太白小君
导语：对于冀教版七年级英语上册，我们可以做一个知识点总结的课件，帮助自己更好学习。下面是我整理的冀教版七年级英语上册课件：重点知识总结，供各位阅读和借鉴。
重点短语：
be from来自 over there 在那里 homeroom teacher 指导教师
visiting student 访问生 show ... around 带领...参观
have lessons 上课 have fun 玩的愉快 play sports 进行体育活动
guessing game 猜谜游戏 play a guessing game 玩猜谜游戏
shopping list 购物单
Class Four 四班 welcome to ... 欢迎来到...
get books 借书 plan their lessons 备课 have science classes 上科学科
let’sdo sth. 咱们做某事吧
It’sone’s turn to do sth. Now. 现在轮到某人做某事了。
on the wall 在墙上 buy sth. for sb.=buy sb. sth. 给某人买某物
get sth for sb. 为某人取（买，拿）某物
主要句型及交际用语：
——What’s your name? （特殊疑问句，用于询问对方的名字，句中的what’s 是what is 的缩写形式。）
——My name is ... / I’m（I am）...
How are you? 你好吗？ I’m fine. And you? 我很好，你呢？
——Nice to meet you. 见到你很高兴。（第一次见面时相互问候的用语。） ——Nice to meet you, too.见到你也很高兴
Good morning。早上好。 Let’s ... 咱们...吧。
——Excuse me. May I have /borrow ...抱歉/打扰。我可以借...吗？ ——Hereyou are. 给你。
——May I ...
——(肯定回答)OK. /Sure./ Certainly./Of course./ Yes, you may.
——(否定回答) Sorry./ No, you may not.
注意： may not 无缩写形式。
You are welcome! 不客气！
See you later./See you. 再见。
What about sth（what about doing sth） 某物（做某事）怎么样？
This is?? 这是?? （此句式有两种用法：
1.向别人介绍你身边的你熟悉而对方不认识或者不熟悉的人时。2 介绍近处的物品时。） Her/his name is ?? 她/他的名字是??
注意：表示“在几班”时，用“班级（第一个字母必须大写）+阿拉伯数字或基数词（第一个字母必须大写）”。如 Class 2= Class Two
Here is my list. 此句是由here构成的倒装句，起强调作用。
Here，there等构成的倒装句，有以下两种情况：
（1） 主语是人称代词，用部分倒装。结构为： Here/There +主语+谓语动词+其他
如： Here you are. 给你。
（2） 若主语不是人称代词，用全部倒装。结构为： Here/There +谓语动词+主语+其他。
如：Here comes the bus. 公共汽车来了。
注意：here，there构成的倒装句多用一般现在时。
重点短语：
Light blue 浅蓝色 look at?? 看?? come out 出现(I come out after the rain. High in thesky.)
in the sky 在天空中 just right 刚刚好，正好 （be）ready for??准备去?? catch a cold 感冒 go back 回去 put on 穿上
get well with 和??很相配，协调 take??all out of 把所有的?取出
look so pretty 看上去很漂亮 in black and white 身穿黑白相间的衣服 write??about??写关于??的??
around the world 全世界 uniforms for work 工作服
go shopping 去购物 at the shopping centre 在购物中心
mix??and??把??和??混在一起 just right正合适，刚刚好
What colour??什么颜色（对颜色进行提问）
at 1:00 p.m.
主要句型：
Sth. is too+形容词（原形）+for sb. 某物对某人来说太??
Whose scarf is this？ 用来询问物品归谁所有，用于对物主代词或者名词所有格提问。句型转换时，若后有名词，要将名词一起提前。
单数名词+ is this/that/ it?
结构：whose+ 复数名词+are these/those/they?
不可数名词+is it？
Be ready for sth. 和be ready to do sth.有时可互换。如：
I am ready for lunch.= I am ready to have lunch. 现在我准备好吃午饭了。
How many colours do you see ? 你能看到多少颜色？
My favorite colour is ?? 我最喜欢的颜色是??
Say goodbye to sb.向某人问好。Say yes/no to sb. 向某人说行/不行。
I’mso+形容词+to do sth.+其他。 做某事我很?? 如：
I’mso glad to see you. 见到你我很高兴。
重点短语：
play with 和??一起玩 make?? for?? 为??做??
do one’s homework 做作业 listen to 听?? on foot 步行
wave one’s hand 挥手 see red 火冒三丈 be angry 生气
a bit 有点儿，稍微 stand against?? 靠着??站stand upon站在？？上面
one donut a day 一天一个面包圈 see a doctor 看医生
have a cold 感冒 stay at home 呆在家里 have a rest 休息一下
look cool/cute/funny/different 看起来很酷/很可爱/很滑稽/不同
short black hair 黑色短发use??for??用??表示??(We use many colors for our feelings.)
make sb. do sth. 让某人做某事 want sb. to do sth. 想要某人做某事
take medicine 吃药stay home=stay athome 呆在家里
重点句型：
1 ——Howtall is he/she ? 他/她多高？——He/Sheis ??meters tall. 他/她身高??米。
2 How do you feel ?你感觉怎么样？ I’m/feel ?? 我感觉??
3 What’s wrong?= what’s the matter? 怎么了？
4 I have a headache/stomacheache. 我头疼/肚子疼。
5 You’d(you had) better do?? 你最好做??
6 Are you OK? 你还好吗？ 7 Let’s go and see a doctor. 咱们去看医生吧。
8 What does he/she look like? 他/她长什么样？结构为：whatdo/does + 主语+look like？某人长什么样？
9. like常见固定搭配：
Like to do sth. (表示具体的某一次动作) I like to visit Tom today. 今天我想拜访Tom. Likedoing sth. (表示习惯性、一般性动作)I like reading. 我喜欢读书。
Would like to do sth. (表示想要做某事) I would like to go out for a walk. 我想出去散步。
10. I wear glasses. 我戴着眼镜。a pair of glasses 一副眼镜
重点短语：
have a salad 吃色拉 make a salad 做色拉 a glass of juice 一杯果汁 put??on?? 把??放在??上面 a cup of tea 一杯茶
be full of??充满 write down 写下来 have to 不得不
want to do sth. 想要做某事 take sb. to ?? 带着某人去??
at the market 在市场 look good 看起来不错 how much 多少钱
be ready to do sth. 准备好做某事 in the restaurant 在餐馆里
something to drink 喝的东西 a can/bottle/glass/cup of?? 一听/瓶/玻璃杯/杯?? cornerstore 便利店
take down 拿下，取下(P58Take one down. Pass it around. 19 bottles of water on the wall. )
pass around 分发，传送 be away 不在，离开
get enough rest 得到充分的休息 watch TV 看电视
every day 每天 for example 例如 be short for??的简称
no problem 没问题
重点句型：
1. It’s time for +名词 常用语催促对方做某事
It’stime (for sb.) to do sth. 该到（某人）做某事的时间了。
2. what’s for 三餐/下午茶/饭后甜点？表示三餐/下午茶/饭后甜点吃什么？
3. be full of 充满??
4. 1)对于would like sth.？提出的建议或要求， 肯定回答：Yes, please. 否定回答：No,
thanks/thank you.
2)对于wouldyou like to do sth.? 肯定回答：yes./sure. I’d like/love to. 否定回答： I’d like to, but??.表委婉拒绝。
5. take sb. to someplace 带着某人去某地
6. how much +be+名词？用于询问价格。
7. can I help you? 我能帮助你么？此为服务性行业人员的常用语。
类似的说法还有： May I help you? what can I do for you?
Is there anything I can do for you?
help 的常用短语： help sb. (to) do sth. 帮助某人做某事
help sb. with sth. 帮助某人某事 ask sb. for help向某人求助
8. pass it around。把它分发下去。
Pass sb. sth. = pass sth. to sb. 把某物递给某人
9. don’t watch too much TV! 不要看太多电视！
Too much “太多”，修饰不可数名词或放在动词之后。 Too many “太多”，修饰可数名词。
重点短语：
the Smith family 史密斯一家 talk on the police radio用警用对讲机讲话 Jenny’s family 詹尼的家庭
walk to school 步行去学校
on weekends 在周末 play football 踢足球
be close with 与??亲近 be ready to 准备好做??
work hard at school 努力学习 in front of 在??前面
go on a picnic=have a picnic 去野餐 a basket of 一篮子??
lots of 许多 look out 小心，注意 set the table 摆放餐具
have a birthday party 举行生日聚会 make a birthday card 制作生日卡片
on the front (of) 在??的正面 happy birthday 生日快乐
重点句型：
1. we are the Smith family. 我们是史密斯一家。
“The+姓氏复数”表示一家人，作主语时，谓语动词用复数。
The Browns are friendly to everyone. 布朗一家对每个人都很友好。
2. what does she do ?
对职业提问用what，常用句型有：what+be+主语？
What +do/does+主语+do? What’s one’sjob?
3. she is walking to school. 她正步行去学校。
Walk to school= go to school on foot 步行去学校
4. I have no brothers or sisters. 我没有兄弟姐妹。结构为：主语+have/has +no+名词。
相当于 主语+don’t have+名词。 例如：
I have no money.= I don’t have any money.
注意：or 用于否定句中，意思为“和”， 在肯定句中则用and 表示“和”。
例如：I have no food or water. 我没有食物和水。
5. I can talk to him about everything. 我可以跟他说一切事情。
Talk to/with sb. 与某人谈话 talk about sb./sth. 谈论某人/某事
6. The chair is in front of the desk. 椅子在桌子前面。
in front of 在??的前面，强调一个物体在另一个物体外部的前面。
in the front of 在??的前部，强调一个物体在另一个物体内部的前面。
7. how old are you ?
how +old+be+主语？用来询问年龄，其答语为：主语+be+数词+years old.
同义句为：what’s +one’s age? 在口语中一般不询问女士年龄。
8. ??it’s called a lucky birthday. ??它被叫做一个幸运的生日。
be called 被叫做 He is called Li Ming. 他被叫做李明。
重点短语：
Take Bus 42 乘坐42路公共汽车 go to the bookstore 去书店
get off 下车， 从??下来 get on 上车 godown 沿着??向前走
take a bus to??= go to ??by bus 乘坐公共汽车去某地 turn left 向左转
ride to??=go to??by bike 骑自行车去某地
ask sb. the way 向某人问路 get lost=be lost 迷路 look for 寻找 next to 紧邻，挨着
at the traffic lights 在交通信号灯处 go straight 一直走 on the way to 在去??的路上
go to the zoo 去动物园 at the zoo 在动物园 make noises 制造噪音 of course 当然
by bike 骑自行车 on the farm 在农场 feed on sth. 以??为生
be friendly to 对?友好 in Chinese 用汉语find out 找出，发现
be worried about 对??担心 worry about sb. 担心某人 at the museum 在博物馆
the Palace Museum 故宫 learn about 了解，知道 be afraid to do sth. 害怕去做某事
on one’s/the way to +地点 在去??的途中 be afraid of sth. 害怕某物
重点句型：
1. How can we get there? 我们怎么才能到那里呢？
此句用来询问乘坐何种交通工具去某地。常用句型“How+can/do/does +主语+动词原形+其他？”。 回答可用“by+交通工具”的形式。
如： ——How can he go to school? 他怎么去学校？ —— By bus.乘公车。
2. But they get lost on the way to the bookstore. 但是他们在去书店的途中迷路了。
（1） get lost =be lost 迷路
（2） on one’s/the way to +地点 在去??的途中 当地点为home/here/there 等副词时，
to 省略。
如： I see a dog on the way to school. 在去学校的路上我看到一只狗。
3. He looks lonely. 他看起来很孤独。
Lonely，孤独的，形容词。意思为（1）孤独的，寂寞的（2）荒凉的，偏僻的。既可以做表语，也可以做定语。
注意：lonely 和 alone 的区别，lonely指“人感到孤单”，含有浓重的感情色彩。而alone可作形容词和副词，表示“单独，独自一个”，不含感情色彩。
The old woman lives alone, and she feels lonely. 这位老妇人一个人住，她感到孤单。
4. We can learn about the history of war. 我们可以了解一下战争史。
（1） learn about 了解，知道。 同义短语为 know about
（2） history， 名词，意为历史，历史课程。The history of?? ??的历史
如：Do you know about the history of dinosaurs? 你了解恐龙的历史吗？
重点短语：
go swimming 去游泳 go skating 去滑冰 play outside 去外面玩 fly a kite放风筝
have a good time=have fun玩得高兴 put??into ??把??放到??里面
mark one’s calendar 标注某人的日历 lots of 许多 Sports Day 运动会
have a birthday party 举办生日聚会 Christmas Eve 圣诞夜
all of??全部?? get a present 收到一份礼物 go shopping 去购物
big sales 大减价，大优惠 count down 倒计时
have a basketball game against?? 和??进行一场篮球比赛
make sth. for sb. 为某人做某物need to do sth. 需要做某事
leap year 闰年 International Worker Day 国际劳动节
Teacher’s Day教师节 National Day 国庆节 the Spring Festival 春节
New Year’s Day 元旦 play with sb. 和某人玩 get together 聚会，相聚在一起
watch a movie 看电影 go mountain climbing 去爬山
have plans for?? 为??制定计划 hope to do sth. 希望做某事
重点句型:
1. what day is it today? 今天星期几？
这是询问对方星期几时常用的交际用语，也可以说 what day is today？ 答语可以用：It is?? 或者 Today is??
day为可数名词，复数形式为days.
2. How is the weather ? 天气怎么样？
此句是讨论天气时常用的交际用语。回答时用表示天气情况的形容词。如：-How is the weather?天气怎么样？– It’s fine.天气很好。
此句可以跟“what’s the weather like?”互相替换。
3. Happy New Year! 新年快乐！
4. On March 24, we have Sports Day at our school.在3月24号， 我们学校开运动会。
（1） on March 24. 在3月24号 引导时间的介词常用“in，on，at”, 区别如下：具体到某天用on, 一段时间用in， 某个点用at.
（2） Sports Day 运动会 “sport”为可数名词，使用时常用复数形式。如：play sports 做运动
5. When is his birthday? 他的生日是什么时候？
“when is??”是询问日期的表达法。常用“It’s +日期”回答。如：—— When is New Year’s Day?什么时候是新年？
——It’s on January first. 一月一号。
6. All the rest have thirty-one.剩下所有的都是三十一天。
（1） all 作为代词时意思是“全部”。使用时一般要和“of”一起使用。和名词连用时“of”可以省略。和代词使用时，“of”不可以省略。如：All of the students are here.= All the students are here.所有的学生都在这里。
（2）“the rest”翻译为“其余的，剩余部分的”。如： Three of us will go, the rest can stay here. 我们去三个人，其余的人可以留在这里。
“rest”作名词时翻译为“休息”，常用词组为have arest “休息一下”。
7. What do you like to do on holiday? 在假期你喜欢做什么？
What do/does +主语+like to do ? 是询问“某人喜欢做什么？”的常用句型。“like to do”表一时的喜好，而“like doing”更侧重于经常的，习惯性的喜好。如：Mary likes reading, but today she likes to watch TV. 玛丽喜欢读书但今天她喜欢看电视。
8. I hope to go to Australia and see Anne next Christmas.我希望明年圣诞节到澳大利亚去看安。
Hope to do 是表达个人愿望的结构，还可以直接在hope后加陈述句来表达个人愿望，但不可以使用hope sb. to do sth.结构。
重点短语：
on the map 在地图上 the same??as?? 和??一样??
be different from 和??不同
be southeast of 在??的东南方 a map of 一张??的地图
a lot of=lots of 许多 come/be from 来自 the capital of??的首都
the Palace Museum 故宫 the Great Wall 长城
have a long history 有悠久的历史 China’s flag 中国国旗
all over the world =around the world遍及全世界
in the corner 在角落 one of?? ??之一
a list of?? ??的清单 English-speaking countries 说英语的国家
point up 向上指 in the world 在世界上 look at 看
look over 检查 look after 照顾 look up 查阅
look like 看起来像 look the same 看起来一样
look around 四周张望 look out of 向??外面望去
a map of the world 一张世界地图 a map of China 一张中国地图
invite sb. to?? 邀请某人去?? the flag of the U.S. 美国地图
the capital of??=the capital city of ??的首都
thanks/thank you for?? 因??而感谢你
重点句型：
1. It’s southeast of China. 它在中国的东南方。
be southeast of ?? 在??的东南方
be+方位词+of表“在??的??面”。
如： Fujian is south of Beijing. 福建在北京的南面。
表示具体位置时要使用介词“in， on，to”,三者区分如下：
（1）in the +方位词+of 表示“主语被包含在某一范围之内”
如： Hebei is in the north of China. 河北在中国的北部。
（2） on the+方位词+of 表“两地接壤”
如： Hebei is on the north of Henan. 河北在河南的北面。
（3） to the +方位词+of 表“主语在某一范围之外”
如： Japan is to the east of China. 日本在中国的东部。
2. I live in Washington, D.C. 我住在华盛顿。
Live in 住，居住。 Live为不及物动词， 常在其后加介词in，再加地点名词，但若加楼层常使用介词“on”。
如： Does Li Ming live in China? 李明住在中国吗？
The visitors live on the second floor. 旅客们住在2楼。
3. Here is a map of the United State. 这是一张美国地图。
此句结构为“Here +be+主语”。 here 位于句首，且主语不是代词， 句子用倒装语序， be动词需与后面的主语保持一致。
如：Here is an egg. 这是一个鸡蛋。
4. The little flag in the corner is the U.K.’s flag.在角落里的小国旗是英国的国旗。
（2）in the corner 在角落里
如：What are you doing in the corner, Tom? 汤姆， 你在角落里干什么呢？
5.The kangaroo is one of the national animals of Australia. 袋鼠是澳大利亚的国宝之一。
Oneof?? ??之一，该词组与可数名词复数一起使用时，即“oneof the+复数名词”。 如： He is one of
theboys from Canada. 他是来自加拿大的男孩之一。
金凤吉祥如意
冀教版小学英语优秀说课稿
教研员、各位老师大家好很高兴能够参加这次小学英语说课活动。我要说课的内容是冀教版小学英语第六册教材中的Lesson17:Let’ Buy Postcards。下面，我将主要从说教材、说教法与学法、说教学过程等几个方面来谈谈自己的对这部分课程地认识、看法和设计。
【教材分析】 本节课是冀教版小学英语第六册第三单元17课。本课以购买明信片为主线，展开对单词postcard, e-mail,letter、send以及相关句型的学习。在此基础上，又安排了一个关于购物的对话。本节课教学内容与学生的生活联系紧密。通过这节课，学生将会进一步提高自己英语交际能力。
因此，根据学生已有的认知基础， 结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：
【教学目标设计】 1．知识目标：（1）四会掌握单词postcard, e-mail,letter（2）能用英语简单的描述postcard, e-mail,letter；（3）能听懂描述明信片时使用的语言。
2．能力目标：学生能正确运用英语购物，能在创设的情境中进行交流，使语言交际与表达能力进一步得到提高。
3．情感目标：（1）激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养学习主动性，感受用英语购物的乐趣。（2）学会用明信片的形式与人主动交流，学会与他人共处。（3）购物时会运用简单的礼貌用语，养成懂礼貌，尊重他人的好习惯。
【教学重点和难点】 根据本节课的教学内容和学生对知识的理解程度，结合本课的教学目标与学习目标，确定本节课的重点是能正确运用postcard, e-mail,letter，能准确理解课文内容. 教学难点是能熟练运用所学词汇与句型描述明信片并进行交际。
【教学策略及教法设计】
这节英语课教学以学生为主体，以训练为主线，以能力的培养为宗旨。学生是学习活动的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。教师要努力创设多种多样的方式和机会让学生通过自主、合作、探究等学习方式进行学习，注重教与学的互动和生生互动。在教学过程中，教师要随时给予激励性评价（包括师生之间、学生之间和自我评价的方式）；要尊重学生的兴趣和独特的感受，将集体学习与小组学习结合起来。教学方法主要是采用听说法、任务驱动法、情境交际法和小组讨论法等，使学生在教师的指导下，通过感知、实践、参与和合作等学习方法完成任务，感受成功。同时，要辅以录音机多媒体教学等电教手段，充分利用网络资源，声音与形象有机结合，使教学更加明了、快捷、方便，从而让学生掌握正确规范的英语。
【教学过程设计】
按照上面的教学思路以及我校英语校本教研的内容“任务+情境+活动”，努力为学生创设真实的情境，运用学生主动参与、感知体验、探究发现、交流合作的`学习方式，让学生在语言实际运用中感受成功的喜悦，激发学习英语兴趣。调整学习英语的情感和策略，熟练语言技能，发展语言能力，使课堂真正形成“乐说”“会说”“能交际”的氛围。本节课分为以下几个环节。
1、 热身阶段：复习旧知，引出新知
（1）音乐热身，烘托浓厚的英语氛围。课前，让孩子们随着音乐做一些简单的形体动作。能消除孩子们紧张的情绪。另外让孩子们完全融入到学习英语的氛围中。
（2）复习旧知，做好铺垫
学生是学习的主人。教师应该把课堂真正还给学生。在复习单词时。让小组长来组织复习。既温故知新，又调动了孩子们参与的主动性。
2、新授阶段
（1）创设情境，导入新课。我创设一个去购物的情境。自然而然引出新课。
（2）多向活动，探究新知。
新课程标准建议英语教师的教学行为要从面向部分学生向面向全体学生转变；从重传授向重学生主动学习转变；从重语言知识讲解向重学生参与、感知语言学习过程转变；从重教师单向的输出向师生互动、生生互动的多向信息交流转变；从重单一的课本教学向开发利用课程资源，拓宽学生学习渠道转变。
A：多媒体辅助教学为手段，教授新知
在学习新单词和新句式时，我利用多媒体展开教学，让学生在看图画、学单词，说句子的过程中逐步了解新单词及新句型的表达方式。如：学习了新词postcard的时候，不是直接告诉孩子们The postcard has a picture of_ 。而是先让孩子们看图片，让孩子们思考What does the postcard have?对于这个问题，孩子们可能说（The postcard has a panda或者是a picture…）这样自然而然引出句子A postcard has a picture of _.这种图文并茂，词不离句的教法以及学生们探究的学习方法既拓宽了孩子们的思维，又会使学生更易掌握新知。
B：趣味操练，感知体验。
在学生们掌握新句型的基础上，让学生用自己的postcard自编新句型，即：Practice in pairs。两人一组进行合作式练习，加深学生对单词及句型的理解与记忆。另外，在学习了I want to send_to_.让学生在操练过程中，把自已要寄出的东西投进“邮箱”里。在这种情境练习中，教师给了学生实践的空间，使学生的知识不断巩固，技能逐步形成，同时，突出了语言的交际特点，培养了学生运用语言的能力及创新品质。
C、创设情境，强化语言交际活动
英语教学不仅是掌握一定的英语知识，更主要的是要把知识灵活运用到具体的语言环境中，培养一定的综合运用能力。所以，在新课后为学生安排了几组不同类型的练习活动。一是Practice in pairs；二是Role-play,三是Talking in groups.在活动中强调组员的相互合作，在小组练习的过程中，给学生创造了相互交流、相互指导合作的机会。几个小组同时进行交际训练，使更多的学生有机会在课堂有限的时间内进行口语交际.
在全班同学熟练掌握重点及难点之后，首先我出示一个shop的背景，我扮作clerk.（胸前带着一个售货员的标志）桌面上摆放一些货物。面带微笑说Welcome to my shop.让几个volunteers扮作custmers来向我购物。(交际中注意礼貌用语)。这样既激发了孩子们的学习兴趣，也让学生在真实有意义的语境中运用所学的语言。这对学生在以后的学习、生活中，在类似的环境中恰当地运用英语进行交际有很大的帮助。达到了学习英语的最终目的。
3、拓展与延伸。
鼓励学生自编对话，让学生自己亲自表演对话，创造性地运用英语，充分调动他们的兴趣，发挥其创造能力和提高创新意识。
4、课堂小结
为了了解学生对知识的掌握情况，进行重点知识的小结。为此我特别安排了一个小游戏来检测孩子们的掌握情况。。
5．布置作业
让学生课后亲手做一个明信片，并把它寄给自己的亲人或好友。把本课的知识延伸到课外，培养学生关心别人的情感。
【教学反思】
本节课的设计力求以学生为主体，以任务为中心，以活动为方式，放手让学生自己去发现问题、分析问题、解决问题。整节课教学设计的宗旨是为课堂教学服务，让学生成为直接的受益者，有利于学生的自主学习，有利于提高学生运用语言进行交际的实际能力，有利于增强学生学习的兴趣和信心，最后使学生“乐说”“会说”“能交际”，感到学英语“It's fun．It's easy!”
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