资格证考试心理学试题

全国2005年7月高等教育自学考试 心理学试题 课程代码：00031 第一部分 选择题 (共40分) 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.人出生时就有（） A.情绪 B.情感 C.成就感 D.美感 2.面部表情识别的研究发现，最难辨认的表情是（） A.怀疑 B.悲哀 C.惊讶 D.恐惧 3.“江山易改，秉性难移”说明了人格的（） A.独特性 B.稳定性 C.综合性 D.复杂性 4.冲动型认知方式的特点是（） A.反应快，精确性强 B.反应慢，精确性强 C.反应慢，精确性差 D.反应快，精确性差 5.心理学家把类似燕青的气质，如聪明过人、灵活善变，情绪丰富且外露叫做（） A.胆汁质 B.多血质 C.粘液质 D.抑郁质 6.个体与别人在一起活动或有别人在场时，个体的行为效率提高的现象称为（） A.社会助长 B.社会惰化 C.去个体化 D.群体极化 7.提出人际需要三维理论的心理学家是（） A.马斯洛 B.弗洛伊德 C.舒茨 D.奥尔波特 8.通过新的满足来弥补原有欲望达不到的痛苦，这种心理防御机制是（） A.转移 B.升华 C.文饰 D.补偿 9.儿童开始学习书面言语的关键年龄是（） —2岁 —3岁 —4岁 —5岁 10.德国的一项研究发现，老年人行动刻板性开始明显增强的年龄是（） 岁 岁 岁 岁 来源:考试大-自学考试11.认知心理学研究推理、决策、问题解决等复杂认知过程获取了很大成功，所采取的方法是（） A.反省法 B.口语报告法 C.调查法 D.测验法 12.一个人能否进入催眠状态，主要取决于（） A.性别 B.年龄 C.受暗示性 D.智力 13.四色说的四种原色是指（） A.红、黄、蓝、绿 B.红、蓝、绿、紫 C.黄、蓝、黑、白 D.黄、绿、蓝、紫 14.记忆有三个基本过程，它们是编码、保持和（） A.遗忘 B.注意 C.提取 D.联想 15.关于事实类信息，包括字词、定义、人名、时间事件、概念等的记忆是（） A.陈述性记忆 B.程序性记忆 C.情景记忆 D.内隐记忆 16.心理学家常用的研究概念形成的方法是（） A.抽象概念 B.具体概念 C.人工概念 D.科学概念 17.想象处理的主要信息是（） A.表象 B.符号 C.语词 D.语义 18.提出各种心理任务上的普遍相关是由g因素所决定的心理学家是（） A.卡特尔 B.瑟斯通 C.斯皮尔曼 D.吉尔福特 19.反映多次测验结果的一致性程度的是（） A.信度 B.效度 C.常模 D.难度 20.成人与儿童对一幅图画的知觉有很大的差别，年龄较小的儿童只能说出图画中主要的部分，而成人能把握整个图画的意义，这说明了（） A.知觉的选择性 B.知觉的理解性 C.知觉的恒常性 D.知觉的整体性 第二部分 非选择题 (共60分) 二、名词解释(本大题共5小题，每小题2分，共10分) 21.意识 22.适应 23.创造性思维 24.挫折 25.气质 三、简答题（本大题共6小题，每小题5分，共30分） 26.影响问题解决的因素。 27.与对物的知觉相比，社会知觉的独特性。 28.多元智力理论的主要内容。 29.影响人格形成的因素。 30.群体的主要功能。 31.皮亚杰关于儿童道德定向的认知表现。 四、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分） 32.结合实际运用认知与期望理论阐述人类行为的动机。 33.在课堂学习的过程中，尽管教师给每位学生提供的信息都是一样的，但学生最终的学习结果却是因人而异，试用梅耶的学习过程模式对此现象做出解释。全国2005年1月高等教育自学考试心理学试题来源:考试大-自学考试来源:考试大-自学考试 全国2004年10月高等教育自学考试 心理学试题 课程代码：00031 一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1．“一见钟情”所描述的是社会认知信息整合过程中的（） A．首因效应 B．近因效应 C．社会刻板印象 D．晕轮效应 2．以某种定论或确定的形式将学习内容传授给学生，这种学习方式是（） A．接受学习 B．机械学习 C．发现学习 D．意义学习 3．具有感染性的、比较平稳而持久的情绪状态称之为（） A．激情 B．心境 C．应激 D．热情 4．沟通信息的传送方式又称之为（） A．信息源 B．通道 C．目标靶 D．反馈 5．“个体心理发展”内涵的恰当表述是（） A．心理由低级阶段向高级阶段发展 B．心理功能获得和丧失有序变化过程 C．贯穿于个体从出生到心理成熟的全过程 D．在环境教育影响下，神经系统发育健全的过程 6．认为人与动物不同，人的行为主要受自我意识支配，有自我实现需要。这是哪个心理学派的观点？（） A．行为主义学派 B．精神分析学派 C．人本主义学派 D．认知学派 7．人在正常清醒状态时，脑电波主要是（） A．α波 B．θ波 C．β波 D．δ波 8．在斯腾伯格的智力三元理论中，适应环境、塑造环境和选择新环境的能力属于（） A．元成分 B．操作成分 C．经验性智力 D．情境智力 9．达斯等人认为右优势脑的个体在对信息进行加工时表现出的认知风格是（） A．系列型 B．同时型 C．冲动型 D．沉思型 10．应对压力的策略有两大类：改变压力源和改变自己。下列选项中，属于改变压力源的是（） A．依赖药物 B．抽烟酗酒 C．攻击 D．分散注意力 11．某人对同一产品设计了两则广告，观察并分别记录观看广告的人次。此人运用的研究方法是（） A．观察法 B．自然实验法 C．访谈法 D．调查法 12．下列关于短时记忆特点的表述中，正确的是（） A．短时记忆中信息保持的时间是几十到几百毫秒 B．短时记忆扮演着意识的角色 C．短时记忆的容量很大 D．短时记忆的信息主要以视觉代码的形式储存 13．依据实际行动来解决具体问题的思维过程属于（） A．常规思维 B．直觉动作思维 C．具体形象思维 D．聚合思维 14．偏重测量潜在能力的心理测验是（） A．性向测验 B．成就测验 C．智力测验 D．创造力测验 15．个体被高级需要所驱使并试图超过他以往成就的动机，称之为（） A．成就动机 B．成长动机 C．交往动机 D．外在动机 16．林黛玉多愁善感、聪颖多疑、孤僻清高，其气质属于（） A．多血质 B．抑郁质 C．胆汁质 D．粘液质 17．在群体中，个体有时会丧失自己的个人意识和理解评价感，自制力变得极低，往往不由自主地加入到重复的、冲动的、情绪化的，有时甚至是破坏性的行动中去，这种现象叫（） A．社会惰化 B．从众 C．去个体化 D．服从 18．由飞行时差导致的暂时性失眠称之为（） A．失律性失眠 B．假性失眠 C．情境失眠 D．急性失眠 19．由声波的振幅，即振动物体偏离起始位置的大小所决定的声音属性是（） A．音高 B．音强 C．音长 D．音色 20．柯尔伯格的道德两难故事作为引发儿童思考回答的工具，是用来研究儿童（） A．道德理解水平 B．道德判断水平 C．道德推理水平 D．道德认知水平 二、名词解释题（本大题共5小题，每小题2分，共10分） 21．认知 22．角色扮演理论 23．绝对感觉阈限 24．场独立性 25．心理健康（狭义） 三、简答题（本大题共6小题，每小题5分，共30分） 26．影响时间知觉的因素有哪些？ 27．遗忘的原因是什么？ 28．流体智力和晶体智力说。 29．情绪与情感的区别。 30．人际沟通的类型。 31．影响心理发展的主要因素及其相互关系。 四、论述题（本大题共3小题，第32、33题任选1题，第34题必答。每小题10分，共20分） 32．请谈一谈想象与创造性思维之间的关系及其对创造性思维培养和训练的启示。 33．试述成就动机的结构并举例说明怎样激发与培养人的高成就动机？ 34．大学生李某常常光顾学校附近的小书店，渐渐地喜欢上了营业员王某。热恋三个月后，王某以李某无经济实力为由与李某分了手，李某觉得是奇耻大辱，一气之下跳楼自杀。请结合本案例谈谈我们应如何面对及应对挫折。全国2004年7月高等教育自学考试心理学试题课程代码：00031一、填空题(每空1 分，共12 分)1.心理学是研究____________的科学。2.人的受暗示性高低存在着很大的个体差异，受到两个因素的影响：首先是____________。其次是____________。3.依学习内容划分，一般可以分为____________学习、____________学习和社会规范的学习三大类。4. 根据思维过程所凭借的中介的不同， 可以把思维划分为____________ 、____________ 、____________。5.几种主要的认知类型：(一)冲动型与沉思型；(二)系列型与同时型；(三)____________。6.两种著名的投射测验：(一)____________；(二)主题统觉测验。7.瑞士心理学家皮亚杰创造性地提出了儿童认知发展的四个阶段的理论，描述了从婴儿期到青春期的认知发展顺序。①感知运动阶段。②前运算阶段。③____________。____________。二、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题2 分，共30 分)1.行为主义心理学的代表人物是（ ）。A.谢切诺夫 B.罗杰斯C.华生 D.弗洛伊德2.在实际生活情境中，由实验者创设或改变某些条件，以引起被试某些心理活动进行研究的方法是（ ）。A.观察法 B.实验室实验法C.调查法 D.自然实验法3.研究者根据预先拟定好的问题向被调查者提出，在面对面的一问一答中搜集资料，然后对群体的心理特点及心理状态进行分析和推测的研究方法是（ ）。A.谈话法 B.测验法C.实验法 D.观察法4.一些鸟类的季节性迁徙，一些动物的冬眠春晓，一些鱼类的季节性巡游，这些周期性变化称为（ ）。A.年节律 B.日节律C.月节律 分钟节律5.我们听到悦耳的歌声，这时的心理活动主要是（ ）。A.感觉 B.知觉C.思维 D.想像6.人在过去经验的基础上把由多种属性构成的事物知觉为一个统一的整体的特性，称（ ）。A.知觉的理解性 B.知觉的整体性C.知觉的选择性 D.知觉的恒常性7.由于人的两眼之间约有65 毫米的距离，因此在注视同一非平面物体时，两眼网膜上所得映象不完全重合，这种现象称为（ ）。A.运动视差 B.双眼视轴辐合C.双眼视差 D.双眼视轴分散8.信息在头脑中能保持一分钟以上乃至终身的记忆称为（ ）。A.短时记忆 B.感觉记忆C.长时记忆 D.遗忘9.从一组具体事物经过分析综合得出一般规律，这称为（ ）。A.判断 B.概念C.演绎推理 D.归纳推理10.提出流体智力和晶体智力说的是（ ）。A.斯皮尔曼 B.瑟斯顿C.加德纳 D.卡特尔11.具有感染性的、比较平稳而持久的情绪状态称为（ ）。A.心境 B.激情C.应激 D.热情来源:考试大-自学考试 10.压力四、简答题(每小题5 分，共10 分)1.举例说明知觉的恒常性。简要说明知觉恒常性的主要种类。2.什么是动机?动机具有哪几种主要功能?五、问答题(每小题8 分，共24 分)1.用斯坦福—比内(1960 年)量表测一个实足年龄10 岁儿童的智力，他通过了10 岁组的全部条目，又通过11 岁组的全部条目，他的智龄(心理年龄)是多少?他的智商是多少?(要求列出智商计算公式)2.情绪对我们的身心健康有何影响?3.什么是人际沟通?它有何基本功能?来源:考试大-自学考试

1.学生的控制点主要通过影响学生的成就动机而影响学生的学习（ ） 2.一般来说，场依存性强的学生的学业成绩要比场独立性强的学生差（ ） 3.“理解别人”是教师的良好个性品质，这其中最核心的是客观性（ ） 4.学习策略比认知策略所包容的范围更广（ ） 5.学生在某一学科期中和期末两次考试的成绩波动很大，说明测验的信度很低（ ） 6.新旧知识的相互干扰是影响有意义习得的和机械习得的知识遗忘的最重要原因（ ） 7.学生每天早上做广播操是一种学习现象（ ） 8.情感学习的结果是以学习者能在新的情境中应用学过的知识为特征的。（ ） 9.高创造性的学生一般都是适应良好的学生（ ） 10.负强化是运用惩罚排除不良行为的过程（ ） 11.观察学习是与条件反应完全无关的学习形式（ ） 12.托尔曼的潜伏学习实验证实了“没有外部奖励学习也可以产生”的结论（ ） 13.教育心理学可以为有效的学与教提供一般原理和建议，但它不能给特定情境中的实际问题提供处方（ ） 14.将无逻辑意义的材料人为地赋予某些意义，以便于记忆，这也是有意义学习的形式之一（ ） 15.用心理学术语来说，“触类旁通”指的是概念与规则获得后在新情境中的运用，这也是学习迁移现象（ ） 16.社会文化期待是造成男女学生成就差异的主要原因。（ ） 17.试误式解决问题是动物解决问题的特征，而顿悟式解决问题则是人类解决问题的特征（ ） 18.掌握概念的行为指标是能区分概念的正反例（ ） 来源于考试大 19.教师的智力水平越高，教学效果越好（ ） 20.在有意义学习中，学习者认知结构中原有的适当观念起着关键作用（ ） 21.教育心理学不仅要研究如何有效地学与有效地教，而且要研究教育的学科内容（ ） 22.学习是可以用经验或练习来解释的可观察的行为变化（ ） 23.刺激替代是操作条件反应形式（ ） 24.在下位学习中，新旧观念相互作用的结果不会导致原有认知结构的实质性变化。（ ） 25.同化论的核心是相互作用论，符合认识发展的辩证运动规律（ ） 26.解决问题的一般方法也称弱方法（ ） 27.根据概念的定义，天安门.地球等都是概念（ ） 28.新手在解决问题过程中用于问题表征的时间一般多于专家（ ） 29.从思维过程看，真创造与类创造无实质性区别（ ） 30.对运动技能的解释，习惯论优于认知论（ ） 31.情感学习的结果是以学习者能在新的情境中应用学过的知识为特征的（ ） 32.仅仅对别人有利的行为还不属于道德的行为（ ） 33.记忆中的前摄抑制与倒摄抑制不是学习中的迁移现象（ ） 34.一切有意义学习中都包含知识的迁移，在机械学习中没有迁移（ ） 35.布鲁纳与皮亚杰都同意教育对认知发展起巨大的推动作用（ ） 36.留级和跳级都能缩小班级中学生能力的差距，但留级的效果往往不好（ ） 37.斯金纳将动机与学习作了区分，认为学习可以用强化解释，而动机不能用强化解释（ ） 38.在学校教学中，教师指导的程度越小，则学生发现的程度就越大，其效果也越好（ ） 39.教师的不同领导方式对学生同化成人的价值观念有重要的影响（ ） 40.测验的信度越高，其效度也会越高（ ） 41.语文课上，学生学习一篇新课文前，教师介绍课文的作者生平和写作时代背景，实际上这样的介绍材料 便是奥苏贝尔所说的“组织者”。（ ） 42.程序教学的首创者不是斯金纳，但对程序教学贡献的却是斯金纳。（ ） 43.教育心理学可以为有效的学与教提供一般原理和建议，但它不能给特定情境中的实际问题提供处方。（ ） 44.桑代克的试误学习与斯金纳的操作条件反射的形成实质上没有区别。（ ） 45.负强化是运用惩罚排除不良行为的过程。（ ） 46.托尔曼的潜伏学习实验证实了“没有外部奖励学习也可以产生”的结论。 47.将无逻辑意义的材料人为地赋予某些意义，以便于记忆，这也是有意义学习的形式之一（ ） 48.教师智力水平越高，其教学效果越好。（ ） 49.根据皮亚杰和科尔伯格的道德发展阶段论，要提高学生的道德水平，主要要提高其道德认知水平。（ ） 50.高创造性的学生一般都是适应良好的学生。（ ） 51.留级和跳级都能缩小班级中学生能力的差距，但留级的效果往往不好。（ ） 52.在动作技能学习的不同阶段，反馈信息的来源和作用不同（ ） 53. 从测量学的观点看，语文考试中以作文代替学期测验，其效度是难以保证的。（ ） 54.在上位学习中，新旧观念相互作用的结果，总是导致原有认知结构中的有关观念发生实质性变化（ ） 55.大多数心理学家同意，培养学生创造能力的最适当的方法是开设专门的思维训练课（ ） 56.原有知识和技能在新情境中的运用与学习的迁移是同质现象（ ） 57.工作记忆就是短时记忆（ ） 58.学生在学习中因控制源性质不同，他们对自己成败的归因也不同（ ） 59.某同学背一首诗，读6遍刚好成诵，要想取得的记忆效果，他应该继续朗诵4遍（ ） 60.社会文化期待是造成男女学生成就差异的主要原因（ ） 61.艾宾浩斯的记忆研究是典型的教育心理学应用研究（ ） 62.在操作条件作用中，强化物出现在反应之前，并引起反应（ ） 63.学习与表现（Performance）之间可能有很大的差异（ ） 64.精加工需要在要记忆的材料中增加新信息（ ） 65.产生式理论中的C—A公式可以用行为主义的S—R公式来解释（ ） 66.大多数心理学家同意，培养学生创造能力的最适当的方法是开设专门的思维训练课（ ） 67.运动技能的遗忘进程与艾宾浩斯的遗忘曲线有很大的区别（ ） 68.要改变一个人的态度或品德的充分而必要条件是促使他陷入认知失调（ ） 69.心理学新近的研究表明，影响策略迁移的最重要因素是学生对策略应用效果的反省认知（ ） 70.陈述性组织者与新的学习产生一种上位关系，为新的学习提供最适当的类属者（ ） 71.练习的相对同一和变化，既考虑了学习定势的积极作用，也避免了其消极作用（ ） 72.对能力一般的儿童而言，高焦虑能促进他们的学习（ ） 73.根据儿童智力水平进行教学的目的是缩小学生学习速度上的差别（ ） 74.动机是学习的先决条件，因此没有动机，学习便不能发生（ ） 75.掌握学习通常要求学生掌握80%-90%的测验项目才能学习下一单元（ ） 76.学生的学习能力和学习速度有很大的差异，这是个别化教学受到普遍重视的重要原因。（ ） 77.无论在简单的还是复杂的学习情景中，我们都一致地强调动机.焦虑和竞争应保持中等水平，才能有利 于学生潜力的充分发挥。（ ） 78.布卢姆教育目标分类中认知领域的各级目标是行为目标的范例（ ） 考\试大 79.客观测验的优点是教师出题方便，批改方便，且适合测量学生的高层次的能力（ ） 80.品德具有稳定性的特征，但是同时品德又是行为情境相似性的函数（ ） 81.教学心理学作为一门正式的心理学分支学科出现较教育心理学为早（ ） 83.早期格式塔的顿悟说没有强调过去经验在顿悟中的作用（ ） 84.心理学家“把学习看成是一个由不知到知的认识过程”（ ） 85.奥苏贝尔的同化论与皮亚杰的同化论没有重要区别（ ） 86.组织策略不需要在要记忆的材料中增加信息（ ） 87.在心理学中，传统上被称为技能的东西，在现代信息加工心理学中被称为程序性知识。（ ） 88.一般来说，例—规法优于规—例法教学，所以课堂上应尽量避免规一例法教学。（ ） 89.专家解决问题时由于善于应用一般解题策略，所以他们比新手解决问题快而且不易出错。（ ） 90.创造是解决问题的形式，但人类在解决问题过程中总会有创造性的表现。（ ）