Dark大先生
芬芳老师：北大硕士，现居美国。英语教育出身，曾任北京某外国语小学英语老师。
2013年初芬芳与1岁大宝走上英语启蒙之路；从此专注于家庭英语启蒙，创办公众号：美娃英语启蒙（qxmmwyf）。
每一位爸爸妈妈和宝宝每天都很忙，尤其是上了学的孩子。如果在每天作业+兴趣班的重重围击中还能坚持亲子阅读，那是非常宝贵而有价值的亲子时光。但是在亲子共读中，有些妈妈反映说，只是读一读，总感觉缺点什么，怎样才能和孩子读透一本书呢？
如果你也有此疑问，不妨来看看美国教育专家Mr. Milby的建议。在Scholastic的专栏中，他建议家长们在亲子阅读中学会提问，具体来说，就是在阅读前，阅读中和阅读后进行以下七个提问。下面我就把七个问题列出来，同时加上我的实践经验作为例子，帮助各位爸爸妈妈们更好地理解。
01
What do you think might happen in this story?
在开始读书前，在给孩子展示绘本的封面时，就可以把这个问题抛出来问一问孩子。这样问的目的是吸引孩子的注意力，同时引导孩子从封面的书名和插画中寻找线索从而进行合理的推论。当孩子带着自己的思考时，他就急于想从阅读中进行自我验证，想要迫不及待地开始进行阅读了。
比如下面这本绘本，That's (not) mine.
在看到这两个毛茸茸的小家伙挤在一把椅子上时，作为俩娃妈妈，我一下子就轻松了下来，觉得太真实太好玩了。我拿着封面问俩娃：There are two fuzzy creatures sitting in one chair. What do you think might happen in this story？
快七岁的大娃会通过书名进行推论，但是书名里有一个小括号，那到底是That's mine? 还是That's (not) mine? 他就有些疑惑。
三岁多的妹妹就很喜欢观察封面上任务的表情：“They are mad.”观察到位， 我立刻补充一句：“Yes, they're mad at each other. What do you think might happen in this story？”
在这里，妈妈可以耐心等等孩子的回答，孩子回答中文或英文都可以，如果孩子没有回答，妈妈也不用非逼着孩子说，妈妈可以自己回答，给孩子做个示范，孩子通过你的示范，就知道要怎样回答这样的问题了。
02
What word do you think should come next?
这个问题适合有启蒙基础的孩子。在阅读的过程中，妈妈把某一个单词给盖住，问孩子这个问题，可以培养孩子的句法技能，因为孩子需要通过这一句话来思考这个被盖住的词是什么样的词？名词？动词？形容词？或是和前面某个词押韵的词？他会根据自己的思考从自己的语言词汇储备中挑出一个合适的词汇。同时，对于孩子的观察力也是很好的训练，因为他需要通过书中的插画给出的线索进行思考。
如果觉得在初次读书时，问这个问题对孩子有难度，那妈妈可以根据自己孩子的情况，把这个问题放在多次反复阅读时，再来问这个问题。这样一来，孩子对绘本有了了解，在熟悉的内容中更愿意进行大胆的尝试。
比如Down by the bay这本绘本，我在《从亲子阅读到自主阅读，妈妈试试这些小东西》一文中就提到了“便笺贴”的方法。
比如绘本中的一句：Have you ever seen a snake baking a __cake_____. 用便笺贴贴住snake和cake两个单词。孩子通过这一句话中的a来判断被贴住的是两个名词，同时可以根据图片，猜测出snake和bake.
03
What was that character's name again?
这个问题是问书中中出现的人物叫什么名字？这是一个关于细节的问题，在阅读的过程中问孩子这个问题，能集中孩子的注意力，同时训练他的记忆能力。
比如我家快七岁的老大现在在读My weird school，里面有很多人物，学生：A.J., Ryan, Andrea Young等，老师：Miss Daisy, Mrs. Roopy, Ms. Hannah等，校长：Mr. Klutz. 在读的时候，有时人物容易混淆，问问这个问题就能清晰很多。
在一些科普性书籍中，比如廖单中的绘本Dinosaur Encore，里面出现了很多的恐龙名称，说实话咱们大人可能读到后面前面的就忘了，这时不妨和孩子一起回想一下，说不定孩子会用他强大的记忆力来帮助你呢，哈哈，当然也可以翻回去回顾一下。
04
Which words do you think best describe this character?
这个问题是问孩子：你认为哪些词可以描绘出书中人物的特征。
听起来好像这个问题很有难度，是不是？可能有妈妈会担心孩子词汇量不足，无法回答这个问题。没关系，其实用中文回答也可以啊。并且有些绘本天然就非常适合这个问题。我举个例子，大家就明白了，廖单中Is your mama a Llama?这本书就非常适合这个问题。
这本书用儿童简单易懂的语言描述了bat, swan, cow, seal, kangaroo, llama这些动物的特征，孩子可以通过阅读这本绘本来学习描述性的词汇语句，学习如何描述动物的特征。
类似的绘本还有，peek-a-boo zoo, peek-a-boo farm等
采用了猜谜的方式来描述特征，孩子可以运用自己的聪明智慧猜测出是什么动物，同时学习描述性的词汇语言。
05
Does anything in this book seem familiar to you?
这是一个联系自己生活的问题：Can you make a connection between that's happening in this book and something in your own life? 孩子通过这个问题，能主动思考书中内容与自己生活的联系。
比如绘本I'm a bunny
孩子会在阅读中注意到一年四季的变化，妈妈可以引导孩子与自己所处的季节的联系，让孩子说说现在咱们是什么季节啊？你喜欢哪个季节？对于大一点的孩子，妈妈甚至还可以引导孩子想一想为什么会有一年四季的变化等等。
06
How might this story be different if it was told from another character's point of view?
这个问题我觉得非常有高度，能把孩子的思维提升一个维度：从另一位人物的角度来讲这个故事，会有什么不同吗?
我们读一个故事，就是从一个视角来读，但是如果换一个视角呢？会有什么不同吗？
比如David goes to school这本，读过以后，你会发现全文都是老师的口气。
但是孩子读着读着，尤其是小男孩，会发出会心的一笑，嚼口香糖、不举手、涂满颜料的手到处乱摸等等这些淘气行为，真是写进了孩子们的心窝里。所以这本书孩子接受度很高。
这时，如果你抛出这个问题，从David的角度来讲今天这一天在学校里的故事，你觉得会有是一个怎样的故事？假设你就是David，你来给妈妈讲讲这个故事吧。这时，你就静静等待孩子给你惊喜吧，不论他是中文讲还是英文讲，都是对口头语言表达的非常好的训练方式。
07
Can you make up a different ending to this story?
这个问题是开放性的：你能想一个不同的结局吗？但是这种“想”不是天马行空的想，妈妈可以提醒孩子需要根据原有故事的起因、发展等一系列发展过程来思考，根据故事中的冲突，思考出另一种解决方案。
比如Llama Llama red pajama一书，故事的起因是妈妈和llama llama互道晚安后，小llama llama就睡下了，妈妈下楼做家务。故事的发展是Llama Llama睡不着想让妈妈来陪她，故事冲突是妈妈在接电话，Llama Llama想立刻就让妈妈来陪她。
如果妈妈的电话一直打不完，或者妈妈真的离开的家，你能想一想这个故事还能怎么发展下去吗？妈妈引导孩子思考接下来会发生什么？
如果对于孩子有难度，妈妈可以启发孩子：Llama Llama会不会下楼去找妈妈？如果下楼后发现妈妈还在打电话，Llama Llama会做什么呢？会发生什么故事呢？
以上这七个问题，有细节性问题，也有开放性问题，妈妈了解了以后，可以根据不同绘本的特点来变换地采用不同的问题。所以不必一本绘本把七个问题都问一遍，也不必一定在第一次读某本绘本时就问个不停。妈妈心中有数，再根据绘本和孩子的情况，灵活掌握。
我手工自制了一个海报，虽然比较粗糙，但是在亲子阅读时，我都会扫一眼这些问题，给了我很好的提示，使我能在恰当的时机把某些问题引出来，以便和孩子进行更深入的讨论。
但是我还想再强调一下，不要强迫孩子一定用英语回答。你可以用英文去问问题，也可以用中文去解释你的问题，孩子有了语言准备自然会用英文回答你，如果用中文回答，完全没有问题。语言只是媒介，观察力、推断力、发散思维、逻辑思维等能力的培养才能给孩子真正的竞争力。
长安三太子
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