英语课过程

初中英语阅读课授课流程一((Pre—reading) 阅读前(导入)1(做与阅读有关的背景介绍;或者由学生说出与阅读有关的话题。2(导入一部分有碍课文理解的单词(留一部分生词让学生在阅读时去猜测);3(根据文章的标题，插图和有关问题引导学生讨论并预测4(给出一两个能概括全文中心思想的指导性问题。二((While-reading) 阅读中1. (Skimming) 略读快速阅读课文，引导学生发现作者的写作思路，文章的中心思想,段落大意。可利用下列问题或者连线的形式，在完成任务的同时理解文章大意。1)What’s the main idea of this passage?2)How many parts are there in this article?3) What is the text about?4)Match the main idea of each paragraph.2. (Scanning) 详读给出细节性问题，让学生获取有关what, where, when, why, who等基本事实的问题。这里可以根据文章的不同采用多种形式来帮助学生理解课文。如回答问题，选择填空，填表格，判断对错等。 3((Post-reading) 阅读后1. 讲解语言要点。在学生对课文理解的基础上，有针对性的，简1/2页明扼要的分析、解释新语言现象。同时，检查学生对生词的猜测情况;(知识点点到为止，不要拓展，不要联想)2. 做语言知识练习。但需要注意的是，非课标要求的项目不以做过多的练习。(以上两步不要超过10分钟)3. 语言运用。围绕课文展开各种形式的口，笔头交际活动，如复述课文，问题讨论，角色扮演，采访，调查，仿效与课文有关的话题等。

步骤一(Step 1)：导入(Lead-in)

导入须具有针对性、联系性和趣味性，可采取的方法有实物、图片、视频、歌曲、谜语、讨论、经验、问题等。

语法课教学过程——新授

步骤二(Step 2)：新授(Presentation)

新授呈现可采用实物、图片、视频、情景创设法、听读材料，或者由虚构角色和真实人物等多种方式呈现本节课的目标语法点。

语法课教学过程——练习

步骤三(Step 3)：练习(Practice)

语法练习设置可分为形式型练习、意义型练习、交际型练习。在步骤三中常见形式型练习题型包括填空、转换和选择等;常用的意义型练习包括翻译、填空或选择、配对、改错和合并句子等形式;在练习设置环节注意题型的多样化。

语法课教学过程——巩固

步骤四(Step 4)：巩固(Consolidation)

巩固活动可根据目标语法点设置相应的任务，多用交际型练习的活动，包括讨论、辩论、采访、做调查、复述课文、改编故事、角色扮演、头脑风暴活动和小组讨论活动等多种方式巩固学生对语法点的理解，并且增强学生的综合语言运用能力。

1、创设教学情境导入 2、教授新课 3、开展活动操练 4、及时总结评价