郑二头头
双师型教师要考相应专业初级以上技术职务（职业资格证）和教师资格证。对已获取初级以上技术职务（职业资格证）的教师来说，不能见到双证就定为双师，学院应看其拥有的技术职务（职业资格证）是否与其所施教的专业一致。
“双师型”教师按专业不同，其素质要求应有所不同。高职院校的专业可按大类分为社科类（企业管理、市场营销、财会、法律、物流、商务等）与技术应用类（机械制造、应用化工、电子信息技术、精密加工、自动控制等）。
社科类“双师型”教师应该突现以下方面的素质：社会实践经验的积累和应用；良好的沟通、协调和组织能力；信息社会、市场经济和全球化的适应和引导能力；扎实的专业知识水平和专业应用能力；与时俱进的创新能力。
技术应用类的“双师型”教师则应突现以下方面的素质：了解并掌握所授专业相对应行业的应用技术的动态，能够通过专业授课、实训、实习，使学生掌握就业岗位所需的应用技术和职业技能；具备肯动手、勤动手、会动手的操作习惯和实践修养，引领学生走“从书本到实践，再从实践到书本”的技能提升之路；能够教育学生形成相关行业的职业素养，如维修技术人员“不怕苦、不怕脏”的品质等；能够通过应用项目的研究和应用技术的创新等活动，培养学生的技术创新、技术革新意识和能力。
mrs探险家
双师型教师需要哪些证书介绍如下：
双师型教师要考相应专业初级以上职业资格证和教师资格证，是指教师在获得教师系列职称外还需要取得另一职称。
双师型教师需要具备的条件有：
1、社会实践经验的积累和应用。
2、良好的沟通、协调和组织能力。
3、信息社会、市场经济和全球化的适应和引导能力。
4、扎实的专业知识水平和专业应用能力。
5、与时俱进的创新能力。
6、了解并掌握所授专业相对应行业的应用技术的动态。
7、能够通过专业授课、实训、实习，使学生掌握就业岗位所需的应用技术和职业技能。
一些学者将“双师型”教师的理解归纳为三种类型：
1.“双证书理论”认为，工程师、技术员等技术职务人员取得教师资格，从事职业教育教学的，是“双证书”教师；当然想要成为教师，进入编制，首先需要符合报名条件，才能报名参加相应考试，赶紧点击查询一下。
2.“双能论”认为，既能胜任理论教学又能指导学生实践的教师可以被视为“双能型”教师；
3.“双重整合理论”，强调教师的“双重证书”和教师的“双重能力”。然而，无论是什么样的泛化，教育界对“双师型”教师的理解要么是字面解释，要么是理性的综合解释。
根据教育界的解释，高职院校“双师型”教师应同时具备以下素质和能力。
(1) 具有良好的职业道德，不仅具有教书育人的素质和能力，而且具有职业指导的素质和能力。
(2) 具有与教学专业相适应的行业和专业素质，要求具备丰富的行业和职业基础理论、基础知识和实践能力。
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