带嘴过日子
小学英语教学说课稿
小学英语应该要怎么开展相关的教学呢？教师们又应该怎么制定好教学的说课稿呢？下面是我想跟大家分享的小学英语教学说课稿，欢迎大家浏览。
一、说教材
教材简析：本册书是新版小学英语六年级上册。本单元Unit 4围绕生日聚会展开教学，《Lesson 19》是的本单元的第一课即课文课。要求学生掌握日期的询问和表达，懂得如何邀请和接受邀请，其中邀请朋友参加生日party的语句有些难度，对于第一次接触这些句子的学生来讲难度有些大，这就需要老师在教学中巧妙地运用各种方法反复操练本课难点。
教学目标：1.能力目标：能听懂、会说本课的对话，并能在实际情境中运用。
2.知识目标：1)。能听、说、认读Will you come to my party? "When is it? It’s on October 20th. What day is it on?" It’s on Thursday.
2)。熟读并背诵课文
3.情感目标：创设学习情境，激发学生学习的热情和兴趣，提高学生学习英语的积极性和主动性。
教学重点：能够听、说、认读并灵活掌握句式"Will you come to my party? When is it? It’s on October 20th. What day is it on? It’s on Thursday. "
教学难点： 1)运用本节课所学的邀请语句邀请朋友 "I’d like to invite you to my birthday party""Will you come to my party? Sure ! I’d love to ."
2)听说，认读"celebrate""pick us up"
3)熟读并背诵课文
教材处理：根据以上对教材的分析，教师在课堂上通过信息技术创造丰富多彩、生动活泼的英语学习情景与氛围，开展运用英语进行交际的各项活动，突出英语学习的形象性与动态感，使学生具有身临其境的感觉，不断激发他们听说英语的兴趣。
二。说教法
本课我主要采用1、情景教学法：充分发挥多媒体在英语课堂的作用，创设各种情境激发学生学习热情。2、任务型教学法：依据课程的总体目标并结合教学内容创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。3、小组合作教学法：课堂各项教学活动均以小组活动为主线，学生在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间"荣辱与共"的关系形成同步学习的环境。
三、说学法
在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究性的合作学习，学生在互动、交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，培养学生对英语
运用的实践能力，让他们成为学习的主人。
学情分析：小学高年级的学生已经出现了严重的两极分化现象：一部分是对学习英语仍保持着浓厚的学习兴趣，他们大多是英语成绩比较好的，他们好模仿、爱表现、爱发表意见、记忆力强，出在学习语言的最佳时期;同时有些学生活泼好动、注意力易分散，常凭兴趣做某事。根据学生的`这一认知前提，在教学中抓住学生的这一生理和心理特点，必须运用各种教学手段激发学生的学习兴趣，调动积极性，这也是小学英语教学的目的之一。还有部分学生由于知识的漏洞太多，他们对学习英语失去了信心，对这部分学生教师应鼓励他们树立信心，帮助他们迎头赶上。
教学过程
一。热身
1.采用CAI课件播放Flash《Days of the week》，形象的动画配上有节奏的说唱可以缓减学生课前的紧张情绪。
2.师生交流。T: What day is it today?
S:It’s …
二。新课导入
1.师生交流与教师引导，以旧知识引出新知识
T: I’ll have a birthday party, can you tell me"What day is it on?"( Teacher shows a card"Thursday")
S: It’s on Thursday
2.词汇教学。
采用情景教学法和任务教学法结合，引导学主动探究。通过创设情景在配乐图片欣赏中教师布置任务猜一猜老师的母亲是谁，她的生日是什么时候。从而学习单词October以及句子It’s on October 20th . 动人的音乐，缤纷的图画，容易唤起小学生大脑神经功能系统积极的反应，提高注意力。
3.句型教学
根据学生学习情况以及前面的铺垫，采取情景教学法，通过图片，Flash的运用达到使学生自然地学习和应用英语。
1)展示"秀作的生日"图片，创设情境，根据图片上的日历由旧知识引出新知识从而学习并练习"When is it ? It’s on October 20th "在练习环节中采取小组合作学习和任务情境教学法。练习初为学生设定目标通过小组合作练习句型并通过Flash"幸运大抽奖"来汇报各小组的学习情况。在这个阶段主要是针对重难点，有步骤、有目标地引导学生进行小组合作学习和小组之间的对抗。小组合作学习有利于提高学生综合运用英语的能力，养成大胆开口的习惯，有利于学生间的互帮互学、相互启发，有利于学生思维的发展。小组之间的竞争有利于培养学生的集体意识，激发学生英语学习的兴趣和渴望度。
2)师生交流创设情境使学生学习生日邀请语句
创设情境，教师拿出invitation,邀请学生参加自己的生日party,通过教师的引导让学生试着模仿老师邀请同学，要求语气诚恳。I’d like to invite you to my birthday party.Will you come to my birthday party? Sure ,I’d love to.练习环节1.布置任务，小组合作练习这句话，比一比哪组说的更流畅，哪组的语气更真诚。六年级的学生集体荣誉感增强，小组的对抗恰恰能够激发学生为了维护本组的荣誉而要努力练习英语的积极性。同时照顾了班内一部分英语基础差的学生使他们在小组学习中张口说话，达到英语交际的目的。2.角色扮演。通过多媒体课件，教师展现三幅"邀请"画面：喜洋洋与灰太狼，大雄与康夫，米老鼠与唐老鸭。学生自主选择情景进行对话练习。多媒体为学生呈现了他们喜闻乐见的卡通人物，拉近了课堂与学生日常生活的距离，多媒体使角色扮演更加生动化，在仿真的情境下学生更易展现自我。
三。课文
1.采用提问设疑式的方法引出课文。在观看课文Flash前，教师设置几个问题有小组商量后请代表回答。"Whose birthday is it? When is her birthday? What day is it on?
教师的"传道、授业、解惑"与学生的积极思考是分不开的。"学起于思，思源于疑".疑问使学生心理上产生强烈的探索欲望，抓住此契机诱导学生去解决悬念，以求教与学达到最佳的结合点。
2.布置情境任务，通过小组合作为文章中不同角色配音。为Flash 里的人物配音，创设了一种真实的生活环境，激发学生表演潜能。
教师为不同层次的学生安排了不同的展示"舞台".充分做到了尊重学生个体差异，因材施教，因材评价。
板书设计
上课之前，黑板上是一块由教师画的简笔画"蛋糕"和"蜡烛"通过让学生吃蛋糕的方法，将蛋糕分成四块分别是"What day is it on? It’s on Thursday""When is it? It’s on October 20th."四句话以及"蜡烛""Will you come to my party? Sure, I’d love to. "
Diana～蜜桃
《PEP小学英语》说课稿
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。说课稿应该怎么写才好呢？下面是我精心整理的《PEP小学英语》说课稿，希望能够帮助到大家。
一、说教材
《PEP小学英语》采用以“话题——功能——结构——任务”体系编写，以素质教育为根本指导思想，着重培养学生运用英语的能力。同时体现出外语教学的跨文化教育本质，坚持兴趣第一的原则。课文内容新颖、实用，有趣味性、有时代感。所选课文内容涉及文化、学习、日常生活等多方面内容。以活动、游戏为载体，符合学生的年龄特点。本单元的重点以寻问时间为中心，展开学习一些相关的单词及生活用语。
二、说教法
根据《英语新课程标准》、学生的认知规律，以及《PEP小学英语》以素质教育为本的指导思想，本课我采用如下教法：
1．“任务型”教法。让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语完成学习任务。
2．情景教学。利用多媒体（实物）等为学生创设就餐情景，激发学生的好奇心和求知欲。
3．游戏法教学。通过唱歌、游戏及体态语言启发诱导学生完成本课任务。
三、说学法
教务于学教学的主要目的不是知识的积累而是发展思维，为了使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。我将学生分为六个小组，半圆式就坐，这样一来方便了小组合作互助学习。另外本课我指导学生通过预习调查、听说训练、语言交际训练、、师生互动交流给学生一个自由的空间，创造锻炼的机会。发挥教师的主导作用与学生主体作用相结合。
下面介绍一下本课的教学目标和教学过程：
一、教学目标（确立教学目标的依据：通过听、说、读、写、玩、演、视听等手段激发学生的学习兴趣，调动学生学习英语的积极性，对进一步学习打好初步基础。）
1．知识目标（LINGUISTIC FACTORS）
a. New vocabulary (生词)
b. Language Functions (语言功能)
c. To learn the English song
2．能力目标（ABILITY AIDS）
培养学生的综合语言运用能力，锻炼学生的基本的听说能力及表达能力。
3．德育目标（MORAL EDUCATION）
结合语言学习拓展学生的创新思维，培养创造个性.锻炼分析问题解决问题的能力。
二、教学重难点（根据英语课程标准及本课在教材中所处的地位和作用确立）
学习掌握What do we have? We have ….并灵活运用所学语言知识进行交际。
三、教具：多媒体演示文稿、实物、录音机
四、课件设计意图
1．创造一个积极主动的课堂气氛，通过生动活泼、色彩艳丽的画面展示，更加形象直观，抓住学生注意力，扩大课堂活动面，突出教学重点；提高教学效果。
2．创设情景，导学、探究，在学生协作学习中照顾了学生不同层次，使全体学生都得到发展。
五、教学过程
1．WARMER：
Let’sing:欣赏歌曲，使学生听着节奏欢快的音乐、看着诱人的画面、做着自编的动作。这样既能集中学生的注意力又能复习旧知在这种氛围感染下把轻松与愉快带给课堂。
Look and say:组织语言材料进行分组对话。get up brush (your) teeth wash (your)face have (your) breakfast在这里单独出示图片然后同时出现让学生排序并对话。通过生生合作，小组合作。巩固所学知识在协作中发展，为今后的学习奠定了基础。
Let’act.屏幕出现快餐店，老师说“Oh, It’s twelve o’clock.. ×××, It’s time for lunch.”学生回答Yes, Let’s go.学生通过实物表演。
2．导入新课
看图学习对话
1．听录音并回答问题(listen and answer)
What’s the time?
S: It’s four o’clock.
这一组句子先后在lesson 7 and lesson 9中先后出现，所以是旧知识的复习。这里我安排两人一组的拉火车式的操练，学生由被动的的答到主动
一、教材分析
本套教材编写的总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务，即话题——功能——结构——任务。本套教材的主要特点是：强调语言运用；注重能力培养；突出兴趣激发；重视双向交流；融合学科内容；重视灵活扩展；实现整体设计；提供立体化配套。这个单元分为A、B、C三大部分，主要让学生学习与生活学习有关的单词及句型。而Unit1 是介绍学校的一些场所，Unit 3是介绍学生各种颜色的衣着，三个单元都与学生生活密切相关，因此本单元与前后单元都是一脉相承的。本课时内容结合实际，贴近生活，插图生动活泼，体现了教材“以人为本”的理念，同时能调动学生的学习兴趣。为此，我将本单元划分为八课时，以下是我第一课时的教学设计。
1．情感目标：
激发学生的学习兴趣，发展学生自主学习的能力，在学习过程中培养学生良好的学习习惯。
2．认知目标：
(1)能听懂、会说日常交际用语，并能熟练进行问答：What time is it ?It’s o’clock．It’s time for .
(2)能听懂、会说与生活学习相关的单词：
breakfast，lunch，dinner，English class，music class，P．E．Class．
3．技能目标：
(1)学会表达时间的句子。
(2)培养学生观察、记忆、思维、想象及语言运用的能力。
本课的重点是English class．What time is it ?It’s o’clock．It’s time for .
本课的难点是breakfast，运用所学词汇及句型 It’s o’clock．It’s time for .谈论时间。
二、学情分析
三年级学生爱游戏、好模仿、好奇．喜欢群体活动，喜欢被称赞。所设计的教学手段及方法符合学生的实际，教学内容基本能面向各层次学生。因为学生好动，在分为三个大组做游戏时，可能会出现一些乱糟糟的情况。
三、教学设计
本课为新授课，根据学生情况，为落实以上教学目标，突出重点，突破难点，我设计了如下教学过程：
1．课前热身(Warm-up)
首先打开录音机听“Let’s do”，让学生边听边做，接着唱英语歌“Ten Little Indian Boys”、“ABC song”，使学生情绪高涨，快速进入“角色”，沉浸在浓厚的英语氛围。让学生具有心理准备和顺应同化新知识的认识准备，学生对这种形式也比较感兴趣。
2．导入新课(Lead-in)
唱过字母歌后，我背对学生在黑板上写一字母“C”，让他们猜是什么字母；接着我又将“C”变成“O”，让学生猜，再将“O”加几笔，成一(clock)的模样，最后以真钟拨点，学习one o’clock到twelve o’clock，分散教学难点o’clock。
这样不仅复习了字母，而且起到了承前启后的作用，从而很自然地引出了今天的教学重点What time is it？及重难点It’s_____o’clock，并且降低了教学难度。
3．呈现(Presentation)
引出本课的重难点句型，随后通过投影仪上的卡片，引出本课的生词难点breakfast及另一重难点句型It’s time for .并呈现出来。按照认知心理学理论和交际法的要求，在介绍新课时，应注意帮助学生感知并理解新学的知识和技能。
4．操练(Drill)
这一步都是新授性操练，以帮助学生进一步感知新材料，达到初步熟练程度。主要采用机械操练，通过模仿、跟读、分组分角色读等手段进行。在模仿时，按照听先于说的习得原理和先个别操练再集体操练的原则进行。为了巩固新句型，运用卡片等进行替换性操练，并融合几个新词汇于会话操练中，让学生反复操练重难点句型及重点词汇。
5．练习(Practice)
通过操练，学生在认知结构中形成较深的.印象．但这不是语言教学的最终目的。语言教学的最终目的是培养学生的运用能力，达到这一步就要求学生运用所学内容展开交际活动，拟准备采用游戏活动的方式，任务型的教学模式。
(1)Pre-task．它又分description(解说任务)和preparation(准备活动)。这一步老师指导学生或做一些示范表演。游戏的方法是：每组发十几张时钟卡片，它们上面标有各种时间和活动，同时标有奖品，反过来让每个学生摸，其余学生问，摸的学生答。
(2)Task．完成任务阶段。学生在完成任务中运用词语和句型，属巩固性表演。
(3)Post-task．通过游戏活动展示所完成的任务。在任务型教学中，在老师指导下，学生通过感知、体验、参与、实践、合作等方式，实现任务的目标，感受成功，在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。在完成任务中，我以过程评价为主，运用多种评价方式。
6．巩固(Consolidation)
巩固这一步全面地体现了反馈这一心理因素，恰当的反馈有利于强化学生的内驱力，有利于提高学生的学习兴趣和信心。主要包括要求学生创设情境，课后运用日常用语和词汇，老师进行小结(本课重难点内容，小组比赛成绩，评价本节课内容)。
7．板书设计说明(略)
8．教具配置(略)
9．作业布置
至此，本课的教学已接近尾声。最后我布置相应的家庭作业，让学生课后跟读录音并与家长就日常活动谈论时间，将课堂活动延伸到课外。
综上所述，我始终以新课标为指导，以游戏表演为活动的舞台，运用直观教学法、情景交际法、任务型教学法等教学方法，让学生在活动中感知，在活动中熟练，在活动中运用，在比赛中学习，培养团队合作精神，使学生在课堂教学中不断提高语言运用能力，真正成为学习的主人。
