武隆心理咨询师

西南大学有很多很好的专业，也有很多很厉害的教授。作为一名西大学子，真的超级幸福。有些教授的课是必须要去关注一下的。

首先是马院的刘宇老师！男，博士，副教授，硕士生导师，西大马院副教授。本科他只教大一的哲学导论和西方政治思想史两门，是一个很有个人魅力和思想的老师喔~他讲课有条理有逻辑，博古通今循循善诱，尤其鼓励我们独立思考，对于我们这些被智能手机捆绑思想的人来说真的很重要啊！从这些不难看出他的专业素养，讲课非常有韵味，有自己的逻辑思考，引导学生一步一步的理解探究解读相关问题，让人听了之后会有深深的思考。他也会经常推荐一些哲学书目给我们，一直希望我们多读书，读好书。他自己也经常读书，他说他每天都要至少阅读5小时以上，很享受看书的思辨过程，与人论争探讨问题是一件很值得享受追求的事情。不止一次看到他走在路上，坐校车上都拿着书在读，真的是言传身教。也有一颗单纯负责的心，只要你真诚提问，他都会认真仔细的回复（邮件交流）。超有魅力的老师鸭~

强烈推荐西南大学历史文化学院的鹏宇老师。鹏宇，男，汉族 ，复旦大学博士，清华大学博士后，现为西南大学历史文化学院副教授，硕士生导师，中国文物学会青铜器专业委员会名誉理事，中国古文字学会会员 ，中国文字学会会员，台湾“中研院”访问学者 。主要研究方向为：出土文献、古文字 、青铜器与先秦史。

他是一名有清华大学博士后学历的历史老师；他穿风衣，围围巾，颜值爆表； 他上课讲热门影视剧……这不是《来自星星的你》中的都教授，这是西南大学历史学院历史教师——鹏宇，被学生们戏称为来自星星的历史老师。今年32岁的鹏宇刚从清华大学历史专业博士后毕业不久，在西南大学任教仅3个多月。他认为，历史虽然包罗万象，但传统的讲授和记录方式却难免枯燥乏味。为此，他做了个调查，了解了系里80多位同学的兴趣，在讲授的过程中，把知识和兴趣结合起来。

在他的课上，《盗墓笔记》《芈月传》被当成教材，布置的作业要做成“竹简”。在课堂上，我们找到了一位姓毕的同学。她今年大四，不是鹏宇的学生，但却经常来蹭课，除了课有意思之外，另一个原因就是鹏宇很帅，上课时，她还不忘拿出手机偷偷给老师拍照。 鹏宇说，自己很注意形象，并且认为作为老师，这是必需的。风衣外套、围巾以及衬衫内的小丝巾，都是他自己仔细挑选搭配的，他说，他要以最潮的形象出现在学生面前。“老师就好比学生的一面镜子，能折射出他们的未来。”鹏宇说。

推荐去听心理学部的课～高笑老师的人格心理学，吴波老师的健康心理学，咨询心理学等等都挺值得听的。文学院的马泰祥老师，哈哈。他上现当代文学和张爱玲小说的课，上课特别幽默。最喜欢他的课。还有文学院张冰老师，她真的很博学，上课很有意思，经常跟我们讲故事，聊人生。还有计信院的邓辉文教授，他教的高数，真的超级棒。很容易把抽象的知识点简单化，让学生们一门了然，触类旁通。

网红西大无论是哪个学院，都有让学生引以为傲的老师，每一位老师都很棒，都值得我们去学习、尊敬。皇家西大，值得你来报考！

前面有很多超级正经的回答了，如果我再说那些就没意思了，我就说点新鲜的吧，我推荐鹏宇老师（当然前面那些学识渊博的老教授的课也是该去的）。

在清一色年过半百的老教授中，鹏宇老师是那么的与众不同，那些百度上一大堆的话我就不说了，我就只给大家举一个例子来说一下彭老师的魅力吧。众所周知，大部分公选课都会有学生逃课，即便学生出勤率很高，也有可能出现前几排空空如也，最后几排座无虚席的情况。但是在彭老师的课上，常常会看到陌生的面孔，不用怀疑，是其他班来蹭课的，就为了一睹老师的神颜。你以为老师只有颜值吗，nonono，老师的履历大家自己去查吧，我等只有膜拜了。（图片随便配的，大家自己百度，随便放老师的照片也不太好啊）

除了鹏宇老师之外呢，身为一名文学院学生，我还推荐本院王春冰老师的课，王老师不仅课上的好，在上课时常常引经据典，而且超有气质，说话声音温柔（身为一个女孩子都很迷她啊），在重庆简直就是一股清流（你们来了重庆就懂了）

还有从专业性上来看，如果你是一名汉语言文学的师范生，我还推荐魏小娜老师的语文课程标准与教学设计，这门课可以说是干货满满，听完了老师的课后，绝对会有一种恍然大悟之感，甚至想立马站上讲台和那群“小兔崽子”们斗智斗勇，而且老师的课逻辑清晰，思路严谨，听起来毫不费力。

作为一名西南大学大三的学生，在校期间，公共课也是没少上的，我觉得西南大学的老师教授都很优秀，他们上课都很有趣，在学习的同时，也很快乐。

首先，我觉得值得听的是西南大学文学院教授寇鹏程的课，他之前发布了精品视频公开课《美学与人生》，这个课程讲述了美学与人生的密切关系。他认为审美观是人生观和价值观当中最重要的一部分，它对于我们树立健全的审美观十分重要。这个课程主要围绕着美的诞生及其意义、来探讨美的主要途径、美的基本特性和美的基本形态。该课程将哲学、文学艺术、心理学等内容融为一体，具有历史性和现实性。整个课程实用性、趣味性，知识性很强，能让更多的人在自己的人生之路上获益匪浅，感受颇多。

另外西南大学谢建平教授的课也很好，也非常值得去听，他曾主讲过《生活中的DNA科学》。这个公开课主要讲的是遗传的主要物质基础DNA的发现、功能以及生活中的应用。他的学生这样评价:“谢老师很负责，除了专业上的知识，他还经常跟我们说政治、经济和为人处事、国际视野方面的东西。”因此，我觉得每个学院都有很优秀的教授和老师，他们能教会我们很多道理，我们不仅能从他们那里学到知识，还能学会他们的精神。

总之，在校期间，多多学习，多多听课，你总会有所收获，不要浪费了大学美好的时光，以后在想听这么优秀的教授讲课就很难了。

新华社重庆11月8日专电题：为农村留守儿童建立一个家 ——重庆市“代理家长”机制调查 新华社记者张琴 由于长期的亲情缺失和管理真空，农村留守儿童在生活、学习和心理等诸多方面存在不同程度的问题，严重影响其健康成长和发展，甚至出现了意外和犯罪等极端现象。 重庆南川市创新的“代理家长”机制实行一年来，不仅建立了关爱农村留守儿童制度，而且取得了明显成效。今年，重庆南川市鸣玉中学成为全国妇联授予的“农村留守儿童示范家长学校”首批11所学校之一，重庆市其他区县也纷纷建立起“代理家长”机制。重庆市妇联表示还将启动“关爱留守儿童教育工程”，全面推行“代理家长”机制，有效解决农村留守儿童的教育管理问题。 意外频发 农村留守儿童问题堪忧 重庆南川市55万农民中外出打工者达15万人，目前有留守儿童18130人。最早在南川市推出“代理家长”机制的鸣玉镇，30％的农民外出打工，2800余名14岁以下未成年人中，父母一方外出的近1500人，双亲外出无人管护的412人；重庆武隆县共有8236名留守儿童，由老人带的占71．6％，亲戚带的占10．3％。 南川市鸣玉镇石龙村12岁的小红面对记者的提问，竟趴在小木桌上掩面痛哭起来。她父母外出打工11年未归且杳无音讯，还留下几万元债务。年过六旬的爷爷、奶奶家里所有值钱的东西和粮食都被上门逼债的人抢走，至今还有8000多元债务没还完，现在靠租种8户人家的田来抚养孙女勉强度日。 更让人警示的是少数留守儿童因此走上违法道路。鸣玉中学初三学生小院父母在福建打工两年未归，他成绩下降后产生厌学心理，想辍学去打工，没有路费就拦路抢劫，被警察抓获。他说：“我们一起玩的几乎都是留守儿童，每天逃课上网打游戏，要不就打架，没心思学习。” 留守儿童不仅普遍存在学习成绩不好和心理障碍等问题，而且其基本的人身安全也缺乏保障。2004年7月，鸣玉镇两名留守儿童到河里游泳时被淹死。 “代理家长”机制建立关爱体系 鸣玉镇党委书记吴意迪说，对留守儿童状况的调查结果让人震惊，他们意识到这个群体的问题不解决好，不仅关系到孩子的健康成长，还关系到这些家庭的幸福稳定，甚至关系到社会主义新农村建设与和谐社会的建立。 2005年4月，鸣玉镇启动“代理家长”关爱机制，所做的第一步是全面建立留守儿童信息库，每学期开展一次调查，及时更新各方面情况，建立成长记录，形成全面的系统档案。 机制的核心是在此基础上推出的“代理家长”，即让30岁至50岁的镇机关事业单位干部职工、村社干部和有帮扶能力的共产党员，以及社会有识之士，自愿与留守儿童组成代理家庭，做他们生活知情人、学习引路人和成长保护人。“代理家长”须每学期制订帮扶计划书和撰写情况总结，每月有工作月报表，做到定期与留守儿童、家长和老师沟通走访，并且每学期接受两次心理教育专家的专题培训。目前，鸣玉镇412名无人管护留守儿童有了“代理家长”。 鸣玉中学老师谈自川是小院的“代理家长”，他把小院从看守所带回学校。他说，小院最初对人不理不睬，第一学期期末考试成绩350分，是班上第33名，上学期期末考了500分，前进到第13名。小院说：“谈老师对我太好了，我真想叫他一声爸爸，现在想好好读书考大学，将来当一名建筑工程师。” 南川鸣玉中心小学10岁的小炯因父亲两年前去世，母亲打工4年未归，他和没有收入的奶奶相依为命。今年春节，他在“代理家长”吴意迪家吃了汤圆和蛋糕，和吴家拍了全家福，还到公园看灯会。小炯说：“吴叔叔每周给我打电话，经常辅导我功课，就像亲人一样。”沉默寡言的他开始变得开朗起来，前不久组织同学们为父亲去世的同学捐款50多元，他还主动打电话告诉吴叔叔，和他讨论如何继续帮助有困难的同学。 去年底，南川市全面推广“代理家长”机制，武隆县在此基础上推出由学校老师和乡镇干部负责的“双代理家长”制度，重庆市其他区县也纷纷在留守儿童较多的地区建立起该机制。重庆市妇联表示将在今年启动“关爱留守儿童教育工程”，全面推行“代理家长”机制。 加强综合管理 专家剖析解决之道 全国人大代表、西南大学文学院院长刘明华教授连续两年提交了关于留守儿童的议案。他说，“代理家长”机制是目前国内解决留守儿童问题最有效的方案之一，其最大特点是因地制宜，依靠孩子身边人组成关爱队伍，且投入比较少，属于政府倡导的义务监护人制度，因而具有操作性和推广意义。“代理家长”机制还通过制度设立了进入门槛标准和退出机制，使之更加完善。 针对留守儿童现状，刘明华建议：一是建立政府主导的综合教育机制，联合民政、教育、妇联和社区等各个部门齐抓共管；二是建立法律和道德结合追踪机制，对不尽抚养教育子女义务的父母和监护人进行强制执行，还要建立留守儿童管理档案，追踪他们的成长情况，保证其权益；三是建立心理关爱机制，由学校和社区等相关单位成立心理咨询机构，开设针对留守儿童身心发展规律的心理课程，共同对其显性和隐性心理压力进行疏导；四是建立城乡平等机制，积极改革户籍制度，逐步取消与户籍相联系的城乡隔离的各种制度，开辟打工者子女就学的绿色通道，使其享受与父母打工所在城市孩子同等的受教育待遇；五是建立农村保障机制，积极开办农村寄宿制学校，尽可能为外出打工父母不能带走的留守儿童提供相对完善的成长环境，杜绝其受教育的断层和真空。 重庆市精神文明办常务副主任李继才说，留守儿童问题是随着农村进城务工人员不断增加而产生，因而不可能在短时间内彻底解决。但通过“代理家长”制度等关爱教育机制，可以为留守儿童创造良好的成长环境，让农村社会更加和谐。（文内未成年人均为化名）（完）