• 回答数

    2

  • 浏览数

    207

天津小吃好
首页 > 英语培训 > 小学英语教材培训简报

2个回答 默认排序
  • 默认排序
  • 按时间排序

blueberry317

已采纳
【2017小学英语观课报告1】   关于狮山娃自主学习以及本真课堂的研究是我校为促进教师教育教学能力所推行的一个活动。在我校已经推行好几年了,切切实实地有效提高了我们老师的各项技能,现就以我校最近组织的集体校内听课情况,从“教师教学”的维度来做一个反馈。   一、 观察背景   我校组织的校内教研课全员听课活动,这次主要是针对新老师的课堂教育教学展开的研讨活动。王老师这次执教的是牛津中小学英语2B Unit7 Can I help you? A&B板块内容。本课是主要围绕“购物”展开教学,学习jacket,dress,shirt,blouse四个单词及句型Can I help you? I’d like….二年级的学生属于对新鲜事物都非常好奇,高速成长的阶段,英语学习主要以丰富多彩的游戏活动,角色扮演,模仿朗读为主。这次首先通过课前设计,课前磨课试上,课后调整,再试上,再评课反思,学习心得,通过这样的一个过程从而来提高每个教师的教育教研水平。我们全校老师集中二年级课堂对此次活动进行参与与讨论学习。   二、 观察过程   4月28日个人试说课,师徒结对互帮互助,提出改进构想。   4月29日正式修订完成,第2次试讲。   5月1日进行第1次试上,然后发现些许问题,大家提出问题,并给出建议改善。并对其他一些环节给予指导和建议。   5月6日进行第2次正式上课,大家听后耳目一新,11位听课老师在课后的讨论中各抒己见,对课堂模式进行了进一步的完善。 借此希望在今后的课堂中能够积极改进,避免以教师为中心,发散学生思维,促进学生的自主学习能力的提高!   三、初步印象   通过王老师的几次磨课试上,结合教师自身特点,我们发现对于新老师来说进步还是非常大的。在几次的试上和磨课中我们可以发现王老师渐渐形成的个人教学风格,大体感觉如下:   1.教师语言素养高,面向全体学生,亲切自然,能做到走下去融入学生。   2.教学重难点突出,环环相扣,过渡清晰自然。板书能够实时流动呈现,有利于学生对知识的记忆以及老师对重难点的复习。   3.能积极主动地引导学生来回答问题,并且不局限于个别同学,问题设置注意分层,让每个层次的学生都有话可说,有兴趣来学习。   四、亮点剖析   1. 在教学中教师注意通过旧知引出新知,如I like引入I’d like,很好的帮助学生区别它们的不同,让学生温故知新。   2. 在教授单词时,教师很注重元音字母读音的渗透,帮助学生发散思维,促进其自主学习新单词的能力,为以后的拼读学习奠定基础。   3. 在教学过程中教师乐于创设一定的情景,如去玩具店、水果店、小吃店和服装店购物等,让学生尽量在真实情境中运用所学内容,并且联系生活实际,鼓励学生多多利用所学语句来表达自己的想法。   4.教师善于角色转换,能多方面的为学生着想。每次学生表演前自己都能够以身作则地来示范,给学生台阶来学习和展示自己。学生的主观能动性大大地提高了,让学生自己想去学习并乐于学习。   五、问题反思   在课堂观察中,我们还发现了一些不足的问题,下面罗列出我们观察过程中记下的问题与困惑,目的是让大家共同尽快解决它,以使课堂教学效益向更高的目标迈进。   1. 每个环节的时间把控上还可以分配和掌握的更好些。让最后的拓展环节时间更充分些,让更多的孩子能够参与进活动来。   2. 课堂的精彩在于生成。师生互动中对于孩子生成的答案还可以再灵动些。比如但男孩子回答:I’d like a blouse.教师不一定直接说No.教师可以开玩笑的方式来说:Maybe you want to give to your mother.说不定他就是一个有孝心的孩子,对于脱离预设的答案不是一味的否定。   3. 每个活动操练时尽可能要形式多样,可以同桌互相说,小组讨论说,开火车说,优秀同学展示说等等,不一定都是老师来示范展示,然后同桌互相讨论。   4. 对于个别积极性太高,或者积极性不高捣乱的同学来说,可以积极利用小组比拼等课堂奖惩机制,提高同学们的参与积极性,并且及时规范自己的课堂行为,更好的为自己的课堂服务。   六、结语   以上是对二年级英语课堂教学改革所做的初步观察,结果不是最重要的,我们更注重的是通过课堂观察这个活动,老师从整个磨课上课的过程中所收获的内容。这应该是平日教学中所达不到的一种程度。只有通过不断地反思、实践、再反思,我们才能获得更宝贵的真知!   【2017小学英语观课报告2】   随着小学英语课堂教学方式的进一步改变,小学英语课堂教学在教学氛围、教学方法和评价方式等方面都有了较大的改变,课堂教学呈现出一片热闹与繁华。然而,透过那表层的热闹与繁华,我们同时也看到了一些有碍于课改进一步深化的问题,主要体现在:1. 教材把握不透,目标定位不准;2.活动形式盲目,流于形式;3.激发学习兴趣重表面;4.语境不够真实,缺乏意义;5.把教学资源的开发和利用看成是教师的个人行为;6.评价不够客观,模糊、超值;7.追求课堂的完美结局,等。通过调研、分析与理性的思考,笔者就以上提及的几个方面谈一些初浅的思考,与同行切磋交流。   一、设计:把握教材是关键   【现象】这是一堂三年级下册的英语新授课,教学内容是Unit 4Do you like pears?的一段对话,重点句型是“What do you like?”和“Do you like…?”,课是在一个装备齐全的现代化多媒体教室里上的,课由购物(shopping)导入,教学活动围绕购物展开,模拟购物活动的物品是一些小学生所喜爱的动物单词,如hamburger hotdog cake等,教学方法丰富多彩,表面上看热热闹闹,但教学活动与偏离了主题,学生收效甚微,课堂教学因没有把好教材而缺乏实效。   【分析】这堂课最根本的问题不是上课老师缺乏先进的教学理念,而是由于对教材的把握不够,导致对教学目标的定位不准,因此,采用的`教学手段和方法处于一种盲从状态。课本是按照课程标准编写的最重要的教学资源之一,是英语课堂教学的主要文本。新课程倡导跳出文本,并不是不要文本,跳出文本首先是基于文本,因此,要实施有效的英语课堂教学,首要的任务是钻研教材、把握教材,并逐步掌握创造性地使用教材的能力,同时,引导学生直面课本,逐步培养学生独立面对陌生文本的能力,促进其英语自我学习能力的不断提高。   【对策】就当前PEP小学英语教材为例,这套教材一个最显著的特点是:每个单元根据一定的话题提供了相关的词汇、句型或交际用语等教学内容,相当于一个资料库,它给教师处理教材和实施课堂教学提供了较大的自由和空间,但同时也给老师们把握教材和实施有效的课堂教学提出了很高的要求。如何分配整个单元的教学内容?先学什么?后学什么?都由教师自己确定。从基层老师把握教材的的情况看来,当前在使用这套教材中最突出的问题是教师对教材的把握不准,这在一定程度上影响到英语课堂教学的效果。鉴于这样的问题,我们首先要关注的是通过校本培训等方式加强对教材的研究、把握和处理的力度,具体可以从以下几个方面入手:1.了解本单元的教学内容及其与前后内容的联系;2.确立单元教学目标;3.合理划分课时,初步确定每课时的教学内容;4.分课时备课。在分课时备课中,要注意以下几点:1)三维目标在课时中的具体化;2)重点难点的定位;3)学情分析;4)教学策略分析5)教学过程的设计,其中包括教学方法的选择,媒体的使用,活动形式的设计等等。   二、活动:形式为了目标的达成   【现象】曾听过这样一节英语课,教学内容是关于英语色彩(colours)名称的学习,老师在运用图片进行单词和句型教学后,就化了大量的时间让学生给一些图片着色,使后半节课几乎成了美术课,学生的着色活动完全脱离了英语语言的实践,这样,通过画画引导学生巩固语言知识的目标就成了一句空话。类似的情况还有,如:有的老师因为在教学中引用了唱歌、手工、体育活动等形式,因为没有处理好形式与目标的关系,顾此失彼,将英语课上成了手工课、体育课或音乐课。这在一定程度上影响了学生相关知识与技能的获得。   【分析】新课程条件下小学英语课堂教学倡导采用活动的途径,通过表演、唱歌、游戏、竞赛、猜谜、画画等小学生容易接受的形式激发他们学习英语的兴趣,培养他们初步用英语进行听、说、读和写的能力。但是,无论什么样的活动都是为了学生获得相应的语言知识和语言技能,即为达成一定语言目标服务,如果缺少了应有的内容和应有的目标指向,采用的活动游离于英语教学的目标,那么,最好的形式也要大打折扣。   【对策】一定的活动形式必须为达成一定的教学目标服务,要关注活动的目   标意识,要善于将活动和英语语言的训练结合起来。如上面提及的这堂课,在让学生着色后,可以引导学生通过小组活动用学“What colour is it?It’s …”的句型表达出来。又如,运用唱歌的方法,就可以将所学的语言融入学生熟悉的旋律,并引领学生用歌的形式将学习内容以歌的形式唱出来。如在学习“duck dog rabbit cat panda m”等词汇时,可以选择学生熟悉的旋律“Hello”,引领学生以小组合作的形式创编歌词,再一起将学习内容以歌的形式尽情地唱出来。歌词如下:Hello,dog do oh do.   Hello,cat do oh do.   Hello,m do oh do.   Dog cat m.   这样,将枯燥的英语单词融入到歌曲中去,既操练了单词,也增加了学习兴趣。   总之,无论我们在课堂中运用什么样的形式,都要考虑到与学习内容的整合,考虑到一定活动形式的目标指向,使活动不仅富有情趣,更富有实效。   三、兴趣:需要知识做支撑   【现象】曾听过这样一堂英语课,老师在一堂课上采用了好多种教学方法,环节多得令人眼花缭乱,应接不暇,老师呢,忙得不亦乐乎,恨不得十八般武艺齐用上,与其说是学生的英语语言学习,还不如说是教师的才艺表演,学生一直忙于应付老师的指令,而用英语表达的机会并不多,学生语言学习的成效并不理想,下课了,我问她:累不累?她笑着点点头。   【分析】无疑,这位老师采用这么多的教学方法是为了激发他们学习英语的兴趣。根据新的英语课程标准,激发小学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的重要任务之一。初学英语的小学生对英语带有一种神秘感,所以在初学阶段抱有一种好奇的心理,其实,那还不是一种兴趣,还只是在真正产生兴趣前的好奇。他们喜欢丰富多彩的活动形式,但活泼的活动形式只能暂时激发他们参与某一项语言实践活动的热情,还不是乐于学习英语的兴趣。学生稳定的学习兴趣取决于他们在学习过程中产生的成就感和学习能力等很多因素,成就感的获得在一定程度上不仅取决于他们知识获得的质量和参与语言实践活动的能力,而且需要一定的语言知识和技能作支撑。所以说,学生学习英语的兴趣是在其英语学习过程逐步形成的、一种稳定的情感体验和积极的学习态度,而这一种体验和态度必须基于一定英语语言知识的累积才能逐步生成,在进一步的学习中得到逐步发展,并成为促使他们自主学习、后继学习和终身学习的动力。   【对策】初学英语的学生对英语学习有一种好奇,尤其喜欢活泼的、多样化的活动方式,但我们在采用活动方式时,不要被表面上的热闹所迷惑,要善于通过有效的语言实践活动帮助他们逐步获得相应的语言知识与技能,构建知识网络,使他们在活动中产生成就感,能够带着自信不断参与英语语言实践活动,从而使初学英语的好奇和对活动的自然喜欢转化为持久的、稳定的英语学习兴趣。要保持小学生学习英语的兴趣,活动仅仅是一种手段,而不是目的。活动形式不在于多,而在于其质量。一节课不适宜采用太多的活动方式,一般可以根据教学内容和学生的实际情况,采用1~2种活动方式。   四、情景:有意义才有活力   【现象】英语教学要创设英语情景,在这一点上,大家都形成了共识。笔者曾听了这样一堂课,教学内容是用英语询问时间和在一定时间里从事某项活动。这位老师为了创设语言情景,从家里拿来了一只挂钟,她一边转动时针一边让学生跟着她机械地说:What’s the time ? It’… o’clock.学生也就跟着老师念念有词了,就这样跟着时钟走了一圈,一直读到“It’s twelve.(十二点)”。然后再学习一些要从事的活动,如,get up(起床),go to school, play games,go home,watch TV ,go to bed 等,由于把时间学习与活动形式割裂开来,学习活动处于比较机械的状态,情景因缺乏意义缺乏活力。   【分析】过多机械性的、缺乏意义的操练活动是语言学习的大忌,不利于保持学生持久参与学习活动的兴趣,也不利于学生语言知识和技能的获得。认知心理学的研究表明,学习是一个非线性的过程,这一过程不仅包括结构性的知识,而且包括学习者自身的体验。因此,在英语语言教学中,语言情景的真实性对激发学生比较投入地参与语言活动很重要,所以,可以这样说,课堂的真正活力首先取决于语言情景是否真实,是否具有意义,有意义的情景才能真正打开学生思维空间,才能激发并保持学生参与语言实践活动的热情,英语学习活动也才有可能真正充满活力。   【对策】如上面提及的这堂课可以将时间的学习和具体的活动项目学习结合起来,引导学生学会用英语表达“在不同的时间里做不同的事情”。具体设计如下:先在黑板上画一只钟的外框架,学习“It’s a clock.”;然后,根据小学生爱好卡通的特点在相应的位置上画上一个卡通的数字“1”,呈现新句型“What’s the time?It’s one clock.”,然后通过时间的匆匆步伐引导学生操练“What’s the time?It’s …”句型。当时间到了六点,在学生很熟练说出“It’s six clock”时,就学习“Time to get up.”(该起床了)。照这样的办法,随着时间的不断变化,引导学生学习用英语表达“在不同时间内做不同的事情”,并出示板书。   这样,课堂尽管没有轰轰烈烈的活动场面,但学习者能够根据自身的生活经验在比较真实的语言氛围中自如地参与语言实践活动,此时的课堂活力发自学生的心田,可谓润物细无声,无声胜有声。   五、评价:鼓励需以客观为基础   【现象】这是三年级的一节英语课,只要是学生答对了,老师就让大家鼓掌或用“Great!(棒极了!)”的语言进行积极的鼓励,于是,整节课上,掌声迭起,很是热闹。老师根据对话提了一个问题,几个学生作出了不同的回答,老师分别作出了如下评价:“En”、“Great”、“Good”、“Yes”,学生觉得很迷惑,不知哪个是对的,或谁的答案更好些,更不知其原因。老师在教单词的时候,请一排学生依次起立朗读,程度相差无几,老师为了体现其多元化的评价方式,对学生分别做出了“Yes”、“Great”、“Good”、“You’so clever(你真聪明)”,甚至“wonderful(精彩极了)”、等很高程度的评价,让人觉得很夸张。   【分析】在小学英语课堂教学中,教师应该关注学生在英语学习活动中所表现出来的情感和态度,帮助他们认识自我,建立自信,但这位老师的问题在于:1.评价含含糊糊、磨棱两口,不够明确。对一个问题的多种答案都给予了高度的评价,让学生觉得迷惑:究竟谁答对了?到底谁的答案更有道理?为什么?2.鼓励缺乏一个“度”。学生对一个词或句的模仿,能体现出的智慧与精彩在程度上远没有那么明显,超值的评价会让孩子产生一种惰性,长此以往也许就会“迷失了自我”!何况,初学英语的小学生对老师如此这般的评价能真正听懂并理解吗?因此对学生的评价要清楚,鼓励要客观、事实求实。   【对策】在小学英语课堂教学中,在对学生的表现作出评价的时候,要以鼓励为主,但也要注意:1.评价要清楚、明确。对于学生在课堂上对同一个问题的不同回答,老师要避免模糊的态度,态度要明朗,要实事求是地作出评价,不能随心所欲。如,回答对了就是“Yes,right.”,更好就是“your answer is better.”,但要简要说明原因,好极了就是“Great!”,更要让学生明白好在哪里。这不仅对学生是一种积极的激励,是一个积极的导向,更是情感态度价值观的提升。2.鼓励要有“度”。对学生的鼓励是必要的,但对于类似模仿类的、体现不出多大思维价值或创造性的表现,只要告诉他们发音的对错,并进行必要的纠正,无须用类似“你真聪明”、“精彩极了”等极为夸张的语言来进行评价,更要避免动不动就拍手的情况,使积极的鼓励贬值。当然,对有些学生一些创造性的表现,我们也应该做出高度的评价或用鼓掌以示鼓励。   每一位教师只有不断地反思自己的日常教学行为,持续地追问自己:什么样的教学才是有效的?我的教学有效吗?有没有比我更有效的教学?这样才能避免一些无效教学行为的产生?……只有具备“反思意识”的教师,才能更有效地调控自己的课堂。正如杜威所言:“将我们浸透在学科中,投入进去,压倒我们,湮没之瞬间,清醒过来,运用理性进行反思,达成美学激情与经验反思的交融,是具哲学意蕴的最闪光处。”

小学英语教材培训简报

155 评论(9)

宝妈妈爱吃醋

在学习、工作、生活中,越来越多人会去使用简报,简报不是“刊”,而是“报”,说它是刊物,不如说是“小报”更恰切些。什么样的简报才经典呢?以下是我为大家收集的教学活动简报(通用5篇),仅供参考,欢迎大家阅读。   教学活动简报1   新学期伊始,教务处、教学督导室对XXX教学工作进行了巡查和听课检查。现将具体情况通报如下:   一、教学检查情况   1、各教学部门都能在开学前科学计划、周密部署,提早安排教师,分配教学任务,确保新学期教学正常进行。各教学部门严格要求,教师课前准备到位。教务处抽查了352份教学授课进度计划和62份教案,大部分教师备课认真,教案完整、书写规范,部分电子教案设计新颖,授课进度计划完整合理。   2、开学第一周,教务处对在校74个班级进行了教学巡查,任课教师教学状态良好,没有迟到、早退现象。一周时间,教学督导共听课63人次65节,总体来看,教学秩序良好。大部分教师都能提前备好两周课,准备充分、教态亲切自然、板书工整、知识传授准确,教学效果较好。   二、存在的问题   1、个别教师缺少教学组织环节,不起立、不问好,对学生不提课堂要求;个别班级学生状态不好,存在迟到、睡觉、玩手机等现象。   2、教学准备不够充分,有的教师没有根据学生的实际情况备课,重点、难点不突出,授课效果不够理想;存在没有使用投影或挂图等与当堂教学相匹配的设备和教学手段的情况,影响教学效果;个别教师教案项目填写不完整,附授课进度计划;有的班级课表公布较晚,影响学生课前准备;个别学生上课期间在走廊接打电话或去卫生间。   三、建议   1、请各系部进一步加强日常教学管理,发现问题及时处理,确保本学期教学工作正常进行。   2、各任课教师应着正装上课,严格执行授课进度计划,认真备课,不仅备教材,还要备学生;教学方法要灵活多样,激发学生的学习兴趣,以保证教学质量;加强课堂管理,提高驾驭课堂的能力,在上课期间严禁学生随意出入教室。   3、在实训楼上课教师要提前通知学生,准备好实训教室钥匙,以免造成学生迟到或不能准时进入教室而影响正常授课的情况。   4、各系部要进一步加强对外聘教师的管理,选派有经验的教师经常听课,给予指导。   教学活动简报2   x年x月x日上午,x年南城区新学期小学英语教师培训活动暨新学期工作会议在xx第二小学召开,会议由xx小学英语教研员xx老师主持,南城区小学公、民办学校英语老师共计80多人参加此次会议。   会议在戴老师温馨的新年祝福中拉开序幕。本次会议分为三个议程。首先由南城阳光第二小学的许宇华老师对上学期末进行的全市四年级教学质量抽查作了详细的分析。许老师从本次抽查测试的几组数据分析了此次抽查我区的整体情况,接着她结合教研室编写的《四年级英语教学质量抽查说明和复习建议》对试题进行严谨的分析,并结合自己的教学经验提出有效的教学建议,为教师进一步明确了四年级的.教学方向。   会议的第二个议程是3—6年级的教材分析。南城阳光第五小学的李明珠老师为与会教师做了题目为“因‘材’施教,为‘学’服务”的小型讲座,对三年级教材进行详尽而又全面的分析;四年级的教材分析由阳光第二小学的郭洁璇老师主讲,郭老师深入浅出的讲解,恰到好处的案例分析,让教师对四年级教材有了更深一层的理解;来自xx第一小学的xx老师作了五年级教材分析,她精彩的分析和独到的见解,获得了在场教师的高度肯定;xx中心小学的xx老师从教学目标、单元内容介绍和教学建议三方面对六年级教材做了全面而严谨的分析。此次教材分析让教师更系统的理解了整套pep教材的知识联系,是新学期教学工作开展的一个良好开端。   会议的最后议程由我区的小学英语教研员戴老师发言。戴老师首先对上学期工作进行总结回顾,他充分肯定了上学期我区小学英语在教学教研方面取得的成绩,特别是我区的许宇华、郭洁璇、吴敏华老师在广东省新课程儿童英语教学案例和论文评选中取得的好成绩;同时也高度肯定了我区英语年轻教师专业化发展方面取得的成效:xxx等年轻教师积极参加区内、市教学研讨交流活动,在各级教学研讨活动中获得同行的赞赏。接着,戴老师对本学期工作进行详细的布置,并进一步强调学期,我区仍然以“专题活动+成果分享”的形式认真筹办专题研讨或交流展示活动,以具体的课题或专题研究为载体,在研究中建设和发展学习型组织,让所有参加研讨活动的老师都获得有益的收获。   整个会议持续三个多小时,活动内容丰富充实,让与会教师获益良多,为新学期我区小英工作的顺利开展打下了良好的基础。   教学活动简报3   4月20日,大连海洋大学在图书馆多功能厅召开本科教学工作会议。副校长张国琛出席并主持会议。教务处、教学质量监控与保障处负责人及有关工作人员、各教学单位分管教学工作领导参加会议。   张国琛指出,xx年,辽宁省已在渤海大学启动审核评估试点工作,xx年将全面展开省属高校审核评估工作。本学期是大连海洋大学迎接审核评估的关键阶段,时间紧、任务重,各教学单位要紧紧围绕学校的总体安排和部署,从现在做起,明确任务,落实责任,按照审核评估的标准和要求,扎扎实实做好各项工作。   就当前工作,张国琛提出明确要求。要提高认识,高度重视,调整状态,集中精力抓好本科教学工作,做好迎接审核评估的准备;要加强监督检查,加大过程管理,高质量完成毕业论文(设计)、课程考核、实践教学等重点工作,分管教学领导要严格把关,切实履行职责,把监督检查落实到教学工作的每一个环节,发现问题及时整改;要转变观念,加大投入,加强课堂教学改革,及时总结和固化教学改革成果,确保改革取得明显实效;要进一步提高质量意识,加强质量文化建设,不断完善校院两级教学质量保障体系,严把各项工作质量关。   会上,教务处负责人就毕业生毕业论文(设计)总体工作安排、毕业生教学及考试工作安排、新设本科专业评估、本科专业信息填报、培养方案和教学大纲制订、蓝色英才班导师工作考核、教学单位审核评估整改计划推进、教学业务费预算和使用等12项具体工作进行布置和说明。   教学质量监控与保障处负责人布置了本学期期中教学检查工作,重点对毕业论文(设计)中期检查和试卷抽查工作进行了强调和说明,同时布置了本学年教学质量满意度调查工作。   各学院分管教学的领导就xx届毕业生的毕业论文(设计)总体安排、工作进展、毕业生校内外分布情况以及教师论文(设计)指导情况等各项工作进行了汇报,明确表示要严把质量关,确保本届毕业生高质量完成毕业论文(设计)。   教学活动简报4   4月22日,陕西电大延安分校xx年教育教学工作会在XX县职业中学会议室召开,市教育局副局长贺光前出席会议,县委常委、副县长许是致辞。   会议通报了xx年县级工作站综合考评情况;学习传达了省电大系统教育工作会议精神;通报了延安社区大学组建情况;通报了延安分校xx年先进工作站、优秀教师及招生先进工作站表彰奖励的决定,并现场给先进县区工作站颁发了奖牌。   XX县工作站、XX县工作站、XX县工作站、XX县工作站、XX县工作站荣获先进集体称号;XX县工作站、XX县工作站荣获一等招生先进集体称号,XX县工作站、XX县工作站、XX县工作站荣获二等招生先进集体称号,XX县工作站和XX县工作站荣获三等招生先进集体称号;   XX县工作站何玉霞和韩婷分别荣获工作站先进教育工作者和招生先进个人称号。   XX县电大工作站于xx年秋经XX市教育局批准成立,于xx年春归属陕西省广播电视大学延安分校,站址设在XX县职教中心,由职教中心负责日常教学管理。截至目前,宜川电大工作站累计招生1515人,已有1208人完成学业顺利毕业,现在籍学员307人,遍及全县各乡镇、企事业单位和社会团体。   教学活动简报5   4月24日晚,山东省昌乐及第中学在阶梯教室召开音体美学科教学工作会议,就音体美教师分学区管理和今后音体美教学工作进行了部署和要求。学校班子成员,各学区、级部、体育部、艺术部及有关部门负责人,学校全体音体美教师参加了会议。   会上,按照师资均衡、工作连续性等原则,将全校音体美教师合理搭配到两个学区。分管教学工作的副校长张培溪公布了音体美教师分区情况,对当前及今后一段时间的音体美教学工作进行了安排。   校长孟令华讲了指导意见。他指出:音体美教学是学校新学期及今后教学工作加强的重点,要做好本项工作,一是要分工合作,各显其能,发挥集体智慧,争创一流业绩。对音体美教师分学区管理、捆绑评价是学校教育教学精细化、网格化、规范化管理的需要,通过管理运行机制的调整、新绩效考核方案的出台,形成既竞争又合作的良好格局,进一步激发全体音体美教师的工作积极性。希望全体音体美教师要抓住机遇,充分展示个人才华,但更要加强合作,合作方能共赢!   二是严格落实国家课程计划,抓严常规教学。课堂是每位教师教育教学的主阵地,人人守土有责,维护好教师的尊严。积极通过常规教学让学生认识了解音体美知识,培养学生的兴趣,拉近与学生的距离,发现更多的音体美特长学生,充分展现学科价值和教师价值。   三是用心组建社团,早谋划,早行动。各专业教师要用自己的人格魅力和专业才华将学生吸引到自己周围,做好过程工作,用心组建社团,合理安排专业课活动时间;各学区、各级部、艺体部要相互协作,统筹规划,通盘考虑,注重音体美教学的承续性,文专并举,三年结硕果。   四是凸显艺体特色,人人有责,人人有功。要充分发挥山东省昌乐及第中学音体美教学的师资和硬件设施优势,进一步凸显艺体办学特色。集思广益,探索适合的教学管理方式,谋求新突破,创造新的辉煌业绩,帮助更多的学生实现成才梦想,办好人民满意的学校。

90 评论(11)

相关问答