英语阅读绘本课堂培训

英语课程应根据教和学的需求，提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源。让孩子在自然的资源呈现中提高阅读量，增加词汇的积累。因此，英语绘本走进我们的视线。下面是我为大家收集的英语绘本教学方法，欢迎借鉴参考。 　　 中小学英语绘本教学的途径与方法 　　近几年学界提出了阅读素养的概念，使人们对阅读教学的意义有了新的理解。根据有关中小学生英语阅读素养的论述，阅读素养由阅读能力和阅读品格两大要素构成。川团阅读能力包含解码能力、语言知识、阅读理解和文化意识四个维度:解码能力指读者自下而上读取文本信息的能力，具体包括文本概念、音素意识、拼读能力和阅读流畅度;语言知识指阅读过程中所需的目标语知识，具体包括词汇知识、语法知识和语篇知识;阅读理解即读者运用阅读技巧与策略理解文本信息的能力，包括信息提取、策略运用和多元思维;文化意识着重描述中国读者对英美文化不同层次的理解，包括文化感知、文化理解、文化比较和文化鉴别。阅读品格指阅读习惯和体验。阅读习惯具体包含正确的阅读行为、合理的阅读频率和足够的阅读量，而阅读体验则强调读者能够从阅读中获得情感成就，包括态度、兴趣和自我评估。阅读素养各要素间联系密切，相辅相成。阅读能力的提升促进阅读品格的形成，而阅读品格越高，阅读能力的发展空间也会越大，发展速度也会越快，进而形成良性循环。 目前，英语阅读素养的培养还没有真正引起中小学英语教师的关注。阅读课更强调对语言知识的处理、基本信息的提取或阅读策略的应用，离阅读素养的目标还有很大差距。学生缺少文本概念、语篇知识、多元思维和文化鉴别能力，尤其是缺乏阅读兴趣和阅读习惯。这离阅读素养的目标还有很大差距。造成以上问题的原因有以下几点。(1)教科书一般都围绕特定的语言知识编写，内容不够生动，语言不够真实，缺乏生活情趣，缺少认知挑战，难以引起学生的阅读兴趣。(2)教师多以应试为目的开展教学，较少花时间引导学生开展阅读，且教材多以对话或短文为主，缺少完整的书本信息和生活语境、信息量小，无法为学生提供真正的阅读体验。(3)阅读教学多以讲解和检查理解为主，很少激发学生的J情感参与和思维参与，教师对学科的人文价值认识不到位，没意识到可以通过阅读教学生做人、做事、思考和沟通。 　　英语绘本相对于教科书在培养学生英语阅读素养方面具有明显优势。首先，英语绘本独立成册，包含完整的书本信息(如封皮、封底、扉页、作者、插图作者等)，能为学生提供完整的阅读体验，有助于学生建构文本概念。其次，英语绘本选材丰富，富有情境、情节生动、语言鲜活、贴近学生的日常生活，能为学生提供丰富的想象和思维空间，对学生形成语感、感知英语发音、习得常见词汇、接触和运用常见的语言表达方式、联系个人生活、表达个人观点等都有积极的帮助。同时，绘本中生动的人物特征、引人入胜的情节，及其所隐含的文化价值，都非常有利于学生感知文化差异，学会发现、分析和解决问题，促进积极的阅读体验，激发内在的阅读动机。最后，英语绘本通常以分级的方式编排，同级别包含多读本，能够体现该级别读者的年龄和认知特点，以及语言发展的规律，并能有机融合语言知识、文化知识和社会背景知识，能够满足不同水平学生的阅读需求。显然，英语绘本是对教材的有力补充，有助于教师实施分层教学，跟踪学生的发展路径，实现对学生的个性化辅导。分级绘本还能帮助学生对自身的阅读水平形成客观认识，在教师的指导下选择适合自己的读物，循序渐进。不难看出，开展绘本教学有利于提高学生的英语阅读素养，包括构建文本概念，形成音素意识，学习语言知识，提高阅读流畅度，促进有效阅读策略的运用，感知文化异同，发展多元思维，创设积极的阅读体验、养成良好的阅读习惯。 　　 英语巧用绘本教学的妙招 　　What? 英语绘本的内涵及作用 　　英语绘本，又称为“Picture Book”，是一种结合图画与文字，通过丰富的图画和简单的文字叙述来表达特定的主题或情感的读本。 　　英语绘本通过有趣的故事激发学生的兴趣，丰富的词汇和真实的情境渗透语言知识，是对教材的有力补充。小学英语绘本教学有助于学生建构文化品格，发展语言能力，提升思维品质。 　　通过英语绘本学习，教师可以带领学生发现绘本故事的价值取向，进而确定可以引导学生建构的价值。辅仁小学英语团队尝试对英语绘本与英语Join In教材相结合的探索。 　　How?英语绘本在教学中使用的有效途径 　　辅仁小学的英语教师们分析教材、分析学生优势与绘本内容，根据单元话题选择适合的英文绘本，再推荐适合的绘本给学生阅读，利用互联网来调动学生学习英语的积极性。 　　1.巧用绘本作话题拓展，丰富教学内容 　　通过教研活动，给部分单元话题补充英语绘本，确定可教学内容，融绘本于单元教材中。根据学生的年龄段，找到符合学生年段特点且与教材内容相符的绘本资源。学生在学完教材内容后，能借助教材中学过的单词和句子看懂绘本，促进学生的阅读体验。 　　三年级学习颜色时，给学生推荐绘本故事Brown bear， brown bear, what do you see?这个绘本既和颜色契合，同时营造了动物的情境，学生在一周的听和模仿读过程中，颜色和动物词汇朗朗上口。Brown bear, brown bear, what do you see? I see a red bird looking at me. 绘本中词汇的选择、句式的搭配有节奏感，语言结构重复，读起来抑扬顿挫，增进学生的语言习得能力。 　　2.活用绘本作环节衔接，趣味教学过程 　　教师在教学环节中恰当地运用英文绘本作教学环节之间的衔接，不仅可以使教学过程更具趣味性，同时还能够达到激发和培养学生的创新能力和想象力，以及训练语言能力的目的。 　　在学习四年级上册Free time单元时，学生学习了“What can you do? I can……”等句型，可以推荐学生阅读绘本故事I have a robot。教材中的句型和绘本中的主要句型特别契合，能够帮助学生理解和操练句型，绘本也为学生对简短篇章的阅读打下基础和提升兴趣。 　　3.信息技术助力精用绘本，延伸教学主题 　　《英语课程标准》中指出：“教师要充分发挥传统的教学手段和教学资源的作用，使各种教育技术和手段都能科学、合理、恰当、简约地为提高学生英语学习效果服务。” 在互联网+时代的网络学习，教师把学生的英语学习拓展到课后，互联网是不可缺少的平台。 　　五年级Unit5 A party以聚会为主题，呈现了有关食物的单词和相关句型。学习这个单元时，推荐学生阅读艾瑞克·卡尔绘本故事The very hungry caterpillar。课前，通过翻转课堂模式，教师利用教育云平台，将故事视频等绘本资料分享给学生观看、学习、提问、交流。并在教育云平台发布2个任务：上传语音和提出问题。 　　教师据此了解学生情况，以学定教。课中学练，通过网络答题，及时了解学生绘本的学习情况。课后拓展，学生登录教育云平台班级空间，走进绘本世界。 　　Who?学生教师家长是英语绘本学习的重要参与者 　　在汉口辅仁小学，学生、教师、家长，多维聚力。英语老师争取家长的支持，开展与绘本相关的活动，比如寒暑假组织学生参加 “英语趣配音”活动，将优秀学生作品放在“掌通宝”平台，供师生观看、点赞;为进一步提高学生语感、培养阅读素养，选择三年级两个班参加区级英语听力实验班活动，学生们坚持听绘本、读绘本、上传语音、分享绘本配音。

英语绘本故事3篇 英语绘本故事1 　　夏至未至，伴随着初夏草香花语，4月17日上午，我们县全体小学英语教师守候网络云端，聆听了来自北京双线教育咨询中心何娅超院长《“绘”做能思能辩的有机阅读课堂》的主题报告。何院长结合中小学英语课程标准对学生英语核心素养培养的要求，通过剖析绘本阅读教学的现状和内涵，将小学英语绘本阅读教育活动设计直观、清晰的呈现在一线英语教师面前，何院长运用可视化阅读方式进行了课例分析和讲解，将整个在线学习气氛推向高潮。最后，针对教师们在线提出的问题，何院长进行了详细全面的回复和解答，解决了教师在绘本阅读教学中遇到的众多困扰和误区。 　　何院长“绘做能思能辩的阅读课堂教学”理念，使我明确了英语阅读读什么？怎么读？读的怎么样？这些问题都值得我们深思、探究、研讨阅读过程中，高质量，可理解的语言输入能全面促进语言能力的发展。我们学习英语很多年，使用率却很低。英语教学中遇到的困难和现状，如何发现问题，解决问题背后的问题，更值得我们深思 　　通过本次在线培训给我心灵的震撼、理念的革新却是前所未有的。这使我在思想上、业务理论上、工作实践上都受益匪浅，同时也进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标。作为英语教师一定要利用互联网这个教学平台来营造学习英语的氛围，使英语学习成为教师和学生的共同爱好。在以后的教育教学过程中，我会努力把学习到的知识应用到实践中去，边实践边总结边反思，不断巩固所学知识，真正做到学用结合，联系实际，学以致用。在今后的英语课堂教学中乘风破浪，扬帆远航。 　　参加东莞市小学英语绘本阅读教学培训活动心得 　　5月11日，我参加了实验小学举行的“东莞市小学英语绘本阅读教学培训活动”，这次培训活动为期一天，上午是黄美园老师和叶自娱老师给我们带来了生动的绘本教学课堂，接着又观看了一节无师课堂录像课。下午北师大王蔷教授对课例进行了点评，接着王蔷教授给我们做绘本阅读的培训，最后由张凝老师进行了小结。我一直对绘本教学非常的感兴趣，但也有困惑，不知采用什么方法来展开教学，这次培训正是一次很好的学习机会。 　　这两节课给我的最大感受是：两个老师都把孩子们引入了一个充满乐趣的故事世界，让学生在“猜—听—说—读—演”故事的过程中学习了知识，掌握了阅读技能，提升了思维和阅读能力，并且让学生懂得了道理。黄美园老师的课是从“听”故事、“说”故事、“读”故事、“演”故事等方式，让学生逐步做到拼读生词、会断句、会把握语音语调，会表演的过程，培养了学生观察、分析、预测等思维能力的发展。最后同学们都能通过思维导图，复述完整的故事。同学们的阅读技能得到了提升，并渗透了思想教育，让学生懂得欣赏别人的长处。叶自娱老师的课堂充满激情和活力，课堂生动活泼，她用生动形象的语言引导学生“猜—说—讲”故事，并以Mind—map的形式呈现故事，并通过Mind—map中的'关键词，引导学生复述和表演故事。并鼓励学生建构新的故事结局，注重培养学生语块阅读策略的能力。 　　一直以来，都觉得绘本教学就是在课堂中引导学生读故事，帮助学生理解故事大意，纯粹的是老师讲，学生听得过程。通过这两节课，我看到了绘本教学的优势：绘本不仅是讲故事，学知识。它的介入，给学生提供了大量的语言知识，能够提供给孩子学习英语的真实生活情境和丰富的词汇，能协助发展孩子的语言能力，发展学生的思维和阅读能力。 　　听了北师大王蔷教授的精彩点评和讲座，让我对绘本阅读教学课的教学方法和步骤有了清晰的认识，阅读课不仅仅是让学生从故事中获取知识，更重要的是在引导学生阅读时，如何提升孩子们的创新思维和阅读能力。绘本阅读对于小学生提高英语阅读能力，实现英语语言输出的重要作用，适时进行绘本阅读教学，全面提升学生的英语阅读水平和语言综合运用能力。今后我一定会对绘本阅读教学进行潜心钻研，并适当地应用到我的课堂上，让我们的学生接触到生动鲜活的英语教学，在一个个童话般的故事中感受英语的魅力。 英语绘本故事2 　　所谓绘本教学，指的是教师利用绘本材料，用讲故事的方式来完成教学目标的过程。什么是绘本呢？就是以图文并茂的形式，反映儿童生活为主的儿童图书。书中的图与文有同等的重要性，有时候甚至图画的重要性还比文字要来得高。绘本的主要特色就是提供读者——尤其是儿童——在视觉方面的真实的或是美感的经验。而绘本的内容常具有简单的故事大纲，有时候也会集中呈现某种简单的意义和结构。就英语文童书绘本来说，押韵或是反覆句型的形式是最常出现在其中的。这两种行文方式也最能让儿童察觉和掌握英语教师可以透过许多技巧的运用，通过对绘本的形象讲解，让学生主动地参与听故事和说故事。在教学设计中加入「说故事」活动的另外一个主要目的是，透过感受教师在说故事时候的投入与专注态度，学生会了解到说故事本身也是一种很有趣，很有价值的活动。如此一来，学生也会变得愿意与人分享他们自己创作的故事和融入在故事当中的真实生活经验。 英语绘本故事3 　　There is a great kingdom under the sea.Where all the merpeople live and swim free.The king of the mermaids,Poseidon the Great,has six pretty daughters-the youngest is eight. 　　Her name is Titania.She's golden hair.She likes to hear stories from grandmother fair.She tells her stories of a land far away where people don't swim-they walk,as they say. 　　"When can I see them? Can we go now?" "When you're sixteen,deer,but not right now.” 　　So every night,when it's time to sleep,she dreams of this land and then falls a sleep.

在题材和内容上具有多元化的特点,贴近学生的生活经验,且兼具知识性与趣味性.有助于拓宽学生的知识视野,丰富学生的生活经验,促进学生认知能力的发展.2.在语言结构方面,大多数英语绘本中都具有非常明显的重复性和累积性的特点.对英语绘本进行指导与延伸的研究英语绘本阅读能否受到孩子们的喜欢，很大程度上取决于教师课堂上的教学指导。因此，本课题将重点着力解决教师课堂教学中对英语绘本材料如何进行指导阅读的问题，旨在通过对课堂实录，案例分析，研讨反思等形式寻找出适合学生的阅读策略，使我们的学生受益非浅。（1）引领学生略读：通过略读，让学生感知绘本故事的大意，不必过分在意句中的不认识的单词与句子，只要能明白故事的整体，能回答出教师所出的一些问题就行了。这样，学生可以在短时间内阅读更多的书籍，学到更多的知识。（2）教会学生精读：所谓精读就是逐字逐句读，对于不懂的字、词、句要想办法弄懂，达到精研细读，只有这样学生才能牢固掌握基本知识，从而有效地培养学生阅读能力和阅读习惯，增强语言表达能力。（3）提倡学生选读：面对众多的英语绘本材料，学生不可能全部都将它们阅读过。因此，学生要学会选读好文章，并且要根据需要，针对性地选择有用的知识。这样，才能提高阅读效率。