可爱谈心
小学英语教师专业素质是教师素质中的组成部分,它的界定和内涵目前尚无统一、固定的认识。下面是为大家准备的小学英语教学 反思 ,希望大家喜欢!
小学英语教学反思 范文 1
教学反思一:用英语组织教学
本学期自开学以来,我在课堂上尽量使用简单的英语组织教学。无论课上时师生相互打招呼问候、道别,或是教师发指令让学生活动等,都用英语来说。到目前为止,已有多数学生已经接受简单语句的说法,并逐步学会了其说法。这样做有助于创造英语气氛,学生的学习积极性会更高,可以帮助学生通过英语直接理解教学内容的意思,养成用英语思维的习惯。当然必要时也可适当的利用母语。例如用英语难以理解的,较抽象的词句就可以用英语解释,以节省教学时间。对于特殊的英语表达方式,也可作英语与母语对比,以加深理解,便于记忆。例如Good morning/afternoon/evening等的汉译是“早上/下午/晚上好!”但是英语里必需是Good 在前的顺序。
教学反思二:鼓励
我在课堂上,当学生正确回答问题时,我常常进行鼓励,这是帮助初学者克服 英语学习 的良好 方法 。而且任何鼓励都会使 儿童 感到高兴。我在课堂上大胆使用鼓励,可以鼓励全班,也可鼓励某一小组或某一学生。学生在开展个人活动、小组活动时,可以到学生中间去,鼓励和帮助某一个学生、某两个学生、或某一组学生,这种做法是比较好的。
对学生的书面作业,我也经常给予鼓励,不仅可以写上“Good ! Very good!”等,还可以贴上一张表示鼓励的小粘贴画。对于学生书面作业中的错误应给予纠正,让学生感到你在意他们的书面作业。
教学反思三:交际活动
学习英语 一个重要的目的是运用英语进行交际,两人之间的交际是活动的重要形式,因此,语言训练中应经常开展两人活动。
两人之间的对话活动是最常见的两人活动。可以要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话,也可要求学生开展一个发指令,另一个做的活动,还可以开展两人之间的讨论、 辩论 、商量等活动。
在五年级,我可以开展笔头训练的两人一组的活动,如以有趣的两人游戏形式开展听写、相互改错、连词成句、句型转换等。
两人活动很容易在课桌上开展,不需要学生离开课堂,有时为了活跃课堂气氛,或者提供更多与不同人进行训练的机会,可以让前排的学生转身和后排的学生进行两人活动。
教学反思四:今后教学注意以下几点:
1、坚持英语教学的实践性原则,改变过分重视语法和词汇知识的讲解与传授。
2、防止过分强调模仿、死记硬背、机械操练的教学倾向。
3、倡导语言知识教学和技能相结合的、开放的、互动的学习模式。
小学英语教学反思范文2
小学英语教学是要重视培养兴趣,但不能单靠唱 、玩 ,单靠 唱歌 游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过,孩子们就会厌倦。所以,唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段,而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在 记忆力 强的时期多记单词,多学习语言规则,并尽可能多创造模仿的机会,提高学生的语音和语调。在英语学习中,听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行,读写跟上。光听说不读写,很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力,也难减轻学习负担。所以小学生五年级的学生还是应当认真进行语言学习。
1.英语应用能力需要相应的词汇。
“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇,英语应用能力就是空中楼阁”。目前在小学的低年级的英语教学中,不要求学生掌握词汇,而只要求学生能根据提示或图片说出该单词,其本质无非是要学生们死记硬背,鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练,不熟悉词汇的拼写规则,单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起,因而导致了单词记忆的困难,并成了小学生学英语的瓶颈。
2.小学英语教师应有 文化 意识
在小学英语的教学中,因为课文的简单易懂,所含的信息量少的缘故,很多小学英语教师忽视了文化对语言的影响,而导致了一些语言情景的不真实,和虚假的语言的产生。跨文化交际意识的培养,是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的准确理解,和对语言环境的认识和创设和把握,需要对文化的比较深刻的理解。外族文化知识的获得,主要是通过对该族文化历史的研究和学习,通过对该族语言文学作品的研读,通过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作的学习,是达到这三条的捷径。但是小学英语的阅读资源实在太少了,学校也没能在这个方面重视起来,所以英语教学的质量长期都是处于滞后的状态。
小学英语教学反思范文3
随着时代的发展和社会的进步,英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视英语已从一种工具变成了一种思想,一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想,缺少了一个重要的知识源泉。可以这样说,学会英语,不但多了一双眼睛,一对耳朵,和一条舌头,甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具,认识世界的工具,掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。
从日常工作中的点点滴滴, 总结 以下几点反思:
一、“玩耍”不能培养学生持久的兴趣,而是靠语言知识的积。
小学英语教学是要重视培养兴趣,但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过,孩子们就会厌倦。所以,唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段,而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词,多学习语言规则,并尽可能多创造模仿的机会,提高学生的语音和语调。在英语学习中,听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行,读写跟上。光听说不读写,很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力,也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。
二、英语应用能力需要相应的词汇量。
而目前在小学的低年级的英语教学中,不要求学生掌握词汇,而只要求学生能根据提示或图片说出该单词,其本质无非是要学生们死记硬背,鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练,不熟悉词汇的拼写规则,单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起,因而导致了单词记忆的困难,并成了小学生学英语的困难。
三、培养英语兴趣。
英语教师的教学重点是放在教学内容,教学大纲和考试形式上呢,还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制?这是,现代 教育 思想转变的重大原则问题。事实证明,认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人,一般来说,其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外,在外语学习过程中,由于外界因素的影响,学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况,英语教师作为教学活动的组织者,应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在小学的低年级阶段,英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生,注意激励学生,关注学生学习过程。在当前“减负”工作中,英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受,亲近学生,使学生喜爱英语教师和英语课,从而提高英语课堂教学的效益。
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奋斗1989
1.政府拿了纳税人的钱,不干行吗?保护环境是政府基本职能之一,比个人有更充足的人力、物质、信息资源,可以通过等手段有效的保护环境,所以.. 2,环保的范围很广,先查一下,哪些主要靠政府的。比如,对生产厂家排污的管理,垃圾分类处理等。 论证的角度有以下: 1.个人有环保的意识也需要政府政策的支持。比如对环保行为给予精神或物质奖励。 2.政府要环保的公共设施建设好。 3.政府要用人力物力财力进行环保观念宣传,特别是从儿童教育开始。 日本英国等国家在公共场所都设置分类垃圾箱,分类垃圾箱上画了很清晰明确的图画,市民很容易把垃圾正确分类,而且从小灌输环保理念。如今中国人民的垃圾分类观念提高不少,但是真正做到垃圾分类的少之又少,就上海而言,小区垃圾箱是分类的,但是垃圾车收垃圾的时候将所有垃圾都倒在一起拉走,就算居民做到了垃圾分类也会最终被垃圾车混在一起,分类也白分,能回收的垃圾也被当作无法回收的垃圾被填埋,这就是政府的管理不到位导致的后果。 3.,个人观点: 问题是个人靠不靠得住。正是因为个人靠不住,所以才要有“政府”这个部门来统一管辖协调,反过来讲,要是个人靠得住,那还哪儿来的那么多问题。 政府的作用,就是将各利益群体的矛盾进行调和,最终达到环境与经济的可持续发展。 4,长期以来,我国的环保一直是政府主导型,并且这种趋势与日俱增。中华环保联合会等机构一项调查结果显示,97.5%的公众都赞成将环保指标纳入官员政绩考核体系;而中国环境文化促进会发布的我国首个公众环保指数显示,如果以百分制计算的话,2005年中国公众环保指数得分为68.05分。综合两组数据不难看出,公众对环保的关注度很高,但参与度不强。 谁都希望有一个良好的生存环境,“全民环保”抑或是达及这一目标最好的方式。如果说“搭便车”现象使得公众在环保自觉方面容易产生惰性的话,公民环境权行使与救济的缺陷,则又使这一惰性变成了“麻木症”。 其实,将环境权列为现代法治国家公民的基本权利,已经成为国际社会的普遍共识。面临日益严重的环境问题,固然需要公权力强势介入,亦需要更多地借助私权利。通过立法明确公民的环境权,并通过一系列制度安排,确保此项权利行使与救济的顺利实现,不仅为公权力的行使提供广泛的民意支持,更可依托广泛的私权利,无时不在、无处不在地监督和制约公权力的作为与不作为。如此多管齐下,环境问题的有效缓解将是可以期待的。 通过立法明确公民的环境权,标志着主管部门管理理念和管理方式的重大转变:由单一的部门行政管理,转向高调支持公众参与,切实赋予公民环境权,以形成主管部门、公众与NGO组织多方良性互动的格局。 这一格局的最终成型,不仅将为往昔稍显突兀和孤单的“环保风暴”提供强有力的支撑,更重要的是,环境保护问题有望迎来实质性的变革。 5,保护环境,首先要在观念上有意识。沱江污染事故发生后,四川省有关负责人反思道:这些污染现象表现在企业,但其根源还是在政府。企业之所以如此肆无忌惮,正是地方政府一味的追求经济发展,忽视环境保护工作的结果。如果政府注意保护环境,将成为环境保护的最大动力。 其次,保护环境还要有好的管理体制。中国在国家财政能力有限的情况下,充分发挥政府的主导作用,通过制定法律,完善政策,增强机构,加大执法力度,健全监测体系,改善技术能力和多方面筹资等多项措施,在保护环境方面取得了成效。政府对于环境保护的主导作用是中国实施可持续发展战略中总结出来的最重要启示。 再次,保护环境还需要科技强有力的支持。由于技术有限,群众发现环境受到污染在一定程度上要比政府落后。2005年11月13日,吉林省境内中石油吉化公司双苯厂胺苯车间发生爆炸,百吨苯类污染物流入松花江。环保部门次日即检测出水体苯超标,但是,松花江流域的群众在距污染发生10日以后才知道事件。 最后,立法 、执法也是保护环境的有力措施。《环境保护产品认定管理暂行办法》产生于计划经济时代,有些规定与WTO原则不符合。自我国加入WTO后,为适应入时的形势要求,国家环保总局对原《环境保护产品认定管理暂行办法》进行了修订。试问,这些群众能办到吗? 6,之后才有人们的普遍环保意识的提升,所以说环境保护主要靠政府,或者说个人意识的上升是政府动作的良好结果,也是环境保护最终取得成功的一个可能阶段,但是如果把一个中间阶段当成对一件事情的主要决定因素就以点盖面,以偏概全了,所以说我们的观点是环境保护需要整个社会的共同努力才能最终取得良好的结果,但是环境保护主要是依靠政府! 7,有意引导对方走入误区,力争让听众觉得他们的观点是“要依靠个人”而不是“依靠群众”,我们可以准备一些攻击个人英雄主义的论据和例子,会派上用场的;当然如果对方不中计,那么你们就从法律的强制性方面多谈谈吧。 8,历数中国乱砍乱伐事件,没有政府干预,没有出台相应的制度法律,那么这种现象将延续;(法律) 9,环境保护主要靠政府从三北防护林,到黄河的综合治理;从沙漠绿洲工程到汽车尾气排量的限制;处处都有政府手段在大显身手,政府手段就像一根无形的绳索,将分散在民众中的力量积聚起来,使其最大限度的发挥力量,政府手段不仅能够在治理方面占主要作用,还在保持环境方面有巨大作用。而民众意识呢,由于其先天不足,具有松散性,从古至今,公众意识不能形成足够大的约束力,退一万步来说,即使绝大多数的人都很自觉了,也能抑制少部分污染,却对主要污染源无能为力。环境保护是一项复杂的系统工程,涉及面广,只有政府能多方面地协调;其次,要坚持可持续性发展,就要经济与环保并行,就要解决吃饭和资金的问题,这只有政府能办到;再次,政府可以整合人力和财力资源,使其达到效益最优化;再次,环境保护需要全球化,全球化需要政府出面;最后,环境保护中政府的立法、监督具有更强的执行力。所以,我们坚信环境保护政府这一倚天长剑 10.,环保需要: 钱--要政府 人力---需要政府 制度---需要人大,还是政府 税收调控---需要制度,还是政府 宣传---费用,还是要政府 国际合作---要有组织,还是政府 11,群众是由个人组成,但个人不能代表群众,否则就是个人英雄主义 12,反方一辩则指出,环境问题的根本矛盾在于人口密集,群众环保意识差;而解决环境问题的根本方法在于群众积极参与到环保行动中来。反方举例,德国使用垃圾分类回收箱很成功,是因为德国群众的环保意识好;而中国使用垃圾分类回收箱效果不好,是因为群众环保意识差。反方还举出淮河治理的例子,说明群众的环保意识比政府拨款更重要。最后,反方归纳政府、群众二着在环保中的关系——政府起组织、监督的作用,只能治标,为外因;群众是行动主体,能治本,为内因。反方虽然注意了群众与政府的比较,但本身的立论框架过于简单。 在盘问、驳论环节,双方首先就反方在立论中举出的例子展开攻防,正方说德国、中国都使用分类垃圾箱却结果不同,是因为双方国情不同,这显然是政府的事情(这个推论有问题,但反方没有追究)。反方又举出生活垃圾、环保标志、环保教育等例子,而正方却一直在说,所有的环保行为缺少了政府的参与,都是不行的 13,火车跑的快,全凭车头带。环境保护,是指对自然环境实施的保护,自然环境是一个广义的概念,包括人类置身其中的整个环境。政府手段是指作为社会管理主导力量的政府采取的保护环境的一系列行为和措施。环境保护要得以有效的可持续的实现,主要靠政府手段。 14,第一,政府作为社会管理的主体,它有权利有义务对它管理的客体履行相关职责。自然环境是这个客体中的组成部分,政府对自然环境的保护责无旁贷。 第二,政府有能力对自然环境进行保护,而且政府保护手段发挥的作用是巨大而无可代替的第三,政府在舆论上可以发挥其杠杆作用,营造全社会都来进行环境保护的浓郁氛围。第四,只有政府手段才能实现环境保护的科学化,并形成可持续发展的局面
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