小学英语教师培训简报题目

小学英语教师培训的主题有哪些作为一名小学英语教师，在日常教学活动中肯定少不了要用到一些课堂操练游戏，但常常也苦于游戏形式单一，这里我们为大家整理了小学英语教师常用的课堂操练，希望您的课堂从此活力四射，学生都爱上您的英语课！当然了，如果您是一位热心于辅导孩子学习英语的家长，下边有些游戏也不妨用一用。小学英语老师必备——课堂操练游戏100例1.模仿秀 imitate show游戏说明：教师带领学生一起模仿小动物进行单词操练。2.传球、拍球 pass or bounce the ball游戏说明：请两组学生边传球边传单词或句子，看哪组同学传的又快又好，可用于单词或句型的分组操练。3.照镜子 look at the mirror游戏说明：学生与老师做同样的动作并操练单词或句型。4.拍手停 clap hands游戏说明：教师与学生边拍手边说单词，教师停则学生停；此游戏可用于单词操练，可以集中学生注意力。5.长大个 grow taller游戏说明：学生的语音根据教师的手势变幻，声音由小变大，可用于单词操练并集中学生学习的注意力。6.木头人 wooden child游戏说明：教师或选一名学生背对学生进行单词操练，当教师或学生转过身时其他学生保持原来的动作变成木头人。7.吹气球 blow the balloons游戏说明：学生边说单词边做吹气球的动作，声音随着气球的大小发生相应的变化，用于操练单词。8.二人转 turn and turn游戏说明：两名学生各持一张单词卡片，根据教师口令做动作，同时观看另外一名学生手中的单词卡片，看哪一位同学能以最快的速度认出另一位同学手中的卡片。该游戏用于考查学生对单词的掌握程度。9.运气球 pass the balloons游戏说明：两组学生边运气球边说单词，看哪组学生运球好，单词说的又流利。10.大小声 opposite tune游戏说明：学生与教师进行唱反调的游戏，教师声音大，学生声音小；教师声音小，学生的声音相应变大，可用于单词或简单句型的操练。11.和卡片跳舞 dance with cards游戏说明：教师手持卡片，学生根据教师手中卡片的变化做出相应的舞蹈动作，可用于单词的操练12.翘翘板 play on the see-saw游戏说明：教师与学生操练单词，但学生与教师做出相反的动作。13.蜘蛛侠 spider man游戏说明：蜘蛛侠为了救人要爬上高楼，需要同学们的帮助，大家的声音越大蜘蛛线就会到达楼顶，该游戏可用于操练单词和句型。14.放风筝 fly a kite游戏说明：教师手中拿一风筝模型，学生的声音随教师手势的高低做出相应的变化，可用于单词和简单句型的操练。15.狼来了 the wolf is coming游戏说明：学生围成一圈，当教师说出一个约定的单词时，学生向自己的座位跑去，慢的学生就会被教师抓住，为保证安全，人多时可分组进行。16.猜声音 guess the sound游戏说明：教师请一名学生背对同学，另一名同学拍打前一名同学的小手并说出单词，回座后，请前一名同学猜出是哪一位同学，用于单词的操练或句型的练习。17.藏小手 hide the hands游戏说明：教师或选一名学生背对学生进行单词操练，当教师或学生转过身时其他学生将小手藏在背后，动作慢的同学将被扣分。18.猜拳 stone, scissors and clothes游戏说明：教师与学生进行猜拳，边猜拳边说单词，最终有一名胜利者可以得分。19.传话 whisper游戏说明：可用于分组游戏，两组同学传不同的句子，看哪组传的又快又好，可以进行奖励。20.老狼，老狼，几点了？ Wolf, wolf, what’s the time?游戏说明：可用于与数字或时间相关的知识操练，大家围成一圈一起问“wolf, wolf, what’s thetime?”当说到约定的时间时所有同学跑向自己的座位或指定的安全区，被抓住的学生要进行扣分或表演节目的处罚。21.拍后背 pad pad游戏说明：老师背对学生站立，学生一边说单词或者句子一边向前走，教师回过头时必须停下来，谁先拍到教师的后背并且没被教师抓到就算赢。22.魔力之手（magic hand）游戏说明：教师指学生个人或者小组回答。23.背靠背 (back to back)游戏说明：教师给参加游戏的孩子在后背贴上单词或者图片，当孩子转过身来时，谁先说出对方的单词谁获胜。24.篮球比赛(play basketball)游戏说明：讲到basketball时表演投篮。

疫情重扑，我们的线上教学又开始了，我们临沭县第三实验小学小学英语教研组进入了线上教学第二周的研讨。在实际的英语教学中，我们的教师都非常的重视教学，所以只有认真开展校验活动，不断地探究在英语教学中的内在规律，把教学和教研融为一体。本周教研活动分为两个环节，首先是由骨干教师李称称老师进行线上示范课，然后由孙爽主任带领英语组成员进行线上研讨。    李称称老师的课现在开始。李老师课前精心准备，尽量地减少本节课的课容量，让学生更加直接快速地抓住本节课的主要知识点。李老师能够借助课件，通过视频，分享屏幕等形式，进行教学，通过小组读和优秀学生领读的形式，让学生把本节课的对话熟记于心。      线上示范课结束后，孙爽主任便发起了研讨的快速会议，组内的所有老师都讲了自己对于本节课的看法：四年级组李称称：本节课上完之后学生对outside的读音比较难，把难的目标进行分解，分布到每节课。三年级组：在线上也引导孩子的坐姿和行为习惯，勾画比较详细，给学生们讲解的非常细致。五年级组：李老师随时去关注学生，包括夸奖优秀的学生和之争不注意听讲的学生。李老师对对话的语音语调的学习非常的详细，包括上降调、停顿等阅读技巧。六年级组：学生齐读的时候最好打开小话筒。       孙爽主任总结：以细节抓住孩子，李老师提醒的语言说的比较到位，我们的线上教学比上周又进步了很多，上周我们对于线上也是比较生疏，而本周经过研讨，我们的英语教研组比较熟练的进行线上教学，我们的老师能够及时的掌控自己的课堂。      孙爽主任带着我们英语老师当学生齐读的时候，我们是否让学生开麦读?我们的解决方法就是在我们关麦读的同时，可以选取几个孩子进行开麦读。       线上教学我们已经两周，我们有没有停下来进行测试呢？我们更好地把控学生的知识点掌握，巩固孩子的复习点？如果选择测试，我们怎么进行？       我们最终定下的方案就是慢下节奏，等等差生，加强自己教师的监督面，争取不让一个学生掉队。       从冰天雪地到春暖花开，我们的教研从未停止。在本周的研讨中，我们三实小的英语教师遇到了问题、提出了问题、解决了问题，希望通过此次研讨有助于我们英语教师的线上教学，取长补短，学优学精。