c、跟读课文，为防止反复朗读时的过于枯燥，设计小小配音员的训练环节。
d、同学分角色朗读对话，指导同学在朗读时利用手势、表情、动作、声音等手法，以加强语言的表示力，更生动地传达说话人的思想和感情，使同学能在熟练朗读的基础上更深地理解对话内容。
4、面向全体，作业分层
为了满足不同类型不同层次同学的需求，在作业安排上我尝试进行分层教学即让程度较差的同学做a类作业；程度中等的同学做b类作业；程度较好的同学做c类作业，当然，也可以根据自身的兴趣特出息行自由选择。
a、朗读并誊写要求四会掌握的单词和词组；
b、听录音，朗读课文，并根据所学话题进行自由交谈并形成文字稿。
通过这样的作业形式争取让每一个小朋友都学有所获，从而达到激励全体同学努力学习的目的。
一、说教材：
1、教材简析：
我说课的内容是江苏牛津中学英语教材9A第3单元Teenage problems中的.Integrated skills部分。本单元通过青少年中存在的问题和困扰这一主题，引出话题，谈论话题。由于学生对这一话题极感兴趣，我在教学中准备使用多种教学手段设置情景，有效地把单词和句型情景相结合，注重听说训练，使语言点的训练密切联系生活实际，达到灵活运用，学以致用的目的。
2、教学目标：
依据英语新课标所提出的总目标并根据本年段学生认知水平，我制定了如下教学目标：
a、能听懂、会说、会读和会拼写单词和词组。
b、能听懂、会说、会读和会写句型。
c、能正确地听懂、掌握A板块前半部分听力内容，并能以较好的语音语调流畅地朗读后半部分的课文填空。
d、能用本课所学语言讨论青少年中存在的问题
3、教学重点、难点：
教学重点：正确拼读本课四会单词和句型，能流利地用所学句型进行情景会话。
二、说教法和学法
根据我对《英语课程标准》的理解和九年级学生的生理和心理特点，我将教学本课的指导思想确定为：让学生主体参与，主动探究，合作互动，充分发展。具体采用如下教学方法：
1、情景教学法：
通过设置较为真实的情景，使学生产生身临其境的感觉，激起学生情感上的共鸣，从而引导学生从整体上理解和运用语言，促进学生的语言能力及情感、意志、想象力、创造力等整体发展。
2、小组学习法：
每4人一组，可两两交流，也可自由选择，在互动中互相启发发生思维的碰撞。同时注意保证每个学生都有机会参与学习，培养学生与伙伴合作的意识和策略，提高人际交往能力。
3、练习法：
把大多课堂时间留给学生，使学生在多信息、高密度、快节奏的灵活操练中拓宽学习渠道。
另外，考虑到B板块为对话教学部分，我在这一环节的教学中主要侧重于学生朗读能力的培养，在训练听说的同时加强朗读指导，一方面可以培养学生朗读的基本技巧，另一方面也可以检查学生对课文理解的情况，进而培养学生的自主学习能力。
三、说教学程序
1、对话导入，学习新知
a、以“Teenage problems”为主题及线索组织教学。课前在教室里头稍作布置，背景音乐的选择体现了牛津初中英语板块之间的自由组合，也为后面的教学做了一个提早渗透，这样，学生在轻松愉快的气氛中进入本课的学习，接着我向学生展示课件，引出青少年问题的话题，同时教授新词。由介绍学生自己的问题入手无形中拉近了与学生的距离，使学生备感亲切。
b、在学生展示自己作品的语境中，用多种手段，如：作品、图片、照片、简笔画等呈现。学生边学边进行听、说、拼读及运用，坚持循序渐进，由易而难的原则教学新知识。
2、巩固拓展，强化新知
a、在情境中不断使用新句型，学生不仅学会了新的词组，而且不可避免地涉及到了旧知。同时也激发了学生的求知欲，想学更多的有关的词汇来介绍自己的问题，并向他人寻求有效的建议和意见，达到了学中用，用中学的目的，给予他们成功的乐趣。
b、仍以“Teenage problems”为场景由学生分小组自创小对话进行表演。要求问到前面所学句型并要求用到本课时所学的交际用语。通过这样的练习形式让学生主体参与，学生的思维处于积极兴奋的状态，有利于提高课堂学习效率。
3、指导朗读，感知课文
a、在小对话表演告一段落时，自然导入A部分对话教学。然后播放多媒体课件让学生感知课文，为了让学生在听的过程中有所侧重，引起他们的有意注意，让他们带着问题去听。
b、播放录音再感知课文，以选择题的形式检查学生理解课文的情况。
c、跟读课文，为避免反复朗读时的过于枯燥，设计小小配音员的训练环节。
d、学生分角色朗读对话，指导学生在朗读时利用手势、表情、动作、声音等手法，以加强语言的表现力，更生动地传达说话人的思想和感情，使学生能在熟练朗读的基础上更深地理解对话内容。
4、面向全体，作业分层
为了满足不同类型不同层次学生的需求，在作业布置上我尝试进行分层教学即让程度较差的学生做a类作业；程度中等的学生做b类作业；程度较好的学生做c类作业，当然，也可以根据自己的兴趣特长进行自由选择。
a、朗读并抄写要求四会掌握的单词和词组；
b、听录音，朗读课文，并根据所学话题进行自由交谈并形成文字稿。
通过这样的作业形式争取让每一个孩子都学有所获，从而达到激励全体学生努力学习的目的。
