whippedcream
其实，语文比英语重要。因为你想，你是中国人，那如果你的国语不好，那你的英语再好有什么办法呢？语文是人生中最重要的一门学科，它是你学习其他任何一门课的前提和基础。你想想看，是不是这样呢？数学，英语，历史，化学……不管什么学科，也总归是要用语文的文字来表达清楚的，所以说，足见，语文的重要性是有多么得大！而且，作为一个中国人，你语文不好其他的学得再好，也是有些遗憾的~~学习英语的时候，不难发现英语和语文其实是紧密联系在一起的，你根本无法将他们分开，比如说英语中的语法，最简单的好了。一句句子，再怎么难，一般都由主谓宾构成，然后还有什么定语啊，状语啊，等，这些，语文中不是也有吗？而且即使你知道每句英语句子的单词意思，但你如果缺少语文的知识，你也是不能翻译出来的。综上述，你应该能分清英语与语文的关系了。
冰河水心
学生英语听力学习反思及改进措施:第一步, 听前预测（Pre-listening）兴趣是学好语言的强劲动力和能力形成的前提，英语听力教学反思。在听力教学中，我也发现，只有使学生对所学的听力材料产生兴趣，才能调动他们的积极性。学生有了学习的积极性，才会主动参与到听力训练中，从而提高教学效率，最终达到最佳的教学效果。语言学家、心理学家的研究也表明，文化背景知识在听力训练中起着非常重要的作用。可见，在做听力练习前，适当介绍一些与课文相关的背景知识，会更加有助于学生对听力材料的理解。因此，为了提高学生对所学材料的兴趣，我首先在电脑屏幕上要先呈现所听的标题,并向学生出示了与此标题相关的讨论题，然后要求学生根据题目进行小组讨论,预测一下本文将会谈到些什么,最后我将课前准备好的有关资料或图片一一向学生呈现,从而使学生接触到一些具体的 素材,为接下来的听力训练做好铺垫。第二步,听时记录（While-listening）由于听力训练的目的是要尽力抓住主要内容，而不是细枝末节，因此，我并不要求学生把每个词、每句话都听懂，而是要求他们首先从整体上把握。我把这个步骤分为两步:首先，播放整篇听力材料，要求学生尽力抓住主要内容，同时在听的过程中将这些内容与自己听前所做的预测进行比较，从而达到进一步理解的效果。听完后完成相应的练习。其次，进行逐段播放，在每段结束时留出1～2分钟的时间给学生思考，并要求他们完成所设置的任务。如此一来，既给了全班学生充分的时间进行单独答题；又避免了部分学生（听力基础相对薄弱的学生）由于来不及记录而影响到对下部分文章的理解。在听力训练前,我们已经做好了相当多的准备工作,有了相当充分的预测,所以在听力理解时,相对容易了好多,学生都很认真,而且学生的参与面也明显比以前更广了。第三步,听后延伸（Post-listening）我要求学生先独立完成练习中出现的两大题。其中,第二大题的问题相对简单，学生一般听完后就能完成；对于第三大题,由于大部分都是细节题,部分学生不能很好地完成全部问题，对于这种情况,我就要求学生开展合作学习，进行小组讨论,共同完成。针对个别还不能确定的题目,我重新再放一遍录音,要求学生特别注意,然后进行全班核对。第四步,及时巩固（Consolidation）为了使学生能更好地加深对听力材料的理解并及时巩固,我再次向学生呈现图片,但我会把声音取消掉了。我要求学生在图片的帮助下,根据刚才的理解,对该篇材料进行复述。在复述过程中,为了避免有部分没有轮到的学生没有积极参与进来，我要求学生先进行小组准备，开展合作学习，共同确定本次听力材料的要点，并且先在组内交流，然后各组派代表向全班陈述。在这个过程中，全班学生都积极参加讨论，并且将自己小组和其他小组的陈述进行比较，然后进行修正，进一步完善本组的内容。这样，不仅锻炼了该组学生的英语口头表达能力,同时再次训练了其他学生的听力。最后，为了及时将听力训练与写作联系起来，我又要求学生将听力材料改编成作文，作为课后的作业。自我反思：通过这一系列的听力训练,学生对听力训练的兴趣明显有了很大提高,大部分学生的听力水平也有了很大进步。当然在实施过程中,我也遇到了很多困难,比如,向学生介绍听力技巧时,如何才能使学生理解,并运用到自己的语言实践过程中等等。在教学实施时,我也意识到：为了激发学生对听力训练的兴趣,变教师要他们听为他们自己愿意听,教师应少一些应试听力,多一些求知听力；同时,教师也必须改变以往的教学方式,变单调的听力课练习为深受学生欢迎的视听说课，都是需要建立在多样的课外活动形式下进行的，例如听英语歌，朗读课表演，即兴表演，英汉互译，听写训练，视频教学，观看英文影片等等，使学生的视、听和说各项能力都得到了训练和提高。因为,听是说的基础,说是听的延伸,只有将听和说的教学紧密结合在一起,才能提高整个英语听力的教学水平。
滋味游龙
你好，很高兴为你解答解答 ：从这句名言看,我们不难发现From this famous saying, it is not difficult for us to find 分析：从这句名言看,我们不难发现From this famous saying, it is not difficult for us to find 希望能帮到你手输不易，求采纳谢谢
朝天辣椒smile
不难发现，我们身边有一群残疾人士，他们属于弱势群体，我们应该尊重和爱护他们。下面是我为你整理的残疾的英文，希望大家喜欢!
physical
disability
deformity
adj.自然(界)的; 身体的; 物质的; 自然规律的
n.身体检查，体格检查;
1. Physical and ideological barriers had come down in Eastern Europe.
物质和意识形态上的障碍在东欧已不复存在。
2. Character is not separable from physical form but is governed by it.
性格和外表是分不开的，而且观其形知其性。
3. My idea of physical perfection is to be very slender.
在我看来，要拥有完美身材就要非常苗条。
4. We decided that in the game we would be physical and aggressive.
我们决定在比赛中积极拼抢，大胆进攻。
5. Poor housing and family stress can affect both physical and mental health.
住房条件差、家庭压力大会影响身心两方面的健康。
6. the book celebrated the sublime joys of physical love.
本书赞美了性爱带来的无比美妙的愉悦。
7. John received constant physical and psychological abuse from his father.
约翰不断遭到父亲身体和心理上的双重虐待。
8. Physical perfection in a human being is exceedingly rare.
体貌完美的人极为罕见。
9. The physical benefits of exercise can be divided into three factors.
运动对身体的好处可以分为3个方面。
10. He's a coward and a bully who confuses physical strength with manhood.
他是一个懦夫，一个分不清蛮力和大丈夫气概的恃强凌弱者。
1. This public acknowledgment of Ted's disability pained my mother.
这一下大家都知道了特德的残疾，这让母亲非常痛苦。
2. Disability can make extra demands on financial resources.
残障人士会需要更多的财政资源。
3. We all fear disability or infirmity.
我们都害怕伤残或体弱。
4. His disability caused this thing to fail.
他的无能导致了这件事失败.
5. His disability prevents him from holding a job.
他的伤残妨碍他就业.
6. To be female is not a disability; it is just a particular way of being human.
身为女性并不意味着不便;这只是人类一种特定的存在形式。
7. Isak's story is typical of a child who has a specific learning disability.
伊萨克的故事就是一个具有某种学习障碍的孩子的典型故事。
8. For a child to be born with this disability indicates a defect in obstetric care.
孩子出生时就带有这样的残疾，这表明产科护理有问题。
9. You must buy the credit life insurance before you can buy the disability insurance.
你必须先购买信用人寿保险，方可购买伤残保险。
10. It has taken him a long time to come to terms with his disability.
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