那右怎样
紫色的花瓶
学英语这事,看你怎么理解了。正好我家孩子报了几年英语了,就来说说我的体会。我们家学英语其实不算早,我们这里是三年级起步的英语,尽管如此,听说很多孩子从一年级就开始学习了,不过短期来看,到了三年级,大家的差距并不大。倒不是说提前学英语就没效果,实在是因为,刚起步的英语教学,没有多难,大家也拉不开差距。可是不到一个学期,许多家长就顶不住压力,开始报课外班了。这既有成绩上的压力,也有老师和其他家长的蛊惑。怎么说呢?我们孩子就这么报了两年英语,一直学到四五年级。致于说效果,其实一般般,我说的一般,不是说孩子的成绩不行,而是因为,自从报了课外班,校内的英语学习,就马马虎虎,没有那么重视了。说来也是,两者即使教材不同,差距也不会太大,更不用说很多孩子还认为,吃了校外的小灶,内心里自然而然地就会有种优越感。这就是报课外班的坏处之一,分散了孩子的精力,让很多家长有一种错觉,认为其实不报课外班,孩子也不会太差。到了五年级,因为疫情的原因,很多小的辅导班难以为继,我们孩子也就换了一个大的辅导机构,——之前的不是不好,而是学生越来越少,就没了学习的氛围,老师也没有积极性了。大的辅导班氛围足够,老师也很活跃,至于效果,还在观察,目前感受到的就是,老师的小动作太多,为了创收,总是推销一些课程给学生和家长。而且费用也不菲。但无论如何,学习英语肯定还是有好处的,因为从最简单直观的角度来理解,孩子也是花了更多的时间和精力在英语的学习上,只要孩子不是特别调皮捣蛋又厌学的,都会在学习成绩上有所收获,这就是现在很多家长要的答案吧?当然,如果你的孩子所在的班级,老师特别负责,作业量非常多的话,其实也不必非得报什么课外班,如果成绩上能达到要求,报不报课外班都可以,如果单纯为了兴趣甚至以后的长远打算,是不是新概念英语,都无所谓的,大可以平时接触一些咨询即可,也没有必要报那么早。除非你一直给孩子坚持,否则,前几年学习的,迟早也会忘得一干二净。图片来源于网络,侵删。
燕郊美心木门
一、注重语法,发音准确要想把英语口语练习好,首先从基础的英语语法上要引起重视,认真学习语法,通过语法,练习发音,从一开始就要养成发音准确的好习惯,发音准确。二、勤奋的练习每天都要进行英语口语的练习,这个要坚持下去,从每个单词到每个句子,再到一篇文章,一点一点的用标准的发音来要求自己。三、平时多用英语口语进行交流可以成立一个英语口语小组,和几个志同道合的伙伴一起用英语口语进行交流,期间有什么问题,可以随时讨论,及时解决,有外国朋友的话,可以通过与外国朋友交流来提高自己的英语口语表达水平。马云就是这样。四、利用手机听英语现在每人都有一部手机,我们可以下载一些英语发音资料,通过多听一些外国人的发音,进而提高自己的英语口语表达能力。五、多看一些中英互译的影视现在学习英语口语渠道是非常的多的,在电视上我们可以看到很多的中英互译的影视,我们不妨多看一些,这样可以学到很多自己不知道的英语表达,还可以学习到用感情表达出英语口语的发音。六、像疯子一样的大声读出来还记得高中的时候,一个英语名师去学校培训,疯子般的声音响彻观众台,这就是疯狂英语,需要有一股疯子般的精神,勇敢大声的读出来,坚持下去,英语口语的水平必定提升。七、丰富的词汇量,成熟的描述力要想练好英语口语,需要具备丰富的词汇量,这是连成句子的基础,我们同时也要对事物的描述能力做到成熟,这样才能更好地用英语口语表达出来。
萌萌哒蜗牛
【首先得知道好口才的标准】好口才的标准——文若河培训经验谈有一副好口才,首先要敢讲,不管在什么场合,讲话都不紧张,能把自己想说的,或准备好的讲出来;其次要做到讲话有内容不空洞,逻辑清晰,有说服力、有感染力、有文采;再次是要会倾听,中国有句话叫作会说的不如会听的,可见听在人际交往中非常重要;第四,好的口才还要有一个好的记忆力,平时看到一个小故事,一句好诗,一句名人名言,我们必须有一个好的记忆力,把它们记下来,以后在讲话时加以运用,使讲话有水平;第五,好的口才还必须有一个好的思维,因为语言是思维的外壳,想到的才能说到。所以,练口才还要练思维。【口才是一门技能,不是学会的,而是练会的】口才这玩意儿不是看会的吧,知识的储备,说话的方式方法,条理性,逻辑性……都是需要练习的。理论文章可以看看中国口才网,视频可以多看看主持人节目,访谈类节目,善于总结分析,吸纳养分。。书籍:《我最想要的口才指导》这本书主要是知识的积累,坚持说话用到的名言,流行语,古诗词,笑话,小故事。只要掌握了这本书内容,任何情况都会有话要说。颜永平《会说话得天下》:这本书是很多口才培训机构的教材,理论性强,很多实用的方法:讲话的框架,如何构建主题,三点论,如何开场,如何结尾,言之有序,言之有文,言之有情,言之有理,言之有趣……【简单的口才训练方法】每天读报1-2小时.要求:1、嗓音宏亮、吐字清晰;——此为锻炼语音、口齿,要大声读出来。时间久了,就会有人夸你说话有磁性了!2、记住所读内容的大概;——此为丰富知识,与人聊天时就体现出来了,知识丰富,什么都能聊!3、分析内容中的语句,记住经典句子。——这个最关键,日后出言词语出众的就是你!4、把分都给我吧,我把祖传的秘密都告诉你了!呵呵~~~【可以适当的参加口才培训】选择口才培训班的四个标准:名师+理论体系+效果首先要看培训的老师。培训老师是不是在业内很有权威,是否有丰富的经验,授课老师的风格是否适合你。其次看有没有自己的理论体系,这个体系是否科学。我们知道,有科学理论体系指导的实践,才能做到事半功倍。再次看是否小班授课。口才是一项技能,人多了,每个人上台的机会就少。只有小班授课才能保证效果。根据我们的经验,20人以内的效果最佳。第四看效果是否显著。怎么看呢?看看他们以往培训的学员的视频,看看他们的进步情况如何,听听他们的评价。再有就是听听课程顾问的解答水平。【收集各种场景的客套话】收集各种场景的客套话,灵活运用。不同场景不同时间段该说什么,自己都有一个把握的话,那么就没什么问题了。只要破冰了,在谈话中就可以继续寻找下一个话题了。【思维能力】要想对方跟着你走,那么你必须在这个话题中具有独到的见解,要给对方权威的感觉,说话要有条理,学会使用各种思维展示你的能力:质疑思维,否定思维,对比思维,形象思维……
谁来终结广场舞
关于孩子是否有必要从小学习英语这个问题,前几年还一直有争议,近些年大部分家长都认为孩子学习英语越早越好。 现在在北上广以及其他一线城市,很多四五岁就可以说一口流利的英语口语、阅读英文绘本跟中文绘本一样的宝贝。通常孩子达到这种水平,英语母语水平(实际上不需要这么高),基本上在培训机构不需要外国老师教,只要陪聊就ok了。 4岁以前就是孩子的学习语言的黄金时期。有些结论真的是不需要去看一些专业资料认证的。邓爷爷都说过,实践出真知嘛。通过对同一个家庭出生的兄弟姐妹、同一个班级同学等之间的跟踪观察。每个孩子学习语言的能力确实不一样。但是,很明显,4岁以前比4岁以后孩子掌握语言的能力要强很多很多倍。7岁以后孩子学习英语的难度可想而知。现在社会12岁以后的孩子要学习好英语,有的会说你还不如叫我去死,这一点都不夸张。 孩子从什么时候开始学习英语好呢?从0岁就可以开始了。所以,以后如果你看到一个妈妈推着一个小还不会说话的萌BB,边说“树!宝宝,树!”边英语说“tree,baby,tree"千万不要觉得这个女人傻了。因为她是真正负责的懂教育的妈妈。 分享一段来自TED的著名演讲:《The linguistic genius of babies》(婴儿的天才语言能力)。 演讲者帕特里夏·库尔(Patricia Kuhl), 是华盛顿大学大脑与学习科学研究所共同所长。她在早期语言和大脑发展上的研究造诣极深——这可是获得国际认可的。 帕特里夏·库尔第一次利用了脑磁图显示机器,以一种科学的方式证明了,7岁以前的宝宝都是令人惊叹的语言天才——他们,完全有能力同时习得两种语言! 7岁之前是婴儿和孩童语言学习的关键时期。 这时候,他们都是学习语言的天才。 但7岁之后,语言学习的效率开始下降;等到17岁后,语言的学习效率变得很低,基本失去了第二语言学习的天赋。↓↓Patricia Kuhl实验室曾做过一个实验:让婴儿坐在父母的膝上,当听到一个声音,从一边的“ah”到另一边的“ee”,如果他们就会随着声音转头,另一边的黑盒子就会亮,会出现一只敲鼓的熊猫。 他们发现:全世界的婴儿能区分所有语言的所有声音,不管测试在哪一国,用哪种语言。——但令人惊讶的是,你我却做不到这点。 成年人做不到这一点,因为是「受制于文化局限的听众」,我们只能区分我们自己语言的声音,但分不清外语的那些声音。 所以问题随之产生。这些学习语言的天才婴儿们,是在什么时候,变成了我们这样的受制于文化局限的听众了呢? 答案:1岁前。 对于婴儿来说,第8-10个月是他们语言发展的关键阶段。 在这个阶段,他们身上会发生两个重要的改变。其中之一就是婴儿会非常认真地听我们讲话,并且在听的过程中搜集这门语言的相关数据。 我们都知道,日语和英语的发音是非常不同的。比如ra和la,这两个发音在英文里很重要,在日语里却没有。 在扭转头测试中,对于6-8个月的婴儿,他们的测试结果完全相似。2个月之后便产生明显变化:在美国的婴儿掌握这些发音比较好,在日本的婴儿却差很多。 ——这足以证明,8-10个月的婴儿在听到一门与母语不同的外语的时候,会自动地搜集、统计数据。 而我们作为成年人,在听到别人说话的时候,已经不再去搜集这些数据了。 (这或许也能说明为什么这个阶段的婴儿如果经常跟一个发音标准,口齿清晰的成年人在一起,他长大以后也可以自然而然地变得“发音标准、口齿清晰“;而成年人要再来纠正自己的发音则困难很多。) 正是1岁前(准确来说是8-10个月)统计的这些语言数据,改变了婴儿们的大脑,把他们从「语言天才」变成了「受制于文化局限的听众」。 换句话说, 1岁以下的婴儿接触的语言, 将局限他日后的语言发展。 因为双语者在脑中同时必须记住2组语言统计,并能任意切换。 那么我们自问,婴儿能不能统计一种全新的语言? Patricia Kuhl实验室又做了一个实验:在关键的2个月(8-10个月)里,找一个普通话老师给美国婴儿上课。最后他们发现:这些美国婴儿的普通话竟然和10个半月大的台湾婴儿一样棒! 这说明了,婴儿对一种非母语或者一种新的语言,也能做统计。 不管成年人在8-10个月期间说了什么,他们都会统计这种语言。 而在这个过程中,人(尤其是爸爸妈妈们)起了怎样的作用呢? Patricia Kuhl实验室让两组婴儿在8-10个月里学习了普通话——但一组婴儿是在电视机前上课,另一组婴儿则通过音频。 令人惊讶的实验结果表明: 音频和视频都没有任何学习效果, 只有人, 才能帮助婴儿统计他们的声音数据!……演讲视频完整译文如下:婴儿的天才语言能力 我想让大家看看这个婴儿。吸引大家关注的是她的眼睛,以及让人忍不住摸摸的皮肤。 但今天我要讲些你看不到的东西,在她的小脑袋瓜里的东西。当代神经科学的研究工具展示出我们对婴儿脑袋里的东西知之甚少。我们要知道的,是让浪漫作家和诗人产生灵感,并称之为孩子心智的 “非凡的通慧”。 大家这儿看到的是印度的一位母亲,她讲克罗语,这是一种新发现的语言。她对她的孩子说这种语言。这位母亲和世界上说克罗语的800人明白要保留这种语言,他们必须对婴儿说这种语言。 在这里有个关键的问题。为什么要是对你和我,成年人说一种新语言却不能保留它?这是和你的大脑有关。这儿我们看到有个学习语言的关键期。读懂这幅图的方法是看你在横轴上的年龄。 你再对应看纵轴上,你习得第二外语的能力。婴儿和孩子是语言天才,直到7岁然后语言系统会呈下降趋势。青春期后,如图我们语言能力衰退。科学家们确信这曲线图的情况,但是全世界的实验室都试图查明这到底是怎么回事。 在我实验室的工作主要是研究第一个关键期。这个时期是关于婴儿试着掌握他们语言中的声音。我们认为通过研究这些被婴儿学会的声音,我们会给学习其他语言一个模式, 或许关键期也出现在孩童期,也为了研究社会,情感和认知发展。 我们一直研究婴儿使用的技巧,也是全世界使用的语言技巧和所有语言的声音技巧。婴儿坐在父母的膝上,我们训练他们,当听到一个声音 从“ah”到 “ee” 他们就转头。如果他们一听到就转头,黑盒子就会亮、会出现一只敲鼓的熊猫。六个月大的婴儿喜欢这个测试。 我们从中了解到什么呢?全世界的婴儿,就如我所述的是世界公民;他们能区分所有语言的所有声音,不管测试在哪一国,用哪种语言。令人惊讶的是你我却做不到这点。 我们是受制于文化局限的听众。我们只能区分我们自己语言的声音,但分不清外语的那些声音。所以问题随之产生,这些小小世界公民在什么时候变成受制于文化局限的听众? 答案是:一岁之前。 这里看到的是扭转头测试效果,用来测试日本东京和美国西雅图的婴儿,让他们听ra和la的发音,这两个发音在英文里很重要,在日语里却没有。对于6到8个月的婴儿,他们的测试结果完全相似。2个月之后便产生明显变化,在美国的婴儿掌握这些发音比较好,在日本的婴儿却差很多,但是这两组的婴儿均蓄势待发地要学习语言。 问题在于,在这个2个月的关键期发生了什么?在声音开发的这关键期到底发生什么了?主要是两件事。第一婴儿不断地专心听我们说话,并且做统计他们统计这些声音。听听2位母亲说的亲情用语,这是我们对孩子说的通用语言妈妈语,首先是英语,然后是日语。 帕特里夏·库尔:在语言生成的期间,当婴儿聆听时,他们同时也在统计他们听到的语言。区分这些声音的能力在变强。我们了解到的是婴儿对统计很敏感,日语和英语的声音统计是非常,非常不同的。 英语有很多R和L音如分布图所示,日语的分布图则是完全不同的。我们在这儿看到一组中间音,它们是日语的R音。婴儿吸收语言的统计数据,这改变了他们的大脑;这就是把他们从世界公民,变成像我们一样受文化局限的听众。但我们成年人不再吸收这些统计。我们受我们早期形成的 记忆性语言的影响。 所以我们在这儿看到的关键期是如何改变我们的语言模式。我们从数学角度争论学习语言材料的能力会放慢下来,当我们语言分布的能力趋于稳定时, 这也引出很多关于双语者的问题。双语者在脑中同时必须记住2组统计,并能任意切换,决定于他们与谁交流。 那么我们自问,婴儿能不能统计一种全新的语言?我们测试了这个,通过给美国婴儿听他们从没听过的第二种语言,这是在关键期时他们第一次听到普通话。我们得知,当我们让台北和西雅图的单语者接触普通话声音,他们显示同样的模式。 在6到8个月大时他们辨音能力几乎相同2个月之后,一些不可思议的事情发生了。但这次台湾婴儿表现好,而不是美国的婴儿。我们所做的是在这关键期让美国的婴儿多接触普通话。这就好像说普通话的亲戚来拜访了一个月,住到你家和婴儿上了12节普通话课。在实验室它看起来就像这样。 所以我们对他们的小脑袋瓜都做了什么?我们还得有一个对照组确保来到实验室并不能提高普通话的水平。所以这组婴儿来这儿只听英语。我们从这图表看出,在英语条件下的婴儿没有提高他们的汉语。 但看看上过12次普通话课的婴儿的身上都发生了什么。他们和那些曾听普通话有 10个半月大的台湾婴儿一样棒。这说明了婴儿对一种新语言也能做统计。不管你在他们面前说了什么,他们就会统计这语言。 我们也好奇,在这一学习过程中人起了什么样的作用。所以我们设置了另一组婴儿让他们如法炮制地上12节课,但是在电视机前上课和另一组婴儿只是通过音频上课,看电视屏幕上的玩具熊。我们又对他们的脑袋瓜做什么了? 我们这儿看到的是音频结果没有任何学习效果,视频结果 也是没有任何学习效果。只有人才能,帮助婴儿统计他们的声音数据。当婴儿在统计时社会大脑在控制着。 我们想了解大脑内部观察各种变化,探究电视前的婴儿和与人在一起的婴儿有何不同。多亏我们有了这台新机器,脑磁图显示机,它可以让我们做到这个。它看上去就像来自火星的吹风机。但它是完全安全的,完全对人无害,而且是静音的。 我们的要求是,在空间上精确到毫米、时间上精确到毫秒、使用306 SQUIDs即是超导量子干涉磁量仪用来检测我们大脑变化的磁场。我们是世界上第一个记录婴儿在脑磁图显示机下的学习的脑图。 所以这是小爱玛,她有6个月大。她正通过耳机聆听多种语言。大家可以看到,她可以移动。我们用她帽子上的小球,来记录她的脑图,所以她完全不受束缚地自由地移动。 这是一个技术上的杰作。我看到什么了?我们看到婴儿的大脑。当婴儿听到语言中的一个词大脑中听觉区域亮起来,然后在它周围的其它区域也亮起来。我们认为这是有关联贯性的,让大脑和其他不同脑区域相协调,一前一后,一片脑区域激活另一片脑区域。 我们开启了一个开发儿童大脑知识的宏伟的黄金年代。我们能够观察他们的大脑,当儿童体验到感情,学着说和读,解决一个数学问题,或当他们有个想法的时候,我们也能为学习有障碍的孩童,发明基于脑的治疗方法。 正如诗人和作家所描述的,我想我们能够看到一种奇妙的融通开放,一个孩子心智的完全开放。在对儿童大脑的研究中,我们会深刻揭示 ,这对人类来说意味着什么的事实。在这一过程中,我们或许能帮助我们自身开放心智,在我们一生中不断地学习。 对于英语启蒙,不少家长都有着诸多误解。 尽管我们一直在努力传播“英语启蒙越早越好”、“过早英语启蒙不会造成孩子语言混乱,更不会影响汉语的学习”的观念,很多人还是将信将疑。 其实,国外研究早就证明,婴儿的辨音能力9个月之内最强。这些刚出生不久的宝宝个个都是「世界公民」,可以很轻松地辨别母语以外的语音。 举目看看我们身边的孩子,但凡刚出生不久就开始听原版语音的(在无法提供双语环境的前提下,听原版语音不失为一个好选择),即使是有意无意随随便便地听,甚至中间有所间隔,几年以后再开始的时候,会发现英语起步相对别的孩子要容易得多,也很少排斥。
小屋美眉
3-5岁是少儿英语能力开发的黄金时间,这个年龄段的更容易接受语言及其所“携带”的文化元素。建议家长给孩子报班阿卡索跟外教学启蒙英语,趣味性强孩子喜欢,给你分享免费试听课:【点击领取外教一对一免费试听课礼包】看看哪家好,哪家适合长期学习英语。试听完之后,100G少儿启蒙电子资料免费送,十大经典英语绘本,少儿原版教材,英语原版动画等。阿卡索是真人外教一对一的教学模式,课堂互动蛮多的,这家以性价比而闻名的,课程价格平均在20元左右一节课,还是挺实惠的,对于多数人来说也比较容易接受,而且外教都有tesol证书的,资质上也是让人很放心的,真的建议大家去试试了。期望回答可以帮助到你啦!想要找到合适英语培训机构,百度搜下“阿卡索vivi老师”即可。百度搜下“阿卡索官网论坛”免费获取全网最齐全英语资源。
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