azaarsenal
＜一＞什么是动词不定式动词不定式用法解读动词不定式是一种活跃的非谓语动词。它在句中起的是名词。形容词或副词的作用,可在句子中作主语。宾语。定语。状语和宾语补足语。动词不定式的形式是#to +动词原形#,但to有时要省去。动词不定式在具体运用时,用不用to,取决于谓语动词的用法: 一。带to的不定式结构 1.我们学过的能直接跟带to的不定式结构的动词主要有:want, ask, tell, hope, learn, try, decide, forget, remember, like ,love, stop, go, come等。 2.动词不定式的否定形式是在不定式前直接加not,即not to do sth.。例如: Jim told me not to wake up Kate.吉姆告诉我别叫醒凯特。 二。不带to的不定式结构 以下几种情况使用不带to的动词不定式: 1.在固定词组had better之后。注意:had better的否定形式是had better not do sth.。例如: You had better go home now.你最好现在回家。 It]s cold outside. You]d better not go out.外面很冷,你最好不要出去。 2.在let,make,see, feel, watch,hear等感官或使役动词后,要跟不带to的动词不定式作宾语补足语。例如: I made them give me the money back.我迫使他们把钱还给我。 I didn]t see you come in.我没看见你进来。 3.在引导疑问句的why not之后。 #Why not+不带to的不定式#是Why don]t you do…的省略,可以用来提出建议或劝告。例如: Why not go with us。为什么不和我们一起去呢。 Why not take a holiday。=Why don]t you take a holiday。为什么不休个假呢。 三。动词不定式作主语 不定式结构作主语时,现代英语倾向于采用it作形式主语,而把不定式结构后置的形式。参见本期本面《#小鬼it#它当家》中it作形式主语的用法。 四。动词不定式作定语 不定式作定语,要放在它所修饰的名词或代词的后面。例如: I have nothing to say on this question.对这个问题我无可奉告。 五。动词不定式作宾语 有的及物动词要求跟复合宾语(即宾语+宾语补足语)。如果其中的宾语是不定式短语,则必须将形式宾语it放在宾语的位置上,而将不定式短语(真正的宾语)放在宾语补足语之前。例如: I find it useful to learn English well.我发现学好英语很有用。 We thought it wrong not to tell her.我们认为不告诉她是错误的。 六。动词不定式作宾语补足语 动词不定式作宾语补足语是动词不定式用法的一个重点,学习时要注意以下三种情况: 1.作动词ask, like, tell等的宾语补足语时,动词不定式符号to不可以省略。例如: He asked me to talk about English study.他请我谈谈英语学习。 2.作使役动词let, have, make以及感官动词feel, hear, see, watch等的宾语补足语时,动词不定式符号to要省略。例如: The teacher made him say the word like this.老师让他像这样说这个单词。 3.作动词help的宾语补足语时,动词不定式符号to可以带,也可以不带。例如: Could you help me (to) carry the heavy box。你能帮我搬这个重箱子吗。 七。动词不定式作状语 动词不定式及其短语具有副词的特性,可在句中用作状语。 1.放在句首也可以放在句尾表示目的等。例如: He stopped to have a rest.他停下来休息。 2.跟在作表语的形容词或过去分词的后面。例如: I]m sorry to hear that.听到这事我感到很难过。 3.用在too... to...结构中。例如: He is too young to understand all that.他太年轻了,不能理解这件事。＜二＞什么是动词所有格名词所有格一般是在名词后面加上"'s"，表示"某某人的……"，称为所属关系。名词所有格都有哪些形式呢？哦，是"'s"，"of"和"双重所有格"。现在，咱们来个逐一"欣赏"如何？ "'s"结构 名词所有格多用于表示有生命的名词的所属关系，此时要用"'s"表示。但其构成和用法又分为以下六种情形： 1.一般情况下，是在单数名词的词尾直接加"'s"。例如： Jim's football吉姆的足球 Kate's cat凯特的猫 2.以-s结尾的复数名词，只能在词尾加"'"。比如： the teachers' chairs老师们的椅子 the students'books学生们的书 3.不以-s结尾的不规则复数名词，还得在词尾加"'s"。你看： Children's Day儿童节 men's shoes男鞋 women's clothes女士服装 4.若表示两人各自所有的两个东西，则应在两个名词后面都加上"'s"，且后接复数名词；若表示两人共同所有的一个东西，则只能在后面那个名词后面加上"'s"，且后接单数名词。请比较： Tom's and Mike's room s汤姆和迈克的房间(两人各有一间，共两间，不是共同拥有) Tom and Mike's room汤姆和迈克的房间(两人共同拥有的一间房间) 5.一些表示日期、时间、距离、国家名称的无生命名词，也可加"'s"构成所有格。请看： a month's time一个月的时间 today's new spaper今天的报纸 Beijing's spring北京的春天 twenty minutes' walk二十分钟的路程 the city's parks城市公园 6.如果"'s"后的名词是商店、住宅等地点时，后面的名词常常要省略。比如： at the doctor's在诊所，在医务室 to my uncle's到我叔叔家 "of"短语 表示无生命的所属关系时，要用介词"of"所构成的短语来表示。你看： the legs of the table桌子的腿 the hands of the clock闹钟的指针 the name of the hill小山的名字 a map of China一幅中国地图 "变身"须知：一般来说，"'s"结构都可以变成"of"短语，但是，并非所有的"of"短语都可以变成"'s"结构。所以啊，对于无生命的名词所有格最好还是用"of"短语。请看： the boy's new bike＝the new bike of the boy那位男孩的新自行车 the twins'bedroom＝the bedroom of the twins双胞胎的卧室 the door of the room＝the room's door房间的门 但是，"教室里的画"要说a picture of a classroom，而不能说a classroom's picture。 双重所有格 "双重所有格"形式，就是既含有"'s"结构，又含有"of"短语，组合成了"of＋'s"结构。"双重所有格"主要有两种用法：一种表示"部分"，另一种表示"感情色彩"。请看： an old friend of m y father's我父亲的一位老朋友 the English book of your brother's你哥哥的英语书 the lovely son of your sister's你姐姐的这个可爱的儿子 that big nose of Tom's汤姆的那个大鼻子 注意："双重所有格"和只用"of"的所有格在意义上是不同的。试比较： a photo of my mother's我母亲的一幅照片(照片是我母亲的，照片上的人却不一定是我母亲) a photo of my mother我母亲的照片(照片上的人就是我母亲)＜三＞什么时候用过去式过去时表示过去某时发生的动作或单纯叙述过去的事情，强调动作，过去时常与具体的时间状语连用规则过去式 1)在词尾+ed 2)以不发音的e结尾的动词+d 3)以辅音字母+y结尾的动词变y为i+ed 4)以重读闭音节结尾且末尾只有一个辅音字母结尾的动词双写最后的辅音字母+ed 5)以l结尾的动词,双写L+ed 不规则过去式 1)原形,过去式同形(例:read,let,cost,set,cast,spread,hurt等) 2)原形,过去式不同形(特殊记忆)
迷茫老男人
现代青少儿英语如何？ 现代青少儿英语好不好 ？经常收到这样的咨询，让我们一起来听听家长们的真实评价吧。 现代青少儿英语怎么样？ 家长评价1： 3年多来，吴汉琳在现代青少儿英语老师的教导下，进步非常大。在这里，我看到他变得更加自信、活泼，英语学习兴趣也越来越浓厚，学习积极性也越来越高。老师们在上课的时候，会给孩子们听英语歌曲、看英语电影、制作卡片巩固单词和字母、玩小游戏等。他们愿意和孩子们沟通，用心提升他们的学习兴趣，让他们主动学习，给予孩子理解、表扬和鼓励，这些都会让孩子受益终身。我觉得这些，我们作为家长都很难做得到。 家长评价2： 现代青少儿英语如何？个人客观评价我感觉是一家有教育温度的学校，给了我孩子很大的帮助。我是现代青少儿英语集团佛山鹏瑞利校区Anne（余青芷）的妈妈，感谢现代青少儿英语授予Anne明星学员的荣誉称号，感谢佛山鹏瑞利校区全体老师对Anne的辛勤付出。 时间过得真快呀，转眼Anne在现代青少儿英语学习英语已经两年多了，从零基础的学习，到现在掌握大量的英语单词和简单的英语日常口语，以及对英语产生的浓厚兴趣，让我看到Anne天天在成长，日日在进步，感谢现代青少儿英语的全体老师。 现代青少儿英语好不好？ 家长评价1： 现代青少儿英语好不好？我觉得太好了。Kelly从3岁半开始进入现代青少儿英语学习英语，在第一学期期末现场观看了哥哥姐姐们演的英语童话剧后，主动要求参加各种英语活动。通过在舞台上一次又一次地展示自己，让她越来越有自信。现在学习英语对她来说已经成为一种生活习惯了，每天晚上都会坚持复习，有时还主动在班级群里发一些复习视频。在现代青少儿英语Kelly收获的不仅是英语能力，还养成了良好的学习习惯、培养了不断超越自己的挑战精神！感谢现代英语，感谢辛勤付出的老师们！ 家长评价2： 现代青少儿英语好不好？今年是Iris在现代青少儿英语学习英语的第三个学年。通过群里的视频，我发现老师们都是变着法儿的通过游戏、故事来让小朋友们学习适当的英语知识。这种“寓教于乐”的方法比较适合当下85后最初的带娃心态：“趁着孩子小，让孩子使劲去玩儿”。正是“玩儿”的方式让孩子们对英语的兴趣慢慢培养起来了。我们陪她一起做学校的手工，一起COSPLAY，当然也少不了陪她做作业。这些事情参与感虽然很小，但只要参与，积跬步可以至千里。 现代青少儿英语怎么样？现代青少儿英语好不好？每位家长心中都有把尺子，正是这把尺子，鞭策我们更加努力，更加进步，一定会给孩子创造更优质的教学条件。
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