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雪中的欢心
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新月之垣

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讲授课程本科生:学前心理学、幼儿学习心理学、儿童心理学史、心理测量与诊断、教育科学研究方法等研究生:儿童心理学理论动态研究、儿童游戏论、教育科学研究方法等现指导研究生14名主要科研方向学前儿童创造潜能的开发、学前儿童游戏心理主要科研项目共出版著作40余部(其中,主编30余部),发表论文90余篇(其中,SSCI检索论文摘要1篇,重点刊物论文30余篇,外刊7篇),出版教学录像片两部,获省级科研成果奖励6项、校级科研成果奖励3项。 主持的科研项目吉林省教育科学十一五规划课题:“在合作学习中促进幼儿创造力与社会性和谐发展的策略研究”(已结题)教育部人文社会科学研究2007年度规划基金项目“幼儿合作学习的理论与实践研究””(已结题)吉林省教育科学“十二五”规划项目“中国农村学前教育的历史考察与当代关照研究”(进行中)主要科研成果论文类(1995年至1997年在外刊上发表的文章)“中日两国母亲育儿心理的对比研究”,《日本国际幼儿教育学会研究论文集》,1995.8“儿童发展加速现象研究”(1),《日本教育心理学会论文集》,1995.9“中日两国儿童发展勾配现象的研究”,《第21回OMEP世界大会发表论文集录》,1995.8“儿童发展加速现象研究”(2),《日本教育心理学会论文集》,1996.11“中学生食生活的教材开发”,《日本弘前大学教育实践研究集录》,1996.3(获校级科研成果奖)“青森县初高中女生食生活的现状调查”,《日本弘前大学教科教育研究纪要》1997.3“关于女子高中“间食”的授课实践研究”,《日本弘前大学教科教育研究纪要》,1997.12(获校级科研成果奖)重点刊物与CSSCI论文王小英:“国外关于游戏功能研究的新近展”,《学前教育研究》1998.1王小英:“关于游戏经验对幼儿解决问题效用的研究”,(1)《学前教育研究》1998.4王小英:“关于游戏经验对幼儿解决问题效用的研究”,(2),《学前教育研究》1998.5王小英:“日本保育内容的几种建构学说及其启示”,《教育导刊》1999.1 (中国人大复印报刊资料)1999.6全文转载)王小英,王丽娟:“个体概念早期发生探微”,《学前教育研究》,2001.3丰田弘思,米谷光弘,车文博,高健,王小英:“关于日中大学生记忆活动的比较研究”,《心理学探新》2001.1王小英,陈容辉:“学习障碍儿童的‘障碍’探析与鉴别”,《学前教育研究》2001.5王小英,张宇:“幼儿亲社会行为发展的制约因素与对策”,《学前教育研究》,2000.6丰田弘思,车文博,米谷光弘,高健,王小英:“关于中日大学生精制化活动的比较研究”,《心理科学》2002.1王小英,郭娟:“儿童阅读障碍的生成与诊治研究综述”,《学前教育研究》,2003.1王小英:“学前儿童创造人格的构成与塑造”,《东北师大学报》(哲社版),2003.2王小英:“哲学视角下儿童游戏的意义”,《河北师范大学学报》(教育科学版),2004.3王小英,杨艳:“不同年龄阶段幼儿发散思维发展的特点及趋势”,《学前教育研究》,2004.9王小英,王丽娟,郭丽华:“近十年来国外游戏研究新进展”,《心理科学》,2004.5((中国人大复印报刊资料《心理学》)2005.2全文转载))王小英,努尔沙拉:“从历史角度看游戏在日本幼儿园教育中的地位”,《外国教育研究》,2004.10Wang,X.Y., Yang,Y.,Li,L .. “Research on features of divergent thinking development of children aged 3-7. INTERNATIONAL JOURNAL OF PSYCHOLOGY, 2004,39(5-6):192-192.(SSCI)王小英:“幼儿创造力发展的特点及其教育教学对策”,《东北师大学报》(哲社版),2005年第2期。王小英:“论发展中的学校教研工作”,《中小学教师培训》,2006.3王小英:“无为而为的游戏活动与幼儿的创造力发展”,《东北师大学报》(哲社版),2006.4王小英,杨海燕:“4-6岁儿童未来时间认知教学的实验研究”,《心理科学》,2006.5(9月)王小英:“探寻儿童游戏意义的新视野”,《学前教育研究》,2006.10王小英:“日本幼儿教育今后发展的方向:整合性与连续性”,《外国教育研究》,2007.2王小英,车文博:“精神分析在日本的传播与发展”,《心理科学》2007.5王小英:“教育原点的偏离与回归:点化与润泽生命”,《学前教育研究》,2008.4王小英(通讯作者):“走进幼儿生命的教育—一场关于幼儿园教育活动的对话”,《学前教育研究》,2008.4王小英,石丽娜:“3—6岁幼儿合作学习的水平与特点”,《学前教育研究》,2008.12孙贺群,王小英:“儿童同伴合作学习的价值、机制与促进策略——基于建构主义学习理论的视角”,《学前教育研究》,2009.10张宇,王小英:“20世纪以来联邦干预下美国学前教育的发展与启示”,《外国教育研究》,2010.3王小英等:“3—6岁儿童情绪理解过程:情绪表现、归因和调节”,《心理科学》,2010.4王小英等:“幼儿合作学习的理论基础与指导策略”,《东北师范大学学报》(哲社版),2010.6张宇,王小英:“论中小学教师教育智慧的生成”,《当代教育科学》,2010.12孙贺群,王小英:“从保守走向进步:历史视野中20世纪初美国学前教育课程改革”,《河北师范大学学报》,2010.12孙贺群,王小英:“嬗变与走向:美国学前课程的历史转型及启示”,《外国教育研究》,2011.1核心期刊与省级论文王小英:“幼儿体验认知的近期效果与远期效果”,《早期教育》,1997.8王小英:“切勿扭曲儿童人格的发展”,《幼儿教育》,1997.10王小英:“父母如何满足婴儿交际的需要”,《幼儿教育》,1997.12(《教育文摘周报》1998.1全文转载)王小英:“亲子关系与儿童发展”,《幼儿教育》1998.7-8王小英:“满足儿童印象的需要”,《早期教育》1998.3王小英:“坚持教学改革,提高学生整体素质”,《教学研究》1998.1王小英:“让孩子学习乐观”,《家政与家教》1999创刊号王小英:“托起孩子,让他飞!”,《家政与家教》1999.3王小英,万垒俊:“学习困难学生的心理成因分析与鉴定”,《普教研究》2001.1王小英:“母子互动关系的建立及其心理学的意义”,《教育导刊》2001.3王小英:“孩子生活中的父亲”,《为了孩子》2001.4王小英,陈容辉:“学生厌学的机理与防治策略”,《现代中小学教育》2001.5王小英:“帮助儿童形成积极的自我概念”,《幼儿教育》2002.3王小英:“开发幼儿创造潜能应注意的几个问题”,《教育导刊》2002.4王小英:“父所不欲,勿施于子”,《早期教育》,2003.6(下)王小英:“让孩子扎牢生命的根”,《早期教育》,2003.12(下)王小英:“论儿童游戏与动物游戏的联系与区别”,《教育导刊》2003.12王小英:“瑞吉欧方案教学与幼儿创造潜能开发”,《幼教新视野》,2004.1王小英:“幼儿园创造教育研究方案设计与实施”,《幼教新视野》,2004.2王小英,万磊俊:“学前儿童自我的成长与扶植”,《幼教新视野》,2004.3王小英:“母-婴心理治疗系统模型述评”,《中国家庭教育》,2004.3王小英:“幼儿园教科研活动应以幼儿发展为本”,《幼儿教育》,2004.10王小英:“父亲的教育职能与儿童的身心发展”,《幼教新视野》,2005.1王小英,杨继英:“从人才观的视角透视学前期家庭健康教育的意义”,《中国家庭教育》,2005.2王小英:“要学会敬畏生命”,《教育导刊》,2006.2王小英:“日本幼儿园教育课程研究动向”,《幼儿教育》,2006.2孙冬颖,王小英:“被忽视幼儿的行为表现及其教育对策”,《幼教新视野》,2006.2王小英,李雪艳:“论运用恰当的刺激模式发展幼儿的创造力”,《教育导刊》,2006.3王小英:“心理咨询师在日本幼儿园”,《幼儿教育》,2006.5王小英,王琦:“图画书:选择有要领,阅读有诀窍”,《为了孩子》,2006.6王小英,王晓娟:“教玩具的安全隐患及预防措施”,《幼儿教育》,2006.11王小英:“警惕早期教育窄化的学习倾向”,《教育导刊》,2006.12王小英:“儿童游戏乃‘无为而为’”,《中国视野下的学前教育》(朱家雄主编),华东师范大学出版社,2007.11王小英:“幼儿园活动环境的创设与教育活动的指导”,《幼教新视野》,2008.2王小英,员春蕊:“幼儿心理问题解答”,《学前教育》(家教版),2009.6王小英:“开发课程资源不容忽视的路径:幼儿合作学习”,《儿童与健康》,2010.1王小英,石丽娜:“幼儿合作学习的意义、内涵及特点”,《学前教育》,2010.1、2王小英:“合作学习的历史演进与当代价值”,《教育导刊》(专家论坛),2011.1王小英:“幼儿合作学习的组织策略”,《教育导刊》(专家论坛),2011.2王小英:“正确认识与处理幼儿合作学习中的四个关系”,《教育导刊》(专家论坛),2011.3王小英:“幼儿园教育教学活动应凸显对‘人’的关照”,《教育导刊》(专家论坛),2011.7王小英:“关于教学的几点思考”,《教育导刊》(专家论坛),2011.8王小英:“走向为学而教”,《教育导刊》(专家论坛),2011.9著作与教材类王小英,满晶编著:《学前心理学》(主编),东北师范大学出版社,1999年1月廖桂春,王小英,蔡珂馨主编:《幼儿园课程目标与评估》,东北师范大学出版社, 1999年5月廖桂春,王小英,蔡珂馨主编:《幼儿园小、中、大班课程计划与教材》,东北师范大学出版社, 1999年5月廖桂春,王小英,蔡珂馨主编:《幼儿园优秀教育活动设计》, 1999年5月韩秀英主编,王小英,吴淑范等副主编:《幼儿创造性思维训练》(上、下),北方妇女儿童出版社, 1999年11月韩秀英主编,王小英,吴淑范等副主编:《儿童创造思维训练理论与实践》,北方妇女儿童出版社, 1999年11月蔡珂馨主编,姚伟,王小英副主编:《幼儿园教育活动指导》(教师用书、家长用书),长春出版社, 2001年6月李春萍主编:《教育研究方法》(参编),东北师范大学出版社, 2001年4月马云鹏主编:《教育科学研究方法》(参编),东北师范大学出版社, 2001年5月车文博主编:《当代西方心理学新词典》(参编),吉林人民出版社, 2001年10月马云鹏主编:《教育科学研究方法导论》(参编),东北师范大学出版社, 2002年1月王小英,张明编著:《心理测量与心理诊断》,东北师范大学出版社, 2002年4月[日]松田道雄著:《育儿百科》,王小英参译(王少丽主译),华夏出版社,2002年9月王小英主编:《幼儿园创造教育研究》,长春出版社,2003年7月韩秀珍,王小英,蔡珂馨主编:《幼儿园方案教学实践活动探索与研究》,东北师范大学出版社, 2004年3月王忠民主编:《幼儿教育辞典》(参编),中国大百科全书出版社,2004年4月齐放主编,王小英,蔡珂馨副主编:《吉林省幼儿园主题活动课程教师用书》(上册),(小、中、大、学前班,共4册),吉林教育出版社,2004年8月齐放主编,王小英,蔡珂馨副主编:《吉林省幼儿园主题活动课程幼儿操作材料》(上册)(小、中、大、学前班,共20册),吉林教育出版社,2004年8月王小英,蔡珂馨主编:《《国内外幼儿教育改革动态与趋势》,(主编)东北师范大学出版社,2004年10月王小英著:《创造力学前课堂》(上、下册)(全国教育科学“十五”规划重点课题成果),吉林美术出版社,2005年1月王小英主编:《新教子1000问》(上、下册),北方妇女儿童出版社,2005年1月齐放主编,王小英,蔡珂馨副主编:《吉林省幼儿园主题活动课程教师用书》(下册)(小、中、大、学前班,共4册),吉林教育出社,2005年1月齐放主编,王小英,蔡珂馨副主编:《吉林省幼儿园主题活动课程幼儿操作材料》(下册)(小、中、大、学前班,共20册),吉林教育出版社,2005年1月王小英主编:《幼儿园创造性游戏活动设计与反思》(全国教育科学“十五”规划重点课题成果),北方妇女儿童出版社,2005年10月王小英策划:《“促进幼儿创造人格有创造能力发展的行动研究”实验基地研究成果集锦之一、二、三》(全国教育科学“十五”规划重点课题成果),东北师范大学出版社,2005年12月齐放主编,王小英,蔡珂馨副主编:《幼儿园主题活动课程理论与实践研究》,东北师范大学出版社,2005年10月马云鹏,王小英主编:《高级教育研究法》,东北师范大学自编教材(4+2教育学硕士研究生系列教材),2005年11月王小英主编:《365 幼儿妈妈半小时》(上、下册),吉林美术出版社,2005年10月马云鹏,孔凡哲主编:《教育研究方法》(参编),东北师范大学出版社,2006年2月王小英著:《儿童游戏的意义》,东北师范大学出版社,2006年4月王小英主编:《智力学画》(全十册),吉林美术出版社,2006年5月王小英主编:《小小巧手DIY》(全五册),吉林美术出版社,2006年9月崔哲、王小英、蔡珂馨主编:《自主探究创造教育》(实践篇)(小小班、小班、中班、大班,全四册),北方妇女儿童出版社,2007年5月崔哲、王小英、蔡珂馨主编:《自主探究创造教育》(理论篇),北方妇女儿童出版社,2007年5月王小英参编:《中国孩子必备自救手册》,吉林美术出版社,2008年6月王小英主编:《幼儿数学基础与拓展》(三册),吉林大学出版社,2008年9月王小英、蔡珂馨主编:《主题活动与幼儿成长》(走进儿童——新课程理念下幼儿教师专业成长丛书),东北师范大学出版社,2008年11月王小英主编:《幼儿安全常识操作手册》(三册),吉林大学出版社,2009年3月车文博主编(王小英参编):《中外心理学比较思想史》(第二卷、第三卷),上海教育出版社,2009年8月[日]高杉自子著,王小英译:《与孩子们共同生活——幼儿教育的原点》(李季湄审校),华东师范大学出版社,2009年蔡珂馨、王小英主编:《区域活动与幼儿成长》(走进儿童——新课程理念下幼儿教师专业成长丛书),东北师范大学出版社,2010年12月鉴定成果全国教育科学“十五”规划重点课题:“促进幼儿创造人格与创造能力发展的行动研究”(已结题)吉林省教育科学规划办“十五”重点课题:“不同年龄阶段幼儿创造力发展的特点与教育对策”(已结题)国家教委基础教育中心课题:“开发幼儿创造潜能的心理学研究”(已结题)吉林省教育科学十一五规划课题:“在合作学习中促进幼儿创造力与社会性和谐发展的策略研究” (已结题)教育部人文社会科学研究2007年度规划基金项目“幼儿合作学习的理论与实践研究” (已结题)

王小英营养健康管理师

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小托0207

王小英自幼即跟着身为“八代苗医”的父亲王德全上山采药、行医。小时候,她的足迹就遍布贵州道真县、遵义县、绥阳县、正安县、务川县、都匀市,重庆南川区、白马、武隆、涪陵,广西柳州、来宾市、河池市、南丹县、天峨县……1989年6月,在社会上已经小有名气的王小英,为了能让更多的患者早日解脱病痛的折磨,并能让更多的世人感受到苗医苗药的神奇治疗效果,毅然走出王氏苗医的老根据地贵州,接受江苏徐州市职工医院的聘请,从而又将她的医疗足迹转移到华东地区。后来,王小英在位于中国矿业大学南面的华东输油管理局西大门对面开办了徐州市第一家苗医馆(现为苗源养生馆——集科研调理、养生、培训为一体的基地)。心存好生之德的王小英对前来就诊的每一位患者都高度负责,加之王氏苗医祖传秘方、绝技颇有奇效,所以很快得到淮海大地,乃至海内外广大患者的肯定和称赞,被誉为“神奇的苗族天使”。1993年秋天,德高望重而具有远见卓识的“八代苗医”王德权,打破了“传男不传女”的祖训,在贵州道真县苗族先辈们的灵位前,隆重地举行了苗族特有的传承仪式,将次女王小英指定为王氏苗医第九代传人,并载入了王氏家谱。1994年,应越南的一再邀请,王小英出任越南谅山省人民医院伤风湿肿瘤专科主任医师一职。在其后的3年间,王小英深受越南官方和当地众多患者及其亲友的好评,为增进两国人民的友谊和医术交流做出了贡献。回国后,王小英继续服务于广大病患者,依然一如既往地对经济困难患者、孤寡老人或五保户减免费用,对军烈遗属全免。2008年,“5.12汶川大地震”发生当天,王小英和妹妹王红英,即跟其父亲王德权、母亲周真荣、妹夫徐勇一起,积极地为灾民赶制祖传苗药,5月14日,王小英就携带着价值10万余元的特制苗药奔赴四川灾区。王小英前后三赴抗震救灾第一线,跟怀有数月身孕的妹妹王红英一道工作了三个月。王小英一家为四川地震灾区捐献价值近百万元药物,她们姐妹凭着精湛的医术,治疗伤患者3000余人,深受灾区政府和群众好评。四川安县茶坪乡政府如此评价王小英:“服务中加班加点,急病人所急,并多次对灾民进行援助和捐赠,与灾区人民始终站在一起,圆满完成了医疗救助服务”。四川绵阳市志愿者协会对王小英的评价是:“该同志积极支援抗震救灾工作,在绵阳救灾自愿服务期间,不怕脏,不怕累,不怕苦,发扬连续作战的精神,坚持一切为了灾民,辛苦工作,认真负责,为绵阳的抗震救灾工作做出了积极贡献。”2008年12日,江苏省红十字会授予王小英“江苏省支援抗震救灾优秀志愿者”称号。 同年,王小英遵照国家有关规定,又在北京建立了新的苗源养生馆,以利于事业的更大发展,并助力包括苗医等在内的中华传统医学之发扬光大。2009年5月19日,四川绵阳市志愿者协会授予王小英“抗震救灾志愿者先进个人”称号,并授予她一枚“抗震救灾”纪念章。2010年4月14日,青海玉树发生地震后,王小英实在无法亲往,但跟她父母和妹夫都全力支持妹妹王红英携带王氏特制苗药前往灾区参与救治。学术成就常言道,“万年苗药,千年苗医”。深深扎根于“黔北药库”的王氏第九代苗医女传人王小英,经过几十年的认真学习和潜心钻研,不但完全掌握了王氏苗医世家传承近400多年的秘方、验方及特殊医技,而且非常熟练地掌握了苗医独特的“阴晾、拌晒、焖烘、微炒、浸泡”等。并科学地把握多种近1000种药材药效药理,用王小英的话说,大自然赋予我们人类保健养生产品就如万花筒,只要你深入其中,用正能量的心态和目光去解读它们,就会像水一样为我们人类健康保驾护航。正因为她用博爱的心胸融入大自然,所以获得了上千种名贵药材的使用方法。多年来,王小英还不断地与国内外著名中西医专家、学者深入探讨、交流,吸取众家之长。更值得一提的是,王小英像神农尝百草一样地以身试效,最终研制出了具有立竿见影效果的原生态“苗源液”系列产品“苗源养生酒、苗源养生茶、苗源养生汤、苗源养生菜”等 。针对亚健康和已病群体,王小英不需要患者服用一颗一滴药治病,也不需要内外结合而彻底打破了几千年来传统中医基本都是通过内服药治病的“条条框框”,开创了“内病外治”之先河,颠覆了祖传口服药的历史,迈入了王氏世代医药“内病外治”的新纪元时代。 在继承王氏家学的基础上,王小英改良了世代相传的一些秘方或验方,并且创造出了不少行之有效的健康、养生、保健技能。无数的临床证明,王小英采用其独特的手法和王氏苗医药配方,对风湿病类风湿、强直性脊柱炎、乳腺增生、乳腺癌、淋巴细胞疾病、肾病综合症、静脉曲张、淋巴血管回流受阻、神经动元肌萎缩、功能性水肿、浮肿、脑供血不足、偏头痛、手脚麻木、半身不遂、男科病和妇科病、产妇后遗症、苗源液点穴回春术、颈肩腰腿痛、各种急慢性软组织损伤等众多疾病或者疑难杂症,都能做到立竿见影的祛除效果。王小英还培养了一批技术过硬的苗医专家。记者在其“医疗康复中心”,目睹了疾病患者在医疗康复治疗中,充分体现出苗医达到西医快的特点,中医稳细标本根治的优势消除病痛。由于病人的伤瘀、寒瘀、气瘀、毒瘀、产后积瘀、无明瘀积、肿瘤封血网瘀、类风湿因子等而形成的各种性病变因子,通过苗药点穴毛囊孔自然吸收药物而快速达到内感灼热,外感冰凉,化疗病毒因子,自然放疗排瘀和拨罐效疗的最佳疗效。是病人在治疗短期内不伤害任何原气的情况下,快速而稳步地向轻微转变。对不明原因形成的浮肿,只要用上外用苗药一般25-40分钟即可全然消肿,更神奇的对经络肌肉萎缩独特秘方苗药,约30-45分钟,立即出现的是药物点穴之处膨胀起来。同时对在病人患者医疗的短期内而又不伤害任何元气的情况下,快速而稳定的得到改善。据记载:凡有皮下注射和滴管注流的患者,在苗药的临床治疗中有百分之八十五在排瘀时有泡症的反应。在总体治疗中,也要迟缓7-15天。据8900多例病患者的临床反应,总体康复也要相对迟缓至7-15天才能根治痊愈。

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