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外语教育专家通常认为，“外语早教”的主要弊端有三：一是从外语教育理论看，“外语早教”除了挤占母语学习的绝对空间和时间外，对儿童的拼音学习、词汇习得可能会产生一些跨语言的负面影响。二是从外语教育的实证研究看，支持“外语早教”的关键期假设，一直没有获得极具说服力的实验数据支持；而“外语早教”与“外语晚教”的教学实验对比，也没有得到课堂教学的实验验证。三是从外语学习者掌握外语技能后的应用前景看，如果学习者未能出国或从事与外语相关的工作，他们经过勤学苦读而掌握的外语技能，随着岁月的流逝而将出现明显减退，即“外语磨蚀”。外语教指委是在教育部领导下，对职业教育相关专业、领域教育教学工作进行研究、咨询、指导和服务，同时也是指导职业教育相关专业、领域培训工作的专家组织。理解语言教学的本质及语言教学方法的作用，思考语言学习的目标、任务设计的原则、有效课堂教学的原则，能够定位教师在学习者语言学习过程中的作用
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