英语培训方法分类

交际法  游戏教学法  情景教学法  动作教学法  活动教学法1、 交际法：是根据意念项目和交际功能发展学生交际能力的系统教法。其目的是为了让学生能够运用言语进行交流，重要的是使学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地位，考虑到所涉及的题目和情景，从而能恰如其分地运用语言。2、 游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。3、 情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。4、 动作教学法：在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。5、 活动教学法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发掘学生潜能。

英语教学法包括：情境教学法，自然拼音教学法，TPR(Total Physical Response)肢体反应教学法，重叠螺旋式三循环教学法，歌曲童谣教学法，课堂游戏教学法，简笔画教学法，最大兴趣激发教学法。各种英语教学方法介绍如下： 　 　英语教学方法有哪几种 　　一、 情境教学法 　　1. 什么是情境教学情境教学，教育学专家们还没有一个确切的定义，只是给出了一个这样的概括：情境是教师“人为” 创设的“典型场景”，是在教学和教育过程中创设的“有情之境”，是一种人为优化的典型环境。通俗点说，就是让所学语言在一个人为创设的环境中展现出来。 　　2. 情境教学法的功能及意义1)无须翻译，孩子自行理解2)实际应用，避免会说不会用3)丰富课堂内容，激发孩子学习兴趣4)情境教学，抓住孩子的心理特点 　　二、TPR教学法 　　1.TPR的理论基础 　　TPR：Total Physical Response 　　发明者：James Asher (詹姆斯.阿士尔) 　　定义：指全身反映教学法。它是外语教学法流派中很重要的一支，是建立言语和行为协调基础上的一种语言教学方法，主要通过body language让孩子们领悟语言，从而达到运用语言的目的。 　　要求：老师要有爱心，善于鼓励学生的思维创新。 　　2.TPR教学的优点 　　1 增强课堂的生动性，趣味性，吸引孩子的注意力。 　　2 适合儿童心理，因为孩子的好动性。 　　3 增强记忆，学生根据动作记忆会更牢固。 　　3. TPR教学法的顺序。 　　Teacher says and models, students watch and listen 　　Teacher says and models, students act and say 　　Teacher says, students act and say 　　Teacher acts, students say 　　4.TPR的局限性。 　　1 该方法只适应于语言学习的初级阶段，其动作及言语大多是简单的活动，不能单靠它学习较深的内容，必须同别的方法结合在一起。 　　2 不是所有的词或教学内容都能用TPR表达。 　　5. 课堂指令 　　1 Look at me. 　　2 This is team one, and this is team two. 　　3 Let’s play a game, OK? 　　4 Are you ready? 　　5 Come here. 　　6 Go back to your seat. 　　7 Open your book and turn to page 1. 　　8 Who can try? 　　9 I can’t hear you. Speak loudly, please. 　　10 Good job. 　　11 Goodbye. 　　12 Hello, hello, stand up. Yes, yes, sit down. 　　三、 重叠螺旋式三循环教学法 　　每堂课都可以复习，要让学生通过已知走向未知，再从未知走向已知。也就是让学生用已掌握的知识去认知新知识。 　　四、 歌曲童谣教学法 　　它不仅是语言的最好载体，而且还可以陶冶人的情操。所以用歌曲的形式表现教学内容，不但让孩子们通过唱歌把所学的内容唱出来，使孩子易学易会，在娱乐中自然吸收，更重要的是可以塑造孩子的性格。如果再配上舞蹈动作，那更是锻炼了孩子的行为感知能力和协调能力。 　　A歌曲童谣在少儿英语教学中的意义： 　　1童谣是符合儿童年龄特点的，有韵脚，有意境，有节奏，充满童趣，琅琅上口的一种说唱形式。歌曲则比童谣要更具有音乐性。作为一种辅助教学手段，念英文童谣，唱英文歌曲是儿童学习英语行之有效的好办法。 　　2 歌曲童谣简单易学，可以激发孩子的语言学习的兴趣及提升自信。 　　3 增进孩子捕捉英语语感的能力，在学习歌曲童谣的同时，无形中词汇量，艺术性语言就能有所增加。 　　4 活跃课堂气氛，寓教娱乐。 　　5帮助学生学习、记忆相关词汇、句型及语法 　　B教学中歌曲歌谣的教授： 　　1. 运用图片、实物等直观教具呈现歌曲与歌谣 　　2. 运用体态演示歌曲与歌谣 　　3. 运用准确的语音材料让学生模仿歌曲与歌谣 　　4. 让学生改编歌曲和歌谣 　　五、 简笔画教学法 　　画画是一种很好的教学模式，它可以作为游戏或者是在学生操练中运用到。比如说在warm-up环节中，教师可以一边画一遍边让学生猜是什么;在讲五官的时候，仍可以一边画一边讲，趣味性更强一些。 　　一、简笔画在教学中的意义： 　　1.直观教学手段，教师必备之基本功 　　2.增强直观性，减少母语的干扰 　　3.增强趣味性，启发学生的思维 　　4.调动各种感官，促进各种智能全面发展 　　二、简笔画应用的特点： 　　1.简练： 　　2.猜测引导： 　　3.画的速度要快： 　　4.画龙点睛： 　　5.练习： 　　六、课堂游戏教学法 　　此教学法的应用避免了机械训练的枯燥无味，通过教师设置的游戏可以真正做到玩中有学，学中有玩。 　　A游戏教学的概念界定 　　游戏教学时指围绕教学目标将游戏形式融于教学之中的教学活动类型。游戏中，孩子通过教师的指导，轻松愉快地达到预测的教学目标。游戏教学的范畴不但包括游戏本身，更多的还包括一些课堂操练中的即时活动。 　　B 游戏教学的现实意义 　　1 培养孩子学习英语的积极态度，使他们建立起学习英语的自信心。 　　2 在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。 　　3 游戏法强调了学生的主体性，要求学生共同参与，培养学生综合语言运用能力。 　　4游戏教学这种“任务型”的教学途径，有利于孩子形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，减轻孩子的负担。 　　5 游戏教学在少儿英语课堂的应用 　　游戏及课堂活动应用于少儿英语教学的暖场和(单词句型)操练阶段。 　　6游戏教学的大致分类 　　1 暖场热身的小游戏 　　2 词汇教学的游戏活动 　　3 句型教学的游戏活动 　　4 字母及自然拼音小游戏 　　5 分组竞赛游戏和记分方式 　　七、最大兴趣激发教学法 　　歌曲，TPR，游戏，表演等等教学手段都是为了最大限度的去激发孩子们学习英语的兴趣。歌曲，TPR，游戏，表演等等教学手段都是为了最大限度的去激发孩子们学习英语的兴趣。 　　 英语单词趣味教学法 　　单词是语言构成的三大要素之一，它在英语学习中的重要作用和砖头在造房子中的作用一样，它是语言的建筑材料，是构成知识大厦的基石。但在平日学习中，学生觉得识记单词枯燥无味，难以掌握并且容易遗忘，像他们这种情况应该怎么办呢?一般的说，掌握英语单词没有什么捷径可走，但我们可以选择一些不同方法来教学英语单词，下面介绍我在平日教学中的几种方法。 　　一、制作卡片 　　教师指导学生制作单词卡片，卡片上写上单词的词形、词性、词义、音标、搭配、例句等，背面可以画上一些形象的图画¬。这样制作的卡片比较形象，可以随时随身进行单词记忆。同学们都很推崇这种记忆卡片的方法 　　……(新文秘网省略457字，正式会员可完整阅读)…… 　　看全文方法：付费极速开通 投稿换积分 注册 登陆 　　eat等。 　　(三)按形近词分类 　　three-there,four-your,quite-quiet等。 　　(四)按同义词分类 　　big-large,hard-diffcult,begin-start等。 　　(五)按反义词分类 　　right-wrong,young-old,comg-go等。 　　(六)按读音分类 　　字母组合ea在eat,meat,teacher中读〔i：〕，在bread,ready,heavy中读〔e〕，在great,break中读〔ei〕。这样学生能够联系生活实际有规律的记忆单词，提高了学习兴趣，不仅单词记住了，而且读音也掌握了。 　　三、学会构词 　　平日教学中，教给学生一些构词法知识，可以大大增加学生学习的词汇量。英语构词法主要有三种情况： 　　(一)派生法 　　这种方法就是在一个词根上加上前缀或后缀，从而构成另一个新词，并且与该词根的含义有着密切的联系。如常用的前缀in-,im-,un-,dis-等表示否定意义;后缀-er,-or,-ist等表示人;后缀-y,-ly,-ful等表示形容词等。如like-unlike,teach-teacher,friend-friendly。 　　(二)合成法 　　这种方法就是把两个或几个各自独立的单词合并在一起组成一个新单词。如blank+board组成blankborad，class+room组成classroom,foot+ball组成football等。③转化法：这种方法就是在不改变拼写形式的基础上，由一种词性转化为另一种词性，主要由名词转化为动词、动词转化为名词、形容词转化为动词或名词等。如water(n.水)water(v.浇水),lift(v.举起)lift(n.电梯)，last(adj.过去的)last(v.持续)等。构词法可以帮助我们扩大和巩固词汇，了解词的结构，通过已知成分推知词的含义，从而有利于我们理解、记忆和掌握单词词汇，并从中体会到无穷的乐趣。 　　四、循环记忆 　　人的记忆有两种：一种是短期记忆，一种是长期记忆。发展学生的良好记忆，就是让学生学会如何把有用的东西从短期记忆转化为长期记忆。短期记忆大约持续30—60秒钟，就像我们向信号台咨询电话号码，打完电话后马上就忘掉了，但是如果在开始忘却的时候重复一次，就会加强记忆。每次学习时间相隔的时间越短，越利于学生的记忆。我教给学生的方法