课堂英语培训教案模板

初一人教版 Unit 1 Hello! What's your name?一、教学目标与要求通过本单元教学，使学生初步学会“打招呼（Greetings)时所使用的一些简单用语，并要求学生尽可能在交际场合中使用。学生要初步掌握英语字母表中A～N的读音（包括升降两种语调）、书写格式（包括大、小写），并准确认读这些字母。二、教学重点与难点1、打招呼用语（Greetings):1)Good morning! 2)Hello!3)How are you?Fine,thank you ,And you?2、句型：1）What's your name? 2)My name is …3、英语字母A～N。三、课时安排本单元共4课时，每课1课时。第一课 Lesson One一、教学内容1、字母A～G。2、句型：初步理解以下句型：1）What's your name?2)My name is …3、日常交际用语：打招呼用语（Greetings):1)Hello!2)Good morning.二、教具录音机；姓名卡片一张（上写教师自己姓名的汉语拼音）；字母卡片A～G（含大、小写）；划有四线的小黑板（为教字母的书写准备）。三、课堂教学设计从第一节课起，教师应尽量为学生创造一个听英语、讲英语的小环境：在起始阶段，就使用一些简单的课堂用语；教师还可借助一些手势、表情、演示等，帮助学生听懂；所使用的课堂英语，应循序渐进，宁少勿滥；要多次重复，使学生逐渐熟悉起来，不仅能理解教师的课堂英语，也熟悉教师的手势、表情、演示等。1、教师用英语说：Now class begins.然后借助手势让学生起立，用英语向学生问好。T:Good morning,class!（如果是下午上英语课，可用：Good afternoon,class!)然后用英语说：Sit down,please.并同时做出请学生坐下的手势。教师向学生解释Good morning（或Good afternoon。）的意思。并告诉全班要用相同的语句来应答。在开始阶段，可以让学生称老师为teacher(见交际用语）。由此产生以下问答：T:Good morning,class!Ss:Good morning,teacher!T:Good afternoon,class!Ss:Good afternoon,teacher!这样反复训练几次，直到学生练熟为止。这期间，最好请学生（们）都起立与教师练习，教师也可以反复重复：Stand up. 及Sit down,please.等用语，让学生们做出相应的动作，直到确信学生已经能听懂为止。2、教师告诉全班：We're going to learn Lesson One today.(今天我们学习第1课），让学生听懂即可。(可板书Lesson One)教师拿出事先准备好的写有自己姓名的汉语拼音卡片，指着自己，对学生说：My name is XXX(Name in full).重复几遍后，请学生猜一猜是什么意思。之后，叫起一位学生提问：What's your name?教师在讲这两句英语时，两个句子中的name均要重读，以给学生更深的印象。在重复上述问题后，如果学生仍不明白，可反复借助手势，先指自己，再指被叫起来的学生说： T:My name is XXX.What's your name?这样依次再叫几个学生，每次都重复这一步骤，直到确信学生已能听懂这两句，并能模仿教师语调，用汉语拼音回答出自己的姓名。3、打开书。先让学生看一下Lesson One中的3张图，教师可对图中人物及对话做些解释，也可请学生描述在图中能看到什么人，这些人在干什么。放录音，第一遍学生只听不读，从第2遍起跟读，反复几次，并要求学生认真模仿。4、教师拿出A~G的英语字母卡片，教学生认读字母。在出示字母卡片时，应按字母表顺序。并说明英语字母有大、小写之分。教字母读音时，要求学生认真观察教师口型变化，仔细模仿。这些字母的录音，可反复播放几次。先是由学生集体跟读，在学生有一定实践的基础上，叫几行学生依次朗读。从一开始就要把字母朗读的两种语调教给学生，即升调和降调。对于在开始阶段学生出现的一些读音上的失误，如果误差不大，可先不予逐一纠正，在班上表扬发音好的同学，鼓励其他学生也积极模仿。在本课字母中，c、f、g这3个字母的读音，对一部分同学来讲，困难大一些。教师在教这3个字母的读音时，放慢速度，多做示范；必要时，可走到教室中间或后面，以使坐在后面的同学看得清，听得真，有利于模仿。5、拿出事先准备好的划有三格的小黑板，并让学生打开抄写本（Copybook)。（如果学生没有Copybook，可用英语练习本）教师在小黑板上逐一示范A~G这些字母的大、小写格式、笔顺，以及各个字母在三格中所占的位置。并简要告诉学生英语字母有书写体和印刷体之分，要求学生依照书写体的示范去书写字母。课上要留出几分钟让学生练习书写，教师四下检查，及时纠正学生在书写英语字母时出现的笔顺、格式处理不当的错误。6、布置作业1）听录音带，并跟读当堂所学的日常用语：2）抄写A~G（含大、小写）。并按字母表顺序朗读、背诵这些字母，使用升调和降调。四、交际用语1、Good morning,class!同学们，早上好！句中class是教师对全班同学的称呼。类似的表达法还有：boys and girls;everyone等。例如：Hello,everyone!同学们好！Please repeat after me ,boys and girls.同学们请跟我读。2.Good morning,teacher!老师，早上好！Good morning. 早安！/早上好！这是西方人在上午见面时打招呼的用语。一般从早晨到中午均可使用。其应答用语相同。例如：A:Good morning!B:Good morning.有时在熟人之间可略作：Morning!注意，在英语中，“王老师”，“李老师”等不可称为：Teacher Wang;Teacher Li.这是因为teacher一词不能放在人名前作称呼语。如果是男老师，可称为：MrWang或Mr Li,如果是女老师，可称为：MsWang或Ms Li。但Goodmorning,teacher(老师，早上好！）这个句子还是可以接受的。第二课Lesson Two一、教学内容1、字母H~N。2、句型：能口头运用：1）My name is xxx.2)What's your name?3、日常交际用语：打招呼用语（Greetings):1)Hello! 2)How are you?Fine,thand you.二、教具录音机；教师姓名卡片；字母卡片A~N，划有三格的小黑板。三、课堂教学设计1、复习第一节课所学过的日常用语。教师用英语向学生问候，要求学生用英语应答。T：Good morning!Ss:Good morning!或：T:Good afternnoon!Ss:Good afternoon?教师可叫几个学生与其单独练习小对话。教师拿出自己的姓名卡片，与一位学生练习下面对话：T:My name is xxx.What's your name?S:xxx.之后再叫几个学生与教师单独练习。2、由复习引出新内容。在做上一个步骤中的最后一个练习时，当学生说出他（或她）的姓名之后，教师说：Hello!向学生解释Hello的意思及应答的方法。在全班学生跟读几遍后，教师可与另外一些学生做如下练习：T:Hello！S:Hello!T:My name is xxx.What's your name?帮助这个学生说：S：My name is xxx.全班同学跟读如下两句：My name is xxx ,What's your name?经多次操练后，教师可叫起某一行学生，问第一位：T：My name is xxx,What's your name?S1:My name is xxx.然后，由这个学生与站在他（她）后面的同学把对话继续下去。S1：My name is xxx. What's your name?S2:My name is xxx.......依次类推。如果学生独立完成有困难，教师可提供帮助。3、小结：Good morning. Good afternoon. 及 Hello! 的用法，借助书上第二张图片，介绍How are you?以及应答。经操练之后，与某些学生进行单独小对话：T:How are you,xxx?S:Fine ,thank you .学生较熟练之后，可将这两句加到前面的对话中：T:Hello!S:Hello!T:My name is xxx.What's your name?S:My name is xxx.T:How are you,xxx?S:Fine thank you/重复几次。打开课本，让学生看图。教师可视情况解释图中情景以及讲话的先后顺序，并解释学生称呼高教师为：Miss Gao.放课文录音。第一遍听，从第二遍起跟读，读两至三遍。4、复习字母A~G。教师出示字母卡片，学生认读。可先集体练，后个别练。教师出示卡片的速度由慢到快，并鼓励学生看谁反应又快发音又准确。5、教字母H~N。方法同前一课。这一课字母中，h、l这两个字母的读音对学生可能困难大些。教师可由字线A过渡支H：至于1，教师反复示范这个含有舌侧音的字母，可向学生提示一下发音要领。6、拿出小黑板，教学生书写这些字母，步骤同前。每个字母要反复示范几次。留出一定时间，让学生书写。教师要坚持观察，随时纠正出现的错误。7、布置作业1）练习朗读所学字母，并抄写H~N；2）听录音，练习朗读第2课后中的日常会话。四、交际用语1、Hello!你好！这是一种非常随便便的打招呼用语。在一天的任何时间都适用。其应答用语相同。也可以使用HI！向对方问候。2、How are you? 你好吗？这一句用来向对方本人问候，应答用语一般是：Fine, thank ,you, I'm very well. Thank you.例如：A:How are you ?你好吗？B:Fine,thank you .And you? 我很好，谢谢。你呢？A:I'm fine,too.Thank you. 我也很好，谢谢。第三课Lesson Three一、教学内容1、复习字母A~N2、日常交际用语 打招呼用语(Greetings):1)And(how are) you? 2)I'm fine,too.二、教具录音机；字母卡片；小黑板。三、课堂教学设计1、复习前两节课中所学过的日常用语。T:Good morning/afternoon.S:Good morning/afternoon.T:My name is XXX.What's your name?S:My name is XXX.T:Hello!S:Hello!T:How are you,xxx?S:Fine,thank you.找几组同学，到前面来表演相同的对话。在最后一组表演完后，教师留住他们，补充新的内容。即：S1:How are you?S2:Fine,thank you.And you?S1:I'm fine,too.打开课本，让学生看图，教师解释图中情景。放录音，让学生反复读几遍。将学生分为两组，一组扮演Jim,另一组扮演Li Lei;表演这个对话。之后，分别找出几个同学，进行单独表演。2、引导学生看图2，然后合上书。教师介绍图中情景。T：这是某天上午，高老师上完课回到办公室，见到年长的王老师。高老师可以说什么呢？王老师又怎样应答呢？通过提问，引导学生积极思考，并运用所学过的英语，来回答教师的提问。（这时教师可解释高老师称呼王老师为Mr Wang)学生给出自己的猜测后，教师放录音，第1遍听，从第二遍起，学生跟读。为帮助学生理解，可搞小表演。一个女学生扮演Miss Gao,一个男生扮演Mr Wang.一下这课字母不是按字母表顺序排列的，而是根据发音规律排列。教师可将这些字母写在黑板上，不要一下子写出来。先写a，学生认读，之后依次写h,j,k,让学生体会在这后3个字母中，包含有a的读音。第二行依次写出f,l,m,n，让学生体会这一行字母中包含有[e]的音。教师不必写出这个音标，介绍一下即可，第三行可先写e,再写b,c,d,g等。以便学生更好地体会这一行字母都含有[i:]的读音。放录音，学生再次跟读。教师可视情况进行集体操练和个人操练。最后提醒学生还有一个字母i，只是从发音角度上讲，它不能列入上面任何一行。4、做练习册第1题。教师事先准备好自己认定的一个顺序。每个字母读几遍，教师可视自己学生情况而定。然后，在全班核对。要求学生用铅笔写，这个练习可反复做。第2题可先由学生自己朗读并比较。或两人一组，相互听一听。也可将全班分为两部分，一部分同学念每组第一个字母；另一部分同学念每组第二个字母。最后可叫几个学生单独朗读，以确信学生能够正确辨认，准确朗读。5、布置作业1）练习朗读所学会话；2）抄写学过的字母。要求大、小写，格式正确。并能按字母表顺序认读。第四课 Lesson Four一、教学内容1、复习字母A~N。2、句型：1）What's this? 2）It's…（只要求学生能听懂，并用口头回答）3、学唱Good morning to you!4、讲解复习要点（1）二、教具录音机；字母卡片；小黑板。三、课堂教学设计1、复习所学过的对话，参考前两课的步骤与方法，既要有集体操练，又要有个人或小组练习。2、复习字母A~N的读音。教师每出示一张卡片，说：What's this?如果学生不懂，可向学生解释，并要求学生用It is (It's…)来回答教师的提问，说出教师手中的字母读音。教师可板书It is (It's…)，讲明It's是It is 的缩写形式。教师不断变换自己手中的字母卡片，反复让学生练习用It's…来回答。集体练习后，可搞小组和个人练习。3、复习第3课中按发音规律排列的字母练习。学生不打开书。教师先板书A，让学生自己说出在所学过的字母中，还有哪些字母包含A的读音，另外两行字母也同样处理。随着学生不断补充，教师可板书这些字母。如学生不遗漏，教师要补充。4、学唱：Good morning to you !这支歌，学生学唱英语歌曲的积极性高，且模仿力强。教师可对歌词中的to you及dear teacher稍加解释，即可反复播放录音，让学生跟唱。学生初步学会后，可分男女声两部唱或其他形式演唱。5、过一遍复习要点中所出现的日常交际用语。可将第1至第3课的磁带完整放一遍，学生跟读，但不必逐课去看，只看复习要点，看学生能否找到录音机中播放的句子，检验一下学生的辨认能力。在学生学习英语的初始阶段，除了要注意强调听说领先，还要注意培养学生的认读能力。6、字母听写。教师可根据学生的情况，决定一次听写多少字母，但一般每个字母念3遍，要求学生大、小写、格式正确。7、布置作业1）练习册第4课第1题；2）按字母顺序抄写所学过的字母，并要求背诵；3）练习认读所学过的日常用语。