英语备课专题

小学英语教师如何进行集体备课一、教师集体备课的内涵教师集体备课是指两个以上的教师集合在一起（或通过网上交流），就即将要实施的相同课程，各自发表其教育教学见解，发挥集体智慧，集思广益，博采众长，真正实现脑资源共享，以形成共识的一种整合优质教育教学资源的智慧开发活动。集体备课必须立足个人备课的基础上，在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法，共同研究教学中应注意的问题，同时要兼顾学生的基础和实际情况，确定教学目标，提高课堂教学效率。最终能充分挖掘教师们的教育教学潜能，有效地整合教育教学资源，为提高课堂教育教学质量服务。二、教师集体备课的要求不难看到，教师集体备课活动展开的要求是：（1）必须有两个以上的教师参与；（2）须具备相同课程或相关性质的探究内容；（3）是教师在教育教学活动过程中，因共同需要有目的进行的，而不是随意的；（4）通过活动，凝结的是一种智慧资源，而不是一种肤浅言语的叠加。（5）集体备课要求选择最科学的教法和程序，为优质高效的课堂教学做好充分准备。我组将以“群策群力一教案”的指导思想为指引，建立“个人粗备、资源共享，个人加减，课后反思，教案复备”的备课制度。在步调一致、保持共性的基础上，力求各具特色、突现个性。三、工作重点根据我县小学英语教育教学实际，为深入落实《课程标准》，我们各位业务领导、兼职教研员要认真开展各年级年级组集体备课活动，在备课中抓住三个结合：与新理念相结合，与集思广益相结合，与课堂高效相结合。开展“一课、一议、一思、一得”的教研活动。四、备课时间、地点：五、具体实施步骤：1、严格执行“个人粗备——集体齐备——个人细备——反思复备”的步骤。2、备课组成员必须在集体备课前先行备好简案，以及在心中想好自己的设想。3、中心发言人在集体备课前要深入钻研教材和大纲，反复阅读教学参考书及积极查找相关资料，为发言作好充分准备。4、参照以下依据备课：（1）三定：定集体备课课题，定中心发言人，定单元教学进度。（2）五统一：统一单元教学目的，统一教学重点、难点，统一课时分配和进度，统一作业布置和三维训练，统一单元评价测试。（3）五备：备课标、备教材、备教学手段、备教法、备学法。（4）五点：重点、难点、知识点、能力点、教育点。（5）两法：教师的教法和学生的学法。（6）两题：课堂练习题和课后作业题。5、集体备课时，除中心发言人作主题发言外，其他教师也要积极参与，发表自己的教学设想并阐述理论依据，经过“争鸣”，形成比较一致的意见和实施教案。6、融入自己的教学风格，进行实施、总结和反思，最终形成对某一教学内容的最优秀的教学设计。7、每单元保证有一节详案。其它在原有备课上多作修改，特别要注意记录好课后反思。六、集体备课的基本程序集体备课通常可以按照：个人初备→集体研讨→修正教案→重点跟踪→课后交流→反思复备的基本程序进行运作1、个人初备（1）个人备课时，一定要认真学习和研究课程标准、大纲、考纲、教材、教学参考书以及其它的相关材料；一定要突出重点，突破难点，抓住关键。同时，教师还要深入了解学生，摸清学情，以便有的放矢地进行教学。要做到摸清学生的学情，既要研究学生的智力因素（比如，学生的学习兴趣、学习态度和学习习惯等）。（2）每位备课教师必须写出备课提纲，确定教学的重点和难点，提出具体的教学目标（认知和情感目标）；新教师应写出详细的教案。（3）每位教师都要尽力提出有独创性的设计方案，以便资源共享。（4）每位教师应提出自己有疑问的地方，以便集思广益，攻克难点。 （5）每位教师应该超前备课，这样有利于把握全局，也有利于教师在课堂上解决部分学生因超前预习提出的问题。集体备课时最好能准备好下一周的教案。2、集体研讨教师在第一次集体备课时，一定要对本学期的课程进行整体规划，简要写出本学期的教学计划，并制定好单元教学计划。教师在集体备课时要遵循“整体——部分——整体”的思路，分别陈述各自的备课方案，最好采用“说课”的形式进行比较，以便扬长避短，统一思想，达成共识。集体备课时还应注意做到以下三点： （1）“四个统一”“四个统一”即统一教学进度，统一教学目标，统一教学重难点，统一阶段测试。提倡“四统一”不是要“一刀切”，而是应根据教学的具体情况，经集体分析，做出合理安排。（2）中心发言集体备课时要确定一个中心发言人。中心发言人可以由老教师或教学水平高的教师担任，以便做好“传、帮、代”工作。同时，也要大胆启用青年教师担任中心发言人。这样做有利于青年教师迅速成长。（3）集体备课时也可邀请备课组以外经验丰富的优秀教师来组内进行专题讲座，以开阔组内教师的视野，扩大交流的空间。3、修正教案集体备课时由中心发言人说课，教师们共同探讨，相互补充，使教案内容更加充实和完善。但教案应避免千篇一律，否则就没有创新精神。4、重点跟踪 经过备课组研讨过的教案是否可行还有待于在教学实践中考证。因此，有必要进行跟踪听课，以便及时总结和不断改进。5、课后交流一个完整的备课过程应该有五个:阶段准备阶段、分析阶段、创造阶段（编写教案）、提高(阶段即第二次备课，调整和修改教案)和总结阶段。课后交流是备课总结阶段的主要内容。备课组教师授课后要进行交流，并对每位教师的教学进行评估，肯定优点，指出其不足，促进每位教师教学水平的提高。八、 教师在集体备课时要树立以下几个意识：1、合作意识合作是进行集体备课的前提条件。集体备课时要创造一种平等、民主、互相尊重、互相合作的氛围。对每一个阶段的工作，备课组教师都要有明确的分工。例如，有些教师可以去寻找有关的资料；有些教师可以准备教具。在进行专项复习时，要根据各位教师的长处，备课组长指定专人负责，准备阅读、改错和书面表达等练习材料。2、整体意识集体备课时教师要有整体意识，例如，第一次集体备课时教师要纵览全局，制订整个学期或整个学年的教学计划；同时，还要注意教材各章节之间的内在联系。集体备课活动有可能会因意外的事情受到影响而暂停，备课组长一定另找时间及时补上，以保证备课内容的系统性和连续性。3、学生意识备课时要以以学生实际为切入点，集体探讨一种学生易接受、易掌握的教学方法，努力使绝大部分同学都理解并掌握，力争使每个学生都学有所获。4、超前意识教师超前集体备课，不仅能增强教学的目的性和针对性，而且有利于将问题消灭于萌芽状态。在制订好整体教学计划后，集体备课时最好能提前准备一、两个单元的课。5、反思意识通过对教学行为的反思来提高教学能力是教师成长的重要途径。教学行为研究可以是在教师自己的课堂教学中开展小范围的调研活动。众多在教学上获得成功的教师都十分重视写教学后记。有位学者指出，教师的成长=经验+反思。教师只有通过不断反思自身的教学行为，才能扬长避短，才能促进教师专业化的发展。写教学后记是教师反思自身教学行为的行之有效的办法。教师参加集体备课，将教学方案付诸课堂实践，并对自己（或他人）的教学过程进行评判性反思和分析，研究并总结出最基本的教学原始资料。可为积累教学经验奠定基础。集体备课是一项极其细致且复杂的创造性活动它是大面积提高英语教学质量，提高英语教师群体水平的一种有效的手段。抓好英语集体备课组建设意义重大，每个学校都应持之以恒地做好这项工作。

——《小学英语教学备课之我见》赵香丽校长专题讲座 (刘俊芳 整理及稍有感悟)         赵香丽，郑州慈航路小学校长，小学高级教师，曾任郑州市郑东新区英语兼职教研员，郑州市优质课一等奖，河南省教学技能大赛一等奖，河南省教学标兵。第三届全国名校名师教学交流研讨会优质课一等奖。教学论文多次获奖并发表，编撰并出版多种英语教材练习册。郑州市青少年口语大赛特等奖辅导教师。        在河南省杏坛网研社第七届年会上，赵校长就小学英语教学备课做了专题讲座。讲座内容共分为四部分:1.我的“书”适生活 2.文字就是生命的酒 3.备课之道 4.培训小结         在第一部分里，赵校长给我们分享了她近半年读的书目，有关于英语教学的，如施志红老师的《初中英语怎么教系列——关于英语课堂那些事儿》；有英文书籍欣赏类的，如许渊冲老爷子的《美得窒息的唐诗》《美的窒息的宋词》系列，英文原著《奇迹男孩》；有班主任班级管理方面的，如钟杰老师的《做一个能说会做善写的班主任》，《治班之道》《这样做班主任才有效》；更多的是教育名家关于教育思考方面的书籍，如李希贵校长的《学生第二》《为了自由呼吸的教育》，唐江澎校长老师的《唐江澎与体悟教学》，张丽钧老师的《做老师真好》《生命的暗示无处不在》《蝴蝶的一个吻触》，杨聪老师的《插班生林可树》，高峰老师的《重新发现教育》《重新发现儿童》《重新发现学校》，华应龙老师的《教育要给学生留下什么？》，邱学华老师的《邱学华教育随笔》，王淑芬老师的《教学生做可爱的小书》以及克拉生的《阅读的力量》等。赵校长尤其推荐了吴松超老师的《给教师的68条写作建议》。         所有这些都在告诉我们教师阅读的重要性。因为一个人读了什么样的书，脑子里就会有什么样的思维，而人的思维又决定着人的眼界，自然也决定着教师备课时对教学的设计。比如，她提到，在我们教育学生要珍惜粮食，不要浪费粮食的时候，可以引入学生耳熟能详的《悯农》英文版读一读。这个有几个英语老师懂呢？         赵校长给我们分享了这样一句话，我也非常欣赏，“作为教师，教了多少人不值得自豪，影响了多少人才值得骄傲。” 第二部分，文字是生命的酒         语言是人们交流思想的工具，也是教师进行课堂教学的重要工具之一。可我们往往在写些东西时，才发现自己的语言是那么的苍白无力。“语言的苍白就是思想的苍白。” 作为教师，尤其需要读书写作。在写作时，不断地“锤炼语言，也就是锤炼思想。” “追求表达的独特与精致，也就是追求思想的独特与精致。”         教育的艺术首先包括说话的艺术，正如苏霍姆林斯基所说，语言，教师的语言素养，在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率，教师的言语是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具”。         教师为什么要写？         赵校长这半年来也写下了不少文字。她认为，为了写，阅读的“用心度”就不一样，就会边读边思考，同时还会逼着自己去读更多的书。         (这个我深有体会，往往在下笔写的时候才发现自己才疏学浅，文字苍白无力，甚至无话可说。为了写，我就不得不去读更多的书，去认真地观察生活，努力发现可写之物，可聊之话题。         现在在一个学校里，由于各种原因，我们会发现经常读书的老师少，经常写作的老师更少，有很多老师根本就不知道该写些什么，怎么写。去年我读了王维审老师的《寻找不一样的教育》一书，受到了写教学随笔的一点启示，也受到了很多身边优秀教师的影响，但终究还是“三天打鱼两天晒网”的样子！) 第三部分，备课之道。         对于备课我们都不陌生，我们都知道备课指的是上课前所做的各项准备工作。       可我们备课应该做哪些准备工作呢？可能有些老师不是很清楚。赵校长说，备课包括教师学习课程标准，钻研教材，了解学生，弄清为什么教？教什么？教师怎么教，学生怎么学？创造性地设计出目的明确、方法恰当的教学方案(写出教案)的过程。其实质是教师以教材为中介对正式课程的领悟和把握。要求明确具体的课程目标，并以课程标准和学情为依据，使之转化为课时教学目标，并通过完成课堂教学任务加以落实。         (在备课过程当中，我们经常会忽略课程标准，因为我们不了解课程标准，有些内容也不理解，这也正是我所缺乏的。)       苏霍姆林斯基说，“课，首先是具体的儿童，如果教师在备课时眼睛没有出现那个机灵的，敏捷的米莎和那个头脑迟钝理解能力很差的柯里亚的形象，那么这种备课只不过是进行抽象的理论推敲而已”。         (这就要求我们，在备课的时候，要能够对课堂授课情况提前有一个预设，想象我们在上课堂上授课的样子，当我们抛出一个问题时，学生可能会有什么样的反应或者配合？这个问题对哪些学生来说是容易的？对哪些学生来说是困难的？等。即便做了这样的预设，在实际授课时仍然会有意想不到的状况发生。因为学生是活生生的人，是有思想的人。)         著名的特级教师白金声曾说过，“在备课上多花点儿时间，如根上浇水，在讲课上增加学生负担，似叶上施肥。”这也充分说明，备好课是上好课的先决条件，认真备课时提高教学质量的关键。         那么应该怎样备课呢？赵校长认为应做到以下八点:         备好教材，心中有书；备好学生，心中有人；备好教法，心中有术；备好开头，引人入胜；备好结尾，引发探索；备好重点，有的放矢；备好难点，突破难点；备好作业，讲求实效。 (这也为我们以后备课指明了方向。)         在英语课程标准中，对英语学科的核心素养包括四个方面，语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。         其中，在对思维品质的描述中是这样说的:指人的思维个性特征，反映其在思维的逻辑性、批判性、创造性等方面表现出的水平和特点。         (“批判性思维”正是我们缺少的。培养学生的批判性思维就要做到不唯教材。教材中也会有看起来不合理的地方，我们研读教材时也要抱着批判的眼光去发现，并引发学生思考。) 一、备好教材，心中有书。         教师对待教材的科学态度应该是“用教材”而非“教教材”，教师要依据自身的实践和研究，探究课程和教材，深度开发教材资源，实现教材内容的最优化。         吃透教材——把教材看成一个范本，努力做到入乎其内，把握重点难点，同时又把教材看成一个例子，不唯教材，力图出乎其外，举一反三，触类旁通，与作者对话，感悟文本的内在意蕴，努力把握编者的思路和编写意图。         在这里，赵校长分享了一个五年级下册第一单元第四页，角色头饰中有一个篮球的头饰，那当然指的是运动员了，那和工作的时间有什么关系？那我们可以联想到，有时候运动员晚上是会有训练。再比如说，运动员在别国参加比赛是需要倒时差的。包括那个叫Pedro的男孩儿身上那个单词就是西班牙语，意思是“西班牙”，它的西班牙语读音并非我们平时学习的英语中的西班牙——Spain。         赵校长研究教材很透彻，将三至六年级八册英语书，46个单元的话题内容进行了梳理和统计，包括11个话题。92个Let's learn 共293个句子。赵校长身上这种研究的精神令人敬佩！        激活教材——打开课本，寻找亮点，将死教材变成活的知识，可以同时引用其他科目中同样主题的教材，触类旁通，使学科与学科之间形成一个互联网。        点 -链 -网——任何一个知识点都是具体的，但知识点之间常常是有联系的，如同一环扣一环的锁链，通常称之为知识链。对于知识点与知识链，应该有意识地帮助学生进行纵向梳理和横向沟通，使所学知识纵横交错，形成一个知识系统，也就是知识网。这样不仅有利于知识的提取和应用，更有利于学生形成良好的知识结构。         一节好课就是一张互联网。         改组教材——教材只是进行学习和探索的工具，教师必须保持处理教材的独立性和创造性。有时候可能需要我们不按套路不按顺序进行，使其发挥时效性，针对性。         拓展教材——教师在备课中必须充分研究教材中可拓展的地方，要让学生将学习的范畴由教材向外延伸。         赵校长举例子说，“学习强国”-“文化中国”第19讲就是饮食文化。儿歌里“文化中国”第五篇说的就是dumplings。 二、备好学生，心中有人         研究学生的学习需求——备课前可让学生进行单元预习，了解学生的学习需求，根据学生的个性特点和认知水平确定教学目标基础目标，力求面向全体，受到循序渐进，高层目标则努力照顾学有余力的学生，有的放矢，引导全体学生成功走向最近发展区。         研究学生的学习资源——(备课前，让学生就教材中自己感兴趣的某个问题某种语言等搜集背景资料用途或文或非文本方式制作资料卡，并简单谈谈自己的看法。就是为了引导学生在课堂上巧妙地运用丰富资料，在交叉、渗透和整合中构建开放而有活力的教学氛围。         研究学生的学习方式——在备课过程中，教师更应该思考如何在课堂教学中把思考、发现和批判的权利交给学生，要让学生有自由支配的“空白时间带”。首先要让学生有能力支配自己的时间，其次，认识到“空白时间”是在教师的精心策划下，学生充分发挥其自主性，让自己独特的思考角度去观察、自悟自得、敢为人先。         同时提醒我们还要关注到学困生。因为他们更需要老师的进一步照顾。         赵校长和我们分享了一个她的教学例子，五年级下册学习日期，节日，即第四单元When is the art show?  她先复习了上一单元学过的节日，充分激活了学生原有的知识储备，然后导入新课。接着听音频完成Let's try。在学习let's talk中关于五月的节日话题时，她将五月的日历都写到了黑板上，加深学生对序数词的认识？先让学生跟着老师读对话，并找出一些不认识的生词，除了提问对话中的两个节日是什么时候。又提出了五月还有什么节日？这样就引入了中国的一些节日包括传统节日和二十四节气。后来又用自己的生日也在五月，让学生猜测是哪一天。在课程的最后，引导学生发现对话中不合理的地方，后来学生发现了May 1st,May 5th都是在五一假期中。这样在教学当中既有文化的，也有思维提升的，还有批判性思维的训练。(我们也可以试试这么教！) 三、备好教法，心中有术       要根据教材的特点和学生的认知规律，选择恰当的教法。       教需有法——需要尊重经验，依靠理性和智慧。         教无定法——需要克服各种教学方法的局限，兼收并蓄。面对不同的情况，选择相应的教学方法。        大法必依——遵循教育教学规律。         小法必活——教学方法要个性鲜明，效果明显。         备好教法要注意四点:1.要从实际出发2.要注意学习方法3.要灵活开放4.要确立“教是为了不教”的教学思想 。 四、备好开头，引人入胜。       一节课的开头有多种方式:       可以演唱英文歌曲，引入主题。她提醒英语老师要学唱英文歌曲，至少10首。即使唱不好，也要努力设计一些有节奏有律动的歌谣。         可以创设生活情境，学以致用。         可以创设悬念，扣人心弦。         可以创设故事情景兴趣盎然，可以创设游戏情景，寓学于乐。 五、备好结尾，引发探索         一节课的结尾设计有多种方法:         1.总结结尾法，比如3(这节课我印象最深刻的三点)2(能联系到两点生活实际)1(我还想知道一点什么)         2.呼应结尾法，比如儿歌。         3.设疑结尾法，比如在学习节日一单元，可以让学生脑洞大开，加入你可以，想让哪个月多一天？哪个月消失？之类的。还可以让学生设计校历，即类似台账的东西，哪个月有什么活动等。         4.游戏结尾法...... 六、备好重点，有的放矢。         备好教学重点，才能突出教学目的，有的放矢地进行教学，才能使教学更加系统、科学，才能抓住重点、突破难点，渗透学法，才能将情感态度价值观有效地自然地融入常态教学中。         要常常做到以下几点:         1.重点内容重点备——多花时间和精力         2.重点内容反复备——一次搞不清楚，反复备，加深体验。         3.重点内容联系备——要使知识形成点链网         4.重点内容渗透备——要学会利用主体情景图、故事教学，学会与编者对话。         5.重点内容集体备——集思广益，共同探讨。         6.重点内容创新备——在继承的基础上，创新在创新的基础上提升。 七、备好难点，突破难点       1.可以以旧知识为生长点，突破重点，难点，       2.可以依据教材内容的难点选择板书内容，并以板书为突破口。       3.可以强化感知，突破难点。 八、备好作业，讲求实效         备好作业，教师首先要“下水”，了解各类习题的难易程度和对能力的要求。         布置作业时要注意作业的量、作业的质和作业的度。       “五留五不留”——留适时适量作业，留自主性作业六分层性作业，留实践性作业，留养成性作业；不留超时超量作业，不留儿童节日作业，不留，机械重复性作业，不留随意性作业，不留惩罚性作业。         (虽然记录下这么多笔记，但要想深刻领会并在教学中实践，还需要花很大功夫去领悟和尝试。备课是一辈子的事！终身备课，常备常新！)