资格证幼儿园考试题目

幼儿教师资格证结构化问答试题练习【题目】幼儿园小朋友们很喜欢吃薯条、果冻等营养价值不高的食品，这些食品又被称作“垃圾食品”，作为幼儿园老师，你会怎么纠正这个不良饮食习惯?【答题要点】1.明确问题结合题干“幼儿喜爱吃垃圾食品”概括核心主题，即幼儿存在不良的饮食习惯，考察教师的保育能力。2.分析问题——多角度分析出现问题的可能性(1)幼儿角度：幼儿自身的饮食偏好、以自我为中心、认知能力的局限;(2)教师角度：教育方法不当，没有帮助幼儿养成良好的饮食习惯，没有帮助幼儿明确“垃圾食品”的危害，没有帮助幼儿了解健康饮食理念的重要性;(3)家庭角度：家庭教养方式不正确，对于孩子过于溺爱，纵容孩子不好的饮食习惯;父母在家也存在偏爱“垃圾食品”的行为，导致影响幼儿的饮食理念;(4)幼儿园角度：幼儿园没有对家长科普相关健康饮食正确的育儿理念。3.解决问题(1)幼儿方面：耐心向幼儿讲解健康饮食内容，帮助幼儿了解不同食物的营养价值，了解“垃圾食品”的危害;(2)教师方面：①在面对幼儿时要耐心引导幼儿，考虑幼儿情绪，循序渐进帮助幼儿改正饮食观念;②开展相关教育教育活动，设置教学情境，让幼儿注意饮食安全卫生的重要性，如通过让幼儿观察有关饮食卫生安全的系列图片，引导幼儿思考和讨论在图片中的小朋友拉肚子、牙疼、肥胖的原因，让幼儿体会到哪些食物是健康的，哪些是不健康的;③引导幼儿共同阅读绘本故事，通过形象的故事帮助幼儿养成良好习惯，并让幼儿明确垃圾食品和绿色食品的种类;④在日常生活中持续关注，积极鼓励表现好的幼儿，引导幼儿树立良好的饮食理念和习惯。(3)家庭方面：①教师与家长做好家园共育，与家长紧密联系，传递正确的教养方式，避免溺爱;②家长自身树立榜样，引导幼儿进行模仿，持续关注，让幼儿在家也能有良好的饮食习惯;(4)幼儿园方面：积极开设家长学校，组织家长了解健康饮食的重要性，帮助家长解决幼儿不良饮食理念，为幼儿的身体健康做出保障。教师资格证考试有疑问、不知道如何考点内容、不清楚教师资格证考试当地政策，点击底部咨询猎考网，免费领取复习资料

幼师资格证笔试考两门科目：《综合素质》和《保教知识与能力》。报考幼师资格证必须要有幼儿师范学校或大学专科毕业及其以上学历。

《综合素质》中职业理念知识占比15%，教育法律法规知识占比10%，教师职业道德规范知识占比15%，文化素养知识占比12%，基本能力知识占比48%。

《保教知识与能力》中学前教育原理知识占比31%，学前儿童发展知识占比33%，教育活动的组织与实施、教育评价知识占比36%。

幼师资格证面试采用结构化面试、情景模拟等方式进行，考生通过抽题、备课、试讲等环节，完成面试。

幼儿园教师资格证考试试卷真题案例

中小学课程的发展目标是什么?我国基础教育改革的具体目标是什么?

答：中小学课程的发展目标可以分为三个维度:①知识与技能，这一点不做过多的解释了， 就是字面意思;②过程与方法,学习讲究”知其然，知其所以然”，固定的知识技巧当然值得学习,但更重要的是知识获取的过程和方法,这会使我们终身受益;③情感态度与价值观，健康的情感和正常的价值观无疑也是教育的重中之重。美国的课程专家舒伯特认为,我们可以对课程目标进行分类，分为: 1. 普遍性目标取向，譬如我国常常提及的“德智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人”;②行为目标取向，就是指课程往往需要最终转化为学生的某种行为;国生成性目标取向，也就是指过程特别重要;④表现性目标取向，即学生的自我个性十分重要。

具体回到我们国家的实际情况，我国新一轮基础教育课程改革的具体目标有6个。

(1)实现课程功能的转变。过去,我们的课程常常关心”知识本身”的传授。"填鸭式教学”是一个生动的比喻句,用来形容教育中注重却也只注重"知识传授”的倾向。改革后强调引导学生积极主动地学习,并且要使获得知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

(2)体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。以往的课程结构过于强调学科本位(也就是强调学科的独立性和重要性，以学科为中心而不是以受教育者为中心),而且科目过多又缺乏整合。新的课程结构体现了均衡性、综合性和选择性,既包含了对于学科本身的阐述，也涵盖了与社会现实的内容融合,也会根据课程所在地的实际情况来调整课程内容与授课方式，实现学生能力在学科知识上和动手能力上的均衡发展。“历史与政治””品德与社会”等综合性课程的设立,让学生学会融合多个学科知识。将丰富的选修课作为课程建设的重要方向,让学生可以根据自己的兴趣爱好及能力分布,选择最适合自己的课程。

(3)将课程内容与生活和时代密切联系起来。改变过往课程内容中老旧的、与时代脱节的内容,尝试将课程内容与最新的时代脉搏相联系。前段时间，一位数学老师以游戏《王者荣耀》中的游戏人物后裔”为背景出了一套考题,引发了社会的热议。

(4)改善学生的学习方式。改变课程实施中过于强调接受学习、死记硬背的现状。我还记得在我读书的年代，几乎每-篇语文课后的最后-道练习题都是“请背诵全文”，令人哭笑不得。现在的课本里则出现了很多创造性的、能够培养学生发散性思考和创新性思维的学习方式，比如“改写”“续写”等。

(5)建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。考试及评价机制是教育的实际指挥棒，也只有建立了配套的素质教育考试制度，才能让素质教育的理念做实、做好、 做优。

(6)实行三级课程管理制度。改变以往课程管理过于集中的状况，从真正意义上实现国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性。不同的地方,经济发展水平大不相同，最适合的课程体系,也是应该有所不同的。