中医执业资格证考试大纲

细目一：道德与职业道德 要点： 1.道德、职业道德、医学道德的概念 2.道德、医学道德的特点 3.医学道德的作用 细目二：伦理学与医学伦理学 要点： 1.伦理学、医学伦理学的概念 2.医学伦理学的研究对象 第二单元 医学伦理学的形成和发展 细目一：中国医学伦理学的历史发展 要点： 1.中国古代医学道德思想的发展过程 2.中国近代医学伦理学的发展 3.社会主义时期的医学伦理学 4.祖国医学道德的优良传统 细目二：国外医学伦理学的历史发展 要点： 1.国外古代医学道德思想 2.国外近代医学伦理学的发展 3.当代医学伦理学的发展 第三单元 医学伦理学的理论基础 细目一：生命论 要点： 1.生命神圣论、生命质量论、生命价值论的概念 2.生命神圣观的历史意义及局限性 3.生命质量的标准及伦理意义 4.生命价值的标准及伦理意义 细目二：人道论 要点： 1.医学人道主义的含义 2.医学人道主义的历史发展 3.医学人道主义的核心内容 细目三：美德论 要点： 1.美德论的含义 2.医德品质的含义 3.医德品质的内容 细目四：公益论 要点： 1.公益论的含义 2.公益论的内容 3.公益论的基本原则 第四单元 医学道德的规范体系 细目一：医学道德原则 要点： 1.医学道德基本原则的含义 2.社会主义医学道德基本原则的内容及特点 3.医学道德具体原则的内容及对医务人员的要求 细目二：医学道德规范 要点： 1.医学道德规范的含义 2.医学道德规范的内容 细目三：医学道德范畴 要点： 1.医学道德范畴的含义 2.医学道德权利的含义、内容及作用 3.医学道德义务的含义、内容及作用 4.医学道德情感的含义、内容及作用[医学教育网整理] 5.医学道德良心的含义及作用 6.医学道德审慎的含义、内容及作用 7.医学道德保密的含义、内容及作用 8.医学道德荣誉的含义、内容及作用 9.医学道德幸福的含义、内容及作用 第五单元 医患关系道德 细目一：医患关系概述 要点： 1.我国古代医患关系的特点 2.社会主义时期医患关系的特点 3.医患关系的基本内容 4.医患关系的发展趋势 5.影响医患关系的因素 细目二：医患双方的权利与义务 要点： 1.医生的权利内容 2.医生的义务内容 3.患者的权利内容 4.患者的义务内容 细目三：医患沟通与道德要求 1.医患沟通的含义及意义 2.医患沟通的技巧 3.医患关系道德的内容 4.医患关系道德的作用和实质 第六单元 临床诊疗工作中的道德 细目一：临床诊疗工作的医学道德原则 要点： 1.诊疗道德的含义 2.临床诊疗道德的原则 细目二：中医临床诊断工作的道德要求 要点： 1.四诊的道德要求 2.体格检查的道德要求 3.辅助检查的道德要求 细目三：临床治疗工作的道德要求 要点： 1.药物治疗中的道德要求 2.手术治疗中的道德要求 3.心理治疗中的道德要求 4.康复治疗中的道德要求 细目四：临床某些科室的道德要求 要点： 1.急诊科（室）的工作特点及道德要求 2.传染科的工作特点及道德要求医学教育网搜 集整理 第七单元 医学科研工作的道德 细目一：医学科研工作的基本道德要求 要点： 1.医学科研道德的意义 2.医学科研道德的基本要求 细目二：医学人体实验工作的道德[医学教育网整理] 要点： 1.人体实验的类型 2.人体实验的道德评价 3.人体实验的道德原则 第八单元 医学道德的评价、教育和修养 细目一：医学道德评价 要点： 1.医德评价的标准 2.医德评价的依据 3.医德评价的方式 细目二：医学道德教育 要点： 1.医德教育的意义 2.医德教育的过程 细目三：医学道德修养 要点： 1.医德修养的含义 2.医德修养的途径 第九单元 生命伦理学 细目一：生命伦理学概述 要点： 1.生命伦理学的含义 2.生命伦理学与传统医学伦理学存在的异同 3.生命伦理学的意义和作用[医学教 育网整理] 细目二：生命伦理学研究的内容及伦理原则 要点： 1.我国实施人工辅助生殖技术的伦理原则 2.人体器官移植的伦理原则 3.人类胚胎干细胞研究和应用的伦理原则 4.人类行为控制的伦理原则 5.基因工程的伦理问题 6.安乐死的伦理问题 细目三：生命伦理学最新重要文献 要点： 1.贝尔蒙报告（保护人类受试者的伦理原则与准则）（1979年） 2.赫尔辛基宣言（涉及人类受试者医学研究的伦理准则） 3.生命伦理学吉汉宣言（2000年） 4.国际性研究中的伦理与政策问题：发展中国家的临床实验（2001年） 5.国际人类基因组组织（HUGO）关于人类基因组数据库的声明（2002年） 6.人体生物医学研究国际伦理指南（2002年8月修订） 7.《突发公共卫生事件应急条例》（2003年5月9日国务院375号令） 8.中华人民共和国卫生部关于实施人工辅助生殖技术和人类精子库的伦理原则[医学教育网整理]（2003年） 9.中华人民共和国国家食品药品监管局关于药物临床试验质量管理规范（2003年） 10.中华人民共和国科技部、卫生部人胚胎干细胞研究伦理指导原则（2004年）

第一单元 绪论 要点： 中医诊断疾病的三大原则。 第二单元 望诊 细目一：望神 要点： 得神、失神、假神的观察要点及临床意义。 细目二：望面色 要点： 1.常色与病色的区别。 2.五色主病的机理和特点。 细目三：望形态 要点： 1.望形体强弱胖瘦与肢体畸形的临床意义。 2.望姿态异常(颤动、抽搐、撮空、痿、痹)的临床意义。 细目四：望头颈五官九窍 要点： 1.望头形、囟门、面肿、口眼歪斜的临床意义。 2.目部的脏腑相关部位，望目形、目态的临床意义。 3.望齿、龈的(主要内容)临床意义。 4.望咽喉的主要内容及临床意义。 细目五：望皮肤 要点： 1.望斑疹的内容及临床意义。 2.望痈、疽、疔的内容及临床意义。 细目六：望络脉 要点： 1.望小儿食指络脉的方法。 2.小儿食指络脉变化的临床意义。 细目七：望排泄物与分泌物 要点： 1.观察涕、痰的临床意义。 2.观察呕吐物的临床意义。 第三单元 望舌 细目一：舌诊概说 要点： 1.舌与脏腑、经络、气血的关系。 2.舌诊的临床意义。 细目二：正常舌 要点： 1.正常舌的特点及临床意义。 2.舌象胃、神、根的含义。 细目三：望舌质 要点： 1.舌色变化及临床意义(淡白、红、绛、紫)。 2.舌形变化及临床意义(老嫩、胖瘦、肿胀、点刺、裂纹、齿痕、光滑、舌下络 脉)。 3.舌态变化及临床意义(强硬、痿软、颤动、歪斜、吐弄、短缩)。 细目四：望舌苔 要点： 1.苔色变化及其临床意义(白、黄、灰、黑)。 2.苔质变化及其临床意义(厚薄、润燥、腐腻、剥落、消长)。 3.舌质和舌苔的综合诊察。 第四单元 闻诊 细目一：听声音 要点： 1.音哑与失音的概念及临床意义。 2.谵语、郑声、独语、错语、夺气的概念及临床意义。 3.咳嗽、喘、哮、上气、短气、少气的概念及临床意义。 4.呃逆、嗳气的概念及临床意义。 细目二：嗅气味 要点： 口气、病室气味的临床意义。 第五单元 问诊 细目一：问寒热 要点： 1.恶寒发热的临床意义。 2.但寒不热的临床意义。 3.但热不寒的临床意义(壮热、潮热、微热)。 4.寒热往来的临床意义。 细目二：问汗 要点： 自汗、盗汗、大汗、战汗、局部出汗的临床表现及意义。 细目三：问头身 要点： 1.问头痛、头晕的要点及临床意义。 2.问肢体痛、重的要点及临床意义。 细目四：问胸胁脘腹 要点： 胸胁脘腹部疼痛的性质、伴有症状及临床意义。 细目五：问耳目 要点： 1.耳鸣、耳聋的概念及临床意义。 2.目眩的概念及临床意义。 3.目昏、雀目的临床表现。 细目六：问饮食与口味 要点： 1.问口渴与饮水：口渴多饮、渴不多饮的兼证及临床意义。 2.问食欲与食量：多食易饥、饥不欲食的临床意义。 3.问口味：口淡、口甜粘腻、口中泛酸、口中酸馊、口苦、口咸的临床意义。

1、医师资格考试分实践技能考试和医学综合笔试两部分。考试分为两级四类，即执业医师和执业助理医师两级，每级分为临床、中医、口腔、公共卫生四类。中医类包括中医、民族医和中西医结合，其中，民族医又含蒙医、藏医、维医、傣医、朝医、壮医。2、实践技能考试采用多站测试的方式，考区设有实践技能考试基地，根据考试内容设置若干考站，考生依次通过考站接受实践技能的测试。每位考生必须在同一考试基地的考站进行测试。3、医师资格考试医学综合笔试于9月中旬举行，具体时间以卫生部医师资格考试委员会公告时间为准。执业医师考试时间为2天，分4个单元；执业助理医师考试时间为1天，分2个单元，每单元均为两个半小时。医学综合笔试全部采用选择题形式。采用A型和B型题，共有A1、A2、A3、A4、B1五种题型。助理医师适当减少或不采用A3型题。医师资格考试总题量约为600题，助理医师资格考试总题量为300题。A1 型题（单句型最佳选择题）：每道试题由1个题干和5 个供选择的备选答案组成。题干以叙述式单句出现，备选答案中只有1 个是最佳选择，称为正确答案，其余4 个均为干扰答案。干扰答案或是完全不正确，或是部分正确。A2 型题（病例摘要型最佳选择题）：试题结构是由1 个简要病历作为题干、5 个供选择的备选答案组成，备选答案中只有1 个是最佳选择。B1 型题（标准配伍题）：试题开始是5 个备选答案，备选答案后提出至少2 道试题，要求应试者为每一道试题选择一个与其关系密切的答案。在一组试题中，每个备选答案可以选用一次，也可以选用数次，但也可以一次不选用。A3 型题（病例组型最佳选择题）：试题结构是开始叙述一个以患者为中心的临床情景，然后提出2 个~3 个相关问题，每个问题均与开始的临床情景有关，但测试要点不同，且问题之间相互独立。A4 型题（病例串型最佳选择题）：开始叙述一个以单一病人或家庭为中心的临床情景，然后提出3 个~6 个相关问题。当病情逐渐展开时，可以逐步增加新的信息。有时陈述了一些次要的或有前提的假设信息，这些信息与病例中叙述的具体病人并不一定有联系。提供信息的顺序对回答问题是非常重要的。每个问题均与开始的临床情景有关，又与随后的改变有关。回答这样的试题一定要以试题提供的信息为基础。