吞拿鱼比萨
一 语篇两个字的普及是自上而下的，初衷是拨乱反正，也就是把之前的“一味的独立讲解词汇，句子等”的普遍现象调整一下，同时也有意引导整体输入输出，形成语言能力，强调语言的整体交际功能。也就是说，语言符号是需要在一定的语言环境中才能更宽泛而深刻的体现它所承载的意义和其他功能的。在这种背景下，语篇解析等诸多概念和解读就铺天盖地席卷而来，这是好的现象，但是我们过度强调了课文载体，考试中的阅读文章载体，却忽略了语篇的其他诸多的体现形式，就显得片面了。其实，即使不强调，要想读懂教懂一篇多文字语言文本，也绝对需要对背景，脉络，写作风格，语言特色，文体风格等有深入浅出的透彻理解，否则也是不能达成教和学的。没有树木难见森林，没有形成积累普通词句的基础和能力，也就谈不上理解多文字语篇的功夫，所以语言学习就像盖房子，有砖有瓦，有设计，有理念，有风格……，诸多因素才会形成又实用又有欣赏功能的建筑……！二 其实英语母语语言对于文体的分类和我们的常见分类是有差异的。文体类型之前我分享过。我们很多的多文字（以教材文本和试题文本为标准的多文字之说）文本解读都通过文体类型不同寻找切入点。但前提是，你确定你对本文本的文体类型归类是准确的吗？假如源头就不准确，那么接下来的工作做得越多离正确就越远。其实读和写所面对的载体都是相同的，也就是我们所阅读的是他人写作的。由此读写的语篇思维过程是相通的。不同的文体，写作风格不同，运用的思维模式不同，语言脉络不同……。这是确定的。但同一文体也必定包含不同的写作技巧。不管是“因果，举例，逻辑，各种普世的理论方法”，其实它都只会在灌输理论的瞬间起到一定的点拨作用，当你真正进入阅读状态，决定你的阅读水平和能力的不是理论上的种种框框，而是阅读经验下的复杂思维过程，这一点特别体现在阅读中，写作上需要考虑style的形式的可能性就会更大一些，因为写作的目标是为了让读者形成对文本的有逻辑性和判断性的思维过程，而这一过程需要写者按照一定的原则达到信息传递的有效性，所以写作首先形成常规的大致各类文体，然后读者阅读的是写作者的写作结果，所以阅读过程的思维和写作过程有类似的地方，又有差异，可以肯定的说，阅读的大脑所谓解码过程，特别是在实际阅读过程中，一定是自由的，随机的，而不是归类的，当然前提是要具备一定的前相关信息储备。 三 语篇在客观上可以被认为是一种语言素材，语言素材是承载语言功能和意义的载体。所以我们可以理解语篇是抽象的，因为它承载的是思想，思维和意识。同时我们也可以理解它是具体的，因为我们通过它可以理解，分析，使用语言。个人感觉，语篇可以分为：考试用语篇，交际用语篇，研究用语篇，教材用语篇……，进一步甚至可以有：精读语篇，泛读语篇，商务语篇，法律、工程、技术、医学、艺术……等等各类不同语篇。而，每种语篇一定具备不同的语篇特点。在理解和分析学习过程中也需要不同的思维模式，自然也有不同的教学模式。我们常说的“叙事，说明，论说，自传等文体”不是语篇类型的全貌。而语篇的解读自然也要考虑以上各分类的不同属性而具备的不同特点。 四 听力在我们的教育当中的重视程度还是不够的，原因其实不用分析太多，就两点，一是考试环节，二是目标使用环节。两个环节没有太大的调节作用，自然就弱化了。听力语篇，分析的人并不多。一般把“听”作为语言的输入环节，但对于语篇来说，输入的是其他语言者的“说”，所以听力语篇事实上属于口语语篇的范畴，那么，从口语语篇的特点来看，不去从较深的语言学角度去分析的话，简单分为两种：一是回合会话语篇，根据会话的场景可以有不同的回合和不同的场景，二是多文字篇章口语语篇，包括演讲，报告，宣言，通知，新闻等等。其中包含商务英语类，特殊其他专业类口语语篇，不再细说。根据不同的口语语篇特色来分析从而获得听力语篇特点。是打开英语听力语篇分析的正确模式。
明鑫花卉
BEC商务英语级别：BEC(Higher) 高级水平BEC(Vantage) 中高级水平BEC(Preliminary) 中低级水平Entry (A2) 入门级考虑到广大考生和使用BEC证书机构的要求， ESOL考试部在BEC P中增加了A2级别， 原有参加初级(BEC P)考试的考生， 如果成绩达到了A2水平而达不到B1时， 也能得到剑桥大学考试委员会颁发的A2证书。 A2水平是欧洲委员会语言教学大纲制订的英语水平， 相当于初级水平。BEC初级难度相当于我国大学英语四级，就剑桥英语考试系列来说，它介于入门英语考试(Key English Test)和初级英语考试(Preliminary English Test)之间;BEC中级介于我国大学英语四、六级之间，相当于剑桥第一证书英语考试(First Certificate in English);BEC高级介于我国大学英语六级和英语专业八级之间，相当于剑桥熟练英语证书考试(Certificate of Proficiency in English)。以中国学生学英语的程度来参照，凡系统学习过基础英语，如《新概念英语》1、2册者均可达到BEC初级的语言应试要求;BEC中级和BEC高级语言水平要求更高，报考者至少应具有中级英语水平(相当于大学四级以上的水平)或《新概念英语》四册的水平。
荷塘荔色
商务英语有别于普通英语。商务英语是在买卖商品或服务的商务活动中使用的各种正式与非正式文件，或者说，商务英语主要是商务应用文英语，说明论证性文章占绝大多数，如：商务信函、备忘录、商务报告、广告、合同协议等。因此，商务英语一般采用演绎或归纳等论证方法或因果、对比比较、过程分析、说服、陈列等说明方法来组织构建文章的篇章。从整个商务英语语篇的角度来讲，商务英语篇章具有完整（completeness）、简洁（conciseness）、具体（concreteness）、正确（correctness）、清晰（clarity）、礼貌（courtesy）和体谅（consideration）等七个特点（庄学艺、周耀宗，1993）。1）完整(completeness)在商务英语使用过程中，我们应力求内容完整。商务英语篇章的完整性特点要求商务英语文书涵盖写信人希望收信人做出积极反应的一切情况及问题，或者回答对方来信提出的全部问题或要求。在订货时，则需要写清所需商品、何时需要、收货人和收货地点及付款方式等。2）简洁(conciseness)置身于商务领域的专业人士大都根忙，没有时间阅读过长的商务文书，特别是商务信函，所以，各种商务信函应当在涵盖各种必须陈述的信息的基础上做到言简意赅、文字简洁。完整性和简洁性两个特点相互制约，相辅相成。3）具体(concreteness)商务文书应力求具体、明确、形象，力避含糊，空泛、抽象。在给对方做出明确反应的信或答复对方的要求或问题的信中，尤其需要做到表述具体化。如在报盘、还盘、理赔时，需要使用具体的事实和数据。在名词和动词的使用上，多使用意义明确的词。4）正确(correctness)商务文书内容(如事实、数据等)必须以准确的语言和商务套语加以表达，不得出半分差错，否则会给自己公司带来重大经济损失。5）清晰(clarity)商务文书应主题突出，层次分明，可读性强。其内容应明白易懂，无模棱两可、含糊不清、陈词滥调等现象。为了表达的清晰性，有时需要附上范例、说明、图示等。其语言形式要简单、直接、明了，尽量多地使用熟悉的短词和口语体词。6）体谅(consideration)体谅，即多从对方角度出发(you-attitude)，理解并体谅对方的需求、愿望、感情，着重正面、肯定地谈问题，尽量避免从否定角度谈。7）礼貌(courtesy)写商务文书应本着真诚体贴、有礼有节、不卑不亢的态度。表达方式应委婉、积极，措词得当。
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