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小学英语教学培训教案

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贝贝塔11
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爱多肉的milk

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小学英语阅读教案 　　英语阅读是英语的一个最基本的能力，要想能够自如的阅读英语文章，除了要有丰富的词汇基础以外，还需掌握一定的阅读技巧，下面是我为大家准备的小学英语阅读的教案，欢迎大家阅读参考! 　　【小学英语故事阅读教案】 　　教学目标： 　　1、认知目标：能熟练运用文具单词和方位词以及相关句型，能听懂、理解、朗读故事。 　　2、能力目标：提高学生的阅读理解、独立思维能力。 　　3、情感目标：培养学生自主学习的精神，并且在小组活动中学会合作、交流。 　　教具准备：CAI 学生阅读材料 　　礼盒 玩具小青蛙 小球 两个 　　小组评价的卡通青蛙和小白兔 　　学具准备：彩笔 白纸 小卡片 　　教学过程： 　　Step 1 Warming –up 热身运动 　　1.Greetings. 　　T: Class begins! Hello! Boys and girls. 　　Ss: Hello! Annie. 　　2.Sing and act. . 　　T: Let’s sing a song together. Sing and act. Ok? 　　Ss : OK! 　　(CAI) Ss sing, acts, follow the teacher. 　　【作为一节录像课，面对机器，教室里的气氛会变得压抑，沉闷，紧张，这样的氛围会影响到学生和老师情绪。因而教师一定要将自己的饱满的激情通过自己的肢体语言传递给学生，唱歌时学生和老师的声音一定要响亮，通过大声的唱让紧张的心情得以轻松自由。】 　　2、Present the topic. 　　T: Oh! Look at our classroom. It’s so big. It’s so nice. You’re clever.(拍拍学生的头。) I love you.(拥抱学生。)Let’s study Unit 1 In the classroom together.(教师板书课题。)【如果说开课的热身运动能够让气氛稍为缓和，使课堂向好的氛围发展，那么师生之间的亲切谈话则是更进一步的让学生放松身心，感受到一个民主、自由、轻松、安全的空间。教师亲切的摸摸学生的头，和学生拥抱，一下子拉近了学生和老师的距离。】 　　Step 2 Revision 　　1. T:Now first let’s play some games. This is Toby’s group. This is Frog’s group. (分组，拿出评价的卡通图案。)Let’s see which group can get more prizes? (从口袋里出示图标。) 　　【通过有趣的评价方式将全班分成Toby 小组和frog小组，进行小组竞赛，为下面的游戏的开展做好了评价的铺垫。】 　　2.Game 1: 　　T: First listen and do. Follow me. Let’s look, which group is faster? 　　教师快速拿出文具说指令：Show me your (pen)?学生做动作并跟说(pen). 　　3.Game 2:Asking and answering quickly. 　　猜物，快速说句子。 　　教师出示一个盒子：What’s this? 　　Ss:It’s a box. 　　T: What’s in the box? 　　Ss guess. 　　T: Look! It’s a ruler. 　　Where’s the ruler? 　　S1: It’in the box.(教师快速多点几个学生回答，奖励图标。) 　　用类似的方法复习介词on,behind, in front of ,under,这时教师变换位置，出示尺的位置。 　　4.Sum up: Which group is the winner?…But our match will continue. 　　【两个游戏并不算新颖，可是因为恰当的评价机制和小组合作的集体意识使学生都能够踊跃的积极的思维，以获得sticker为荣。】 　　Step 3 Presentation 　　1.课件导入，听故事 　　T: Look! What’s this? 　　Ss: A frog. 　　T: Let’s catch it.(走到屏幕跟前捉青蛙。) 　　课件演示青蛙由田野跳到学校，教室。 　　T：Oh!Where is it? 　　Ss: In the classroom. 　　T: Let’s look! What’s in the classroom? 　　S: Desks, chairs, window… 　　T: Yes.But now! The frog ? Where is the frog? Let’s listen carefully. 　　(CAI, 播放录音,整个故事听一遍。) 　　【按照常规，故事背景的介绍我们可以直接让学生看图片或打开课本就可以了，但我总觉得这样的设计对不起这些天真活泼的学生。这样，久而久之会大大减退学生的学习积极性。我结合课本故事内容和学生实际设计了青蛙到学校的动画情景，开课能够一下子吸引学生的兴趣，从而使学生在每次上课都会感到新鲜】 　　2.听故事，做判断题 　　1)教师引导学生看屏幕，并举例引导学生知道屏幕上是判断题： 　　T: Look! The frog is in the desk. Yes or No. 学生回答不予评价，再放录音，学生对照手上的录音材料边听边做) 　　2)T:Can you tell me your answer? 　　(学生回答，教师直接打√和×，集体对答案。) 　　3.听故事连线： 　　1)开书再听一遍。 　　T: You’re so clever. Now, open your books, turn to Page 15~16, let’s listen again. 　　2)Look at the screen again——Look and match. Can you try? 　　学生看材料上的该题，进行自我测试，然后集体对答案。 　　3)Read after the CAI. 　　【通过反复地听，引导学生整体感知故事内容，然后通过设计不同的小任务，多层次、所形式和不同梯度的操练，帮助学生理解课文，只有这样才能培养学生的语感，提高其阅读能力。】 　　4.做游戏，操练句子 　　1)听音做指令： 　　教师边说边做——将书放在桌子上(Put the pencil in the desk.…)，学生跟说跟做，教师板书这句话，然后以同样的方式说出其他几个介词指令，教师并板书。 　　2)鼓励两两练习。 　　3)教师拿出一个球，并示范说游戏规则——chain game. 　　T: Put the ball under your desk, 　　S1: OK. 正确做出指令。并且，面向第二个学生要说Put the ball in the desk. 或者其他的，依次类推，分组练习。计时赛。 　　4)教师及时小结，并将评价的图案贴在黑板上，数数哪组多。 　　【围绕本课的重点句型，通过由简到难的操练形式，并伴随小组竞赛机制，学生兴趣浓厚，合作意识也加强。】 　　6.听第二部分录音。 　　1)T: Let’s come back. Where is the frog in the story? 　　Ss answer. 　　T: Let’s listen. What is happening? 　　2) Listen to the computer. 　　3) 点击图片，看剩余故事： 　　T : Let’s see . Who comes in ? 　　S1: The teacher. 　　T: What does he find in his desk? 　　S2: A frog. 　　T: Yeah! The teacher comes in the classroom. He finds the frog. Oh! Here you are. 　　教师拿起青蛙，请学生藏起来，然后教师找青蛙，找到后，说到：Here you are. 　　7. Show the ending. 　　1)T: Let’s come back.Look at the screen. The magic teacher comes in the classroom. He takes out his magic stick, pointing to the frog. Then how is the frog? Maybe he becomes… 　　引导学生想象回答故事结尾，学生可以用中文表述。 　　2)画故事结尾，贴故事结尾。 　　T: Can you draw a picture for the ending of the story? 　　【这个环节旨在让学生的课堂知识得以延伸，培养学生的'发散思维的能力。以特殊的方式训练学生的个人的联想能力，使学生能够主动参与，并积极思考，英语不单单作为一种语言的学习，而是扩大了它的范围，融入了其他知识。这就大大丰富了英语学科的内容涵量。】 　　Step 4 Summary 　　1.Task: 课后小组表演故事 　　2.小组评价。 　　【课后反思】 谈起阅读这个词，很多人就自然会联想起一些关键词：music, tea, relax,happy.可是说起英语阅读，很多人都会异口同声地说到：boring, difficult,要想成功地把阅读变成悦读，使它真正的变成一种乐趣。我想这是我们英语教育工作者不容忽视的教育问题。在这节课中我为让学生的阅读变成悦读，有以下几个突破： 　　1、设置了故事情境，提出问题，使学生产生读的需要，带着目的去读。学生借助图片的帮助和多媒体课件中生动的画面，带着浓厚的兴趣学习。 　　2、培养了学生良好的听故事、阅读故事的习惯。我针对学生的理解能力，分步学习整篇故事，使学生在阅读的知识积累沉淀的过程中，学习能力得到了提高，自信心也得到了增强。 　　3掌握课文中的重点句型是理解整篇课文的关键。我采取了学生乐于接受的游戏竞赛的形式很好地操练了句型。 　　不足之处：教学活动设计还应该考虑多方案，从多方面考虑出发，更能体现以学生为主体，注重培养学生语言交际能力，思维发展能力。 ;

小学英语教学培训教案
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sunhui3650

小学英语教案 篇1 　　教学内容： 　　小学英语第一册第四单元Part A 中的 Let`s learn .（单词：rabbit、duck、dog、panda、bird、bee、monkey ) ，句子：I have a …… 。 　　教学重点、难点： 　　听说、认读三会单词。 　　教具： 　　有关六种小动物的头饰、玩具，相关单词卡片。 　　多媒体制作要点： 　　创设情境引入新课、出示六种小动物的动态图片、小队比赛成绩表、根据书上练习制作小动物相应的动作（突破句子这个难点，帮助学生理解，同时调动课堂学习气氛） 　　教学方法 ： 　　小组合作学习 　　教学设计： 　　一、组织教学： 　　师：看谁坐得最精神！（学生整顿坐资） 　　师：（手指多媒体）同学们，这节课我们要乘坐Welcome 列车到动物王国里游玩一番，你们愿意吗？（生：愿意！） 　　OK!Are you ready ？(生：Yes.) Now ,class begin ！ 　　师生问好：Good morning ,class. (S:Good morning , Miss Lin .) OK,sit down ,please . 　　二、导入新课： 　　师：（多媒体展示）同学们看，动物王国的小动物可真淘气，有的露出一只小耳朵，有的露出了一只半截小尾巴，还有的露出了一只小手。那么你们能猜出它们是谁吗？（学生纷纷举手发言）——猜，是小学生的一大嗜好。一石激起千层浪，学生的热情被点燃。 　　师：那让我们来看个究竟吧！（多媒体展示各种小动物的动态图片）——生动有趣的动画效果，激起学生的学习兴趣 　　师：第一个出场的是谁……（在多媒体展示的过程中，学生说出各种小动物，老师借此板贴单词卡片）——结合个别学生课外参加补习班的情况，而这一课的单词又比较常见，很多同学能直接说出这些小动物用英语怎么说。因此，借此导课。 　　三、教学单词： 　　1、了解学生知识水平 　　①、师：刚才老师听到有些同学知道这些小动物用英语怎么说，老师可真佩服你。那么，你能站起来再说一遍吗？——及时鼓励！能说几个就说几个！——让每个学生知道自己很棒，感受成功的喜悦！ 　　（生说单词。师：你真棒！老师要奖励你一个小粘贴，希望你继续努力。同学们给他鼓掌。） 　　②、师：有没有7个单词全会读的同学？（生举手）请你们站起来给同学们大声读一遍好吗？——教读一遍单词，在给好学生表现机会的同时，老师了解学生的知识水平。 　　2、小组合作学习 　　①、提出学习要求：我们同学可真棒！那么，如果让你把自己知道的知识教给你小组的同学，一会儿我们小组之间比一比，你们愿意吗？（生：愿意！）请你拿出单词卡片，我们比一比哪位同学最乐于助人，哪个小组学到的单词最多。开始！ 　　②、同学们互教互学，老师巡视指导，督促性格内向或者知识基础较差的学生。——基于学生知识两极分化严重的问题，在掌握学生现有知识水平的基础上（根据情况可将基础好的学生分散到各个小组当中），通过以好带差，在好学生“吃好”的同时，让差生“吃的饱”！保证全体学生的参与，促进全体学习的积极性和主动性！ 　　③、汇报学习结果： 　　师：看哪一组胸有成竹，准备好了？（巡视） 　　（分组考单词，并预于奖励。根据时间，最后剩下的小组可采用集体考的方式，保证所有同学参与到学习中来。） 　　师：（鼓励）同学们可真棒，我们一起为自己鼓鼓掌！ 　　④、根据学生汇报，有针对性地教读单词。——结合实际情况，注意读的方式：领读、指名读、男女生读、开火车读、高低音读等等。 　　3、教学Let`s do 。 　　在教读单词的过程中，师领读，并模仿相应的动作。 　　四、练习、巩固单词 　　师：同学们，这七个单词中，你还有不会的吗？（巡视）好了，现在我们分小队比一比，看看哪个小队是我们今天最后的胜利者。（多媒体出示成绩表） 　　小队比赛：①、高低音比赛；②、中英对换练习；③、选代表背对黑板，师指单词，生读，小组代表做相应动作，比谁最快。最慢的将接受背诵七个单词的考验，单词过关才能为小队赢得商标；④、利用问答的形式练读句子：I have a……（对上一节课知识的巩固，也是本节课的一个知识点）（师：What`s your name ? 生：根据头饰回答自己的名字：My name is …。然后举起手中的手偶：I have a……）——结合实际，温顾知新 、培养学生的竞争意识、激起学习兴趣 　　五、在游戏中巩固知识 　　1、师：同学们我们来放松一下好吗？请同学们站起来，跟老师一起说，随大屏幕一起做（Let`s do）。 　　——多媒体配上各种小动物的叫声，演示各种小动物的动作。学生兴趣高涨。 　　2、练读Let`s do 。师：请同学们这样做：老师说Jump like a rabbit 。同学们说 rabbit、rabbit、rabbit 。并完成相应的动作。OK？谁愿意到前面来领做？——愉快教学 　　3、练习Let`s do 。师说生做；生说生做。 　　六、知识反馈 　　师：同学们，这节课我们学了七个单词，你们都会了吗？（生：会了。）那你们有胆量让在座的各位领导、老师考考你们吗？（生：有！）请同学们开始行动！（学生各自找老师考单词）——培养学生的交际能力、更全面地检测学生的知识掌握情况 　　七、作业，扩展练习 　　师：同学们，除了这七个单词你还知道其他的英语单词吗？（指名说）好了，铃声已经响了。由于时间的关系我们只能说到这里。同学们看这样好不好。课后我们将自己知道的单词进行搜集整理，下节课我们来比一比看谁知道的单词最多，看谁是我们班的英语小博士，OK？——利用学生高涨的情绪，将知识自然地扩展到课外，同时让每个同学都乐于完成作业。 　　师：OK!Class is over 。 Good bye ！ 　　生：Bye--bye 。 Miss Lin 。 　　小学英语教案 篇2 　　一、教学指导思想： 　　基础教育阶段英语课程强调从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。《新课标》中明确指出“教学设计要力求满足不同类型和不同层次学生的需求，是每个学生的身心得到健康的发展。”面向全体学生的核心思想是使每一个学生都得到发展。因此，义务教育阶段的英语课程应该是为每一个学生开设的，所设计的教育目标也应该是多数学生能够达到的。当然，在保证课堂面向全体学生的同时，也应该积极创造条件，来满足那些有更大学习潜力的学生的需要。本节课正是基于这样的指导思想进行教学设计的。 　　结合本课要求，我设计了一些与学生学习、生活紧密结合的活动情景，为学生提供了一些相关的、迁移新知识点的练习任务，促使学生运用所学知识，实现知识的迁移、活学活用。在活动中，能够组织好学生小组合作活动，使学生在有趣的任务活动中体验师生、生生之间的多向交流，发挥小组合作学习的优势，进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性。 　　二、教学背景分析： 　　本课教学内容为人教新版小学英语四年级下册第五单元第29课，要求学生掌握What are you interested in? 及回答I’m interested in….I enjoy….功能句型。 　　课文背景为class meeting。授课时间正好赶上我校即将召开英语课家长开放日，我将展示学生的兴趣爱好作为开放日班会的主题。课文背景与学生实际生活紧密联系，为本课教学提供了极好契机。 　　本课的授课对象是小学四年级的学生，他们从二年级开始学习本套教材。 　　本课的教学设计强调从学生的学习兴趣出发，采用小组合作的学习方式，课堂评价贯穿始终，让学生在小组活动中，通过唱、做、写、说、演等多种手段学习和使用英语，完成学习任务。使学生在学习活动过程中培养综合语言运用能力。 　　三、教学内容： 　　本节课学习用What are you interested in? 及回答I’m interested in….enjoy….。并通过创设真实生动的情景，使学生能够灵活地使用句型表达自己的兴趣爱好。培养和提高学生在真实情景中恰当运用语言的能力。 　　四、教学目标： 　　知识与能力目标： 　　1.本课学习巩固功能句型What are you interested in? 及回答I’m interested in…. I enjoy….表达自己的兴趣爱好。学习如何在真实的情景中谈论兴趣爱好，进行真实日常交流。并学习单词reading , dancing , jogging , exercising. 　　2.通过创设真实生动的情景，学生能够运用句型What are you interested in? 及回答I’m interested in….I enjoy….表达自己的兴趣爱好。 　　3.培养和提高学生在真实情景中运用语言的能力。 　　过程与方法目标： 　　1.通过演唱活泼的歌曲和chant，调动学生积极性。 　　2.通过看视频来创设语言环境，激发学生求知欲，给学生进行大量的语言输入。 　　3.通过小组的操练活动让学生在交流体验中接受新知识。通过认读和表演增强对课文的掌握和运用。 　　4.通过小组合作共同完成sing, draw , chant ,dialogue, game 等不同形式的活动任务，鼓励学生充分感知、理解和运用所学句型What are you interested in? 及回答I’m interested in….I enjoy….表达自己的兴趣爱好。培养和提高学生在真实情景中运用语言的能力。 　　5.通过教师不同层次的语言评价，小组竞赛以及奖励小组卡通标志的图片等评价形式，激励学生的学习兴趣和积极性。使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功。 　　情感与态度目标： 　　1.通过丰富有趣的活动，让学生体会到学习英语的乐趣，并感受在日常生活中如何运用英语，如何用英语表达自己正确的意思。 　　2.对学生进行养成健康广泛的兴趣爱好的德育教育，同时培养文明礼貌的好品质。 　　五、教学重点和难点： 　　教学重点：句型What are you interested in? 及回答I’m interested in….enjoy… 　　教学难点：如何在真实情景中正确使用所学的句型进行交际。 　　六.课前准备： 　　教具准备：动词图片、多媒体课件、学生评价表、各个小组的活动材料 　　板书准备：将黑板分成三部分，左侧画一个金色的大奖杯作为评价，中间留出板书主要句型，下面留出板画学生的兴趣爱好，右侧是新单词的图片。(见附1) 　　学生分组：将学生分成六个大组，每个小组用各种可爱的卡通人物代表。 　　七、教学评价： 　　1.对全班学生的评价： 　　以可爱的卡通标志作为小组评价的标志，根据各小组的表现，在黑板的.大奖杯上贴本组的卡通标志图片的方式进行评价。 　　2. 对学生个人的评价： 　　教师采用不同层次的口头评价：如good, great, super, excellent等等对学生及时表扬。 　　3. 学生的自我评价和学生之间的相互评价： 　　A: 学生的自我评价： 每个学生有一份评价表格，对课堂上自己的表现随时进行评价。 　　B:学生之间的相互评价：good, great, super, cool, try harder, excellent等等。 　　小学英语教案 篇3 　　一、教学目标 　　1、知识目标： 　　a) 温故知新回顾：H It’s birthda. 　　2、情感目标： 　　a) 小组互助式学习方式，培养学生的团队意识和合作精神。 　　b)通过知识小竞赛锻炼竞争意识。 　　c) 学生勇于提问，敢于提问，同学之间不耻下问。既培养学生的疑问精神又培养学生的谦虚态度。 　　3、能力目标： 　　a) 制作动物卡片，如龙---dragn, 风筝---ite等，学生动手的同时又增加了对知识的理解，还锻炼了实践能力。 　　b) 积极回答问题，通过前想后思的串联，在旧知识的基础上大胆发挥学生的创新能力。 　　二、教学重点 　　Is it a dr? ( dr 可以替换为1-7 模块所学过的重点词汇。) 　　es, it is. / N, it isn’t. 　　学生能把此句型灵活应用到日常生活中。 　　三、教学难点 　　难点词汇dragn, ite的发音和拼写。例如学生经常性的把dragn 误读成/dragɡn/。 　　四、教具准备 　　多媒体，单词卡片，学生小制作，录音机。 　　五、教学过程： 　　Step 1: 复习 　　火车结队 　　1) 26个字母。 　　2) 回答问题。 　　Step 2: 知识呈现、小组互助、当堂检测等 　　看图认识新单词。龙---dragon 风筝----kite 　　What’s this? It’s a book. Is it a pen? No, it isn’t. 　　Help 用词的模拟环境。I don’t know. 　　3. 导入新课。让学生看图猜课文大意，用汉语模仿。 　　4. 听音校正发音。 　　5. 让学生读，发现学生的发音问题并校正。 　　6. 教师讲解课文重难点，然后领读。 　　7. 学生拿着自制的风筝，分角色表演课文。 　　学生用所学过的单词套用句型Is it a dragon? 　　Yes, it is. / No, it isn’t. 表演。 　　8. 当堂检测。 　　9. 课后作业。 　　六、教学反思 　　孔夫子有言：三思而后行。教学活动进行前教师要做好备课，设计好教学环节，考虑到教学过程中学生可能出现的反应。做好了这些工作，教师才能游刃于课堂内外。用教学，准备的工作会更多，经过深思的准备能更好的利于教师传道授业解惑。 　　比如今天的Is it a dragn? 首先我从网上下载一张龙的图片作为ppt的第一页。我会问孩子这是什么，孩子自然会说：龙。通过图片引出课题：Is it a dragn? 然后展示各种不同的风筝图片，引出单词ite。从图中选出一张带有龙的风筝图，引导学生根据图片猜测本课的故事内容。中所用的图片不仅仅只为呈现单词而图文并茂，更是要发挥教师的教育机智循循善诱，贯穿整篇课文。 　　小学英语教案 篇4 　　一、 教学内容 　　今天我说课的内容是上海版牛津英语Module 2 Unit3 Drinks I like的第一课时，通过信息技术的运用，学习单词thirsty, milk, juice和句型 “What drink do you like? I like …” 　　本节课是在学生学习“I like …”之后进行教学的。通过学习thirsty，感知句形“What drink do you like? I like …”本课时的难度是句型的运用，以及对饮料的简单描述，但容量不是很大，并受到学生的喜爱。 　　二、 教学目标 　　《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。 在认真分析教材的基础上， 我针对学生实际，结合信息技术，将本课时的教学目标及重，难点确定如下： 　　1、 知识目标 　　( 1 )学会用thirsty, milk, juice等表述单词。 　　( 2 )理解和初步运用“What drink do you like? I like …” 　　2、 能力目标 　　( 1 )能用“What drink do you like?”来询问他人所喜爱的饮料。 　　( 2 )会用“I like ….”句型回答他人的询问。 　　( 3 )能简单描述自己所喜欢的饮料。 　　3、 情感目标 　　( 1 )懂得健康饮食，均衡饮食。 　　( 2 )学会感恩，学会感谢帮助自己的人。 　　三、 教学重难点 　　1、 教学重点：理解和运用新授单词，理解和初步运用新授句型。 　　2、 教学难点：能正确表达自己喜欢的饮料，并且进行描述。 　　四、 教学准备 　　教师准备单词卡片、图片、实物、媒体。 　　五、 教学过程 　　整堂课我利用现代教学媒体，充分向学生展示适当的语境，准确呈现语言信息，并且利用多媒体创设的情境进行合作互助学习，学习自由发挥运用英语的能力。通过信息技术的运用，更好地实现教师和学生之间和谐高效教学过程，达成教学目标。 　　(一) 通过多媒体技术呈现教学情境，诱发学生学习兴趣 　　Well begun, half done. 精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉， 不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知识的情景。 　　因此，通过多媒体技术，将图片，动画，声音呈现给学生，吸引学生的注意力，引入故事。这比老师平铺直叙的教学，效果要明显好得多。 　　(二) 通过多媒体教学展现语言情景，突破知识的重难点，巩固语言练习。 　　多媒体在突破本课的重点句型 “What drink do you like? I like …”起到了非常大的作用。在让学生假设自己渴了与同学对话说说自己所喜欢的饮料时，通过展示很多饮料，使学生从形象的句子结构特点和图画提示中很轻松地说出句子内容，而且可以通过反复的替换任务，在这个固定的句式结构中强化练习多个词汇。结合语境很形象的加深知识联系，将新授单词thirsty在教学中也不断得到运用与巩固。 　　(三)通过多媒体技术，培养交流合作能力，提高学习信心。 　　小学生的心理年龄特征表明，在一定的情景下，需要创设“模拟”情境，尤其是让学生进行表演，对于一年级的学生来说，在没有一点给予一定的信息下，要他表演一段内容是比较困难得。 在让学生分角色扮演Little Pig 和Kitty 的对话时，通过媒体的展示，让学生听，观察，然后进行模仿。创设了这样的情景后，学生就敢于与朋友交流并且合作，提高了学习的信心。 　　(四)通过多媒体技术，提高课堂气氛，集中学生注意力，提高学习效率。 　　在本课中，我运用多媒体技术制作了一个大转盘，学生问“What drink do you like?”让转盘转起来“Go，go, go!”让转盘停下来“Stop， stop, stop!”然后回答“I like …”学生非常乐于在这个游戏中学习，课堂更加活跃起来，在游戏中学习知识，巩固知识。良好活跃的课堂气氛不仅能集中学生注意力，同时又大大提高了学习效率。 　　六、 教学总结 　　当英语课堂与信息技术相结合起来，常常能使教学内容的表现形式变得新颖而引人入胜。通过多媒体的运用，本堂课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。多媒体的运用能全方位地、多元化地调动学生的视觉、听觉，多层地启发学生、引导思维，使思维的广阔性、深刻性等方面得到训练，从而提高学生的学习能力。我相信通过信息技术与英语教学的整合，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。
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