指导学生英语

时态是英语语法教学的一个重要内容，对于初中学生来说，随着英语教学的不断深入，英语时态的掌握和使用就成了大多数学生突出的学习问题，英语的时态和汉语不一样，汉语在不同时间内发生的动作或存在的状态表达时动词不变，只用语态和助词来帮助表明。而在英语语言中，不同时间发生的动作或存在的状态，不仅在时间状语上表达不同，而且表达动作或状态的动词也要发生相应的变化，即用不同形式的动词来表示。这就有了英语的时态。在学习英语的时态时，学生常常对时态概念记忆不清，理解不全，混淆时态。因此，成了教学中的一个重要课题，针对这些情况，我在教学时态时，主要从以下几个方面让学生去理解和掌握。1、讲清时态的意义，注意时态中的时间状语。 每种时态都表示一个时间概念和在该时间范围内所发生的动作或存在的状态，还有表示一类性质的动作或状态。例如：一般现在时表示包括现在时间在内的一切时间内的、经常的、反复的、习惯性的动作或现在的状态。换言之，就是表示现在（包括现在）时间内发生的、经常的、反复的、习惯性的动作或存在的状态都要用一般现在时。例如，我每天早上六点钟起床。英语是：I get up at six o`dock in the moring every day.今天是星期一。用英语表示是：Today is Monday.2、教会学生掌握一个时态概念的基本特点和时态的用法。 一件事情的发生，要知道用什么时态来表示其动作，必须明了动作发生的时间，进而选择相对于时间的时态，因此，要在理解的基础上掌握各种时态的时间范围。例如，在教现在完成时的时候，我给同学们提出:(1) 、过去发生的某一动作要对现在造成影响或结果。这个动作的发生、汉语常用已经或已来表达。(2) 、过去 的某一动作是说这种动作也许只发生一次，也许发生过很多次，成为一种经验。这个意义，汉语用过来表示。（3）、过去已经开始要延续到现在或许还延续到未来。但是只有know、work、live、teach、study、 be等表示延续的动作或状态的动词，才能这样用。（4）、过去已经开始是说动作发生的时间，但现在完成时不可以和过去时间状语连用，而可以和表示不确定的时间状语连用。如：already(已经)、ever(曾经) 、once（一次）等等。也可以与包括现在在内的一般时间状语连用。 例如：He has cleaned the blackboard.(他已经擦黑板了。)这句话所表示的结果是看得见的，黑板现在是干净的。又如：He has studied French.(他学习法语了 )。这句话所说的结果是看不见的，但他现在懂法语了。不论是哪一种影响或结果，只有在目前还存在的情况下可以用现在完成时态，一但影响或结果不复存在，就不能用现在完成时态。3、学生理解了时态概念，应给学生说明本时态的时态结构。 即时态的句型结构，实际上就是理解它的谓语动词的构成形式，每教学一种时态，我在讲解概念后都归纳该时态的基本句型。对学过的时态，不断汇总列表对比：比时间、比意义、比结构、比用法，从中找出它们的共性和规律，在总结中加深记忆，在对比中理解和掌握。比如，我在教学现在进行时时，首先，我给学生们讲清概念。现在进行时：（1）表示正在发生或进行的动作。常与now、at the moment.等时间状语连用。如：He is sleeping at the moment.他正在睡觉。（2）表示当前一段时间内的活动或现阶段正在进行的动作。如：I`m studying in Datun High School.我在大屯高中上学。然后，我和同学们一起归纳出谓语动词的构成形式：be+v-ing（其中be动词的具体形式为/am/is/are）.4、比较相似时态的异同。现以一般过去时与过去进行时的教学为例。 一般过去时表示过去某个时间发生的动作或存在的状态，而过去进行时则表示在过去某一时刻或某一段时间正在进行的动作。在谈论过去发生的事情或活动时，经常使用一般过去时和过去进行时。 在教学中，教师要向学生说明：过去进行时常与过去某一特定时间的状语连用。动作是在过去某个时间正在进行，它的构成形式是动词be（was,were）+v-ing；而一般过去时常与表示过去的时间状语连用，动作是过去已经结束，使用的是动词的过去式，同时注意动词过去式的规则构成。常用的时间状语有：last night、last Saturday、at ten o`clock、yesterday morning、at that time、(at)this time yesterday等。 eg:I drew a horse yesterday evening。昨晚我画了一匹马。 I was drawing a horse yesterday evening。我昨天晚上正在画一匹马。 但有些过去进行时的句子不带时间状语，而是由上下文暗示。如：He was feeling very tired。He was just falling asleep when there was a loud knock at the door。 用法区别：过去进行时和一般过去时都用于表示过去发生的动作，但前者表示正在进行的动作，而后者表示一个完成的动作。 如：We were building a house last winter。去年冬天我们盖房子（可能没盖好） We built a house last winter。去年冬天我们盖了一座房子（已经盖好了）。 又如：现在完成时与一般过去时、过去完成时的区别教学。现在完成时表示过去的或已经完成的动作对现在造成的影响或结果，其构成是have（has）+v-ed，特点是既涉及过去，又联系现在；动作是过去发生的，结果是现在存在的。动词现在完成时态所表示的现在的影响或结果，可以包含各种情况，看得见的或看不见的，肯定的或否定的。而一般过去时说的是过去发生或已经结束的动作。它和现在没有直接联系，而是指出那个动作发生在过去某一时间。而现在完成时正强调过去动作和现在的关系。过去完成时表示在过去某一时间或动作之前已经发生或完成的动作。它表示动作发生的时间是过去的过去。其构成是had+动词的过去分词。eg: He has cleaned the classroom.（他已经打扫教室了）教室现在很干净，看得见。He has studied English这句话所说明的结果是看不见的，但他现在懂英语了。如果动作产生的结果或影响不符存在，就不能用现在完成时，而应用一般过去时。又如:He has cleaned the room.他已经打扫房间了，现在房间很干净。He cleaned the room an hour ago，but it`s dirty now.他一个小时前打扫过房间，可是现在房间又脏了。We had reached the station before ten o`clock.十点钟前我们已经到达火车站。 以上的例子说明，在初中英语时态教学中，学生很难理解时态的应用，所以教师在教学中要注意引导学生善于理解和区别概念的局限性，而恰当的运用时态。5、配合练习进行大量实践应用。 老师讲过了，学生也模糊地知道了时态的概念，但他们总觉得不能掌握，总感到把握不住，时而用对了，时而又做错了，针对这种情况我就大量地做替换练习。同一个句型，采用不同的主语，不同的动词，不同的时间、地点分别进行替换训练。特别是一些生动实用、有趣的句子，更能引起学生的兴趣和注意，容易记住。多年来我采用上述的这几种方法在教学实践中显得非常的实用。同学们认为这样的训练给他们帮助不小，对理解、记忆和应用时态方面起了很大的作用，同时也提高了学生的英语水平。

对于英语来说技巧很重要，希望这两种英语方法能给您带来帮助。方法(一)(1)明确目的，集中精力背诵一篇课文或者一段必须掌握的语句，最忌东张西望，漫不经心，注意力分散。(2)确定任务，寻找窍门背诵一篇短文，仅仅读几遍是行不通的，一定要熟读到滚瓜烂熟的程度才行。开始时可短一些，容易一些，然后作一定幅度的调整。(3)坚持复背，及时检查复习背诵的时间用得越多，记住的效果就越佳。(4)加强默写，强化训练所谓“眼过千遍，不如手抄一遍”。采取默写手段，可有效地巩固已经背诵了的课文和知识，而且对加深记忆大有好处。方法(二)(1)反复阅读与再现相结合单纯地反复阅读效果并不好，学习者应该在文章还没有完全记住前积极进行尝试再现，回忆不起来时再阅读。(2)试背背诵过程中，如果“卡壳”，应该进行追忆。(3)熟背文章通过理解消化，已纳入自己的知识系统，语句通过熟读试背，也已朗朗上口，如果再反复朗读几遍，就能流利地背诵下来。(4)默写这也是运用内部语言背诵的一种形式，既用脑，又动手，可加深对文章的记忆。一篇文章，就这样一段一段地把它“吃掉”。