英语自醒培训

培尔教育创立于2015年4月，是一家专注于英语学习服务的创新型互联网教育企业。培尔教育围绕“英语自醒”核心训练系统，以“两个提高”（提高能力、提高成绩）为最终教育目标，培尔始终如一的梦想是：“让英语成为第二个母语”！挑战传统英语教学模式的“英语自醒系统（本能英语学习模式）”是自主研发，具有独立知识产权的高效英语训练模式。培尔教育与世界语言协会、牛津大学通力合作，建立遍布起四大洲的教研体系及多个训练基地。拥有几百名优秀外教资源，使您足不出户就能享受到纯正的英语氛围，真正让外教“来到您身边”。

自醒就是要警醒以避惑。作为领导者要正确对待手中权力，对社会上利用自己的人，要坚持始终保持高度警惕，用正确的方法满足生活的需求，切不可私欲过重、被人利用，甚至踏入人为铺设的陷阱。因此，为官者要有清醒的头脑，时刻绷紧思想这根弦。 自律就是要束己以洁身。坚持在任何时候任何情况下，洁身自好、慎独慎微，管住自己、管好自己。注意保持共产党员的节操和正气，做一个有益于人民的人。与人相处，要讲究择善而交，多交益友、良友和诤友，纯洁个人的交往圈。总之，坚持干干净净做事，清清白白做人，而这些首先要做的是洁身自好。

新的学期即将开始，为了提高学生总体的英语水平，特制订新学期教学工作计划如下： 　　 一、整体目标 　　坚持我校“十二字”教育模式，全面贯彻和落实学校工作报告精神;进一步创新教育教学，和谐幼小衔接，重视习惯养成，夯实母语基础，强化英语特色，突出教学中心，精心打造部门双语文化品牌;团结紧张，严肃活泼，自醒自觉，高质高效，以优异的成绩，向十周年校庆献厚礼。 　　 二、工作理念 　　1、坚持情商第一，寓学于乐。兴趣是最好的教师。教育就是帮助学生养成好的习惯。 　　2、坚持阅读第一，快乐高效。尽早阅读就是一切。在阅读中扩大识字量，在阅读中激发学习兴趣，在阅读中奠定人生基础。 　　3、坚持英语第一，学用结合。大量输入，交际输出;渗透文化，自然习得。 　　4、坚持潜能第一，注重后劲。尊重儿童天性;赏识每一个孩子;开发右脑资源;让学生从小充满灵性、悟性、个性、创造性。 　　5、坚持教师第一，敲打锤炼。自醒的教师最自觉，自觉的教师最强大。真心爱学生，真才教学生，真知感染学生。 　　 三、常规工作 　　1、进一步完善课程改革：基础课程、能力课程、个性课程、德育综合主题活动课程。 　　一是抓好国家基础课程，打稳根基。学习课程标准，坚持探索“负担轻、质量高”课堂教学模式：研究“先”字教学法——让学生先质疑、先思考、先表达;探讨“让”字教学法——让学生在游戏中学，在交流中学，在发现中学。 　　二是巩固校本能力课程，强化技能。语文——上好每天十分钟写字课、晨读诵诗课、阅读课、童话创作(演说课)、语电课和中国传统文化课。英语——上好唱背课、口语课、视听课、剑桥读写课和英美传统文化课。数学——上好电脑速算课，增加思维训练课。上好六门综合能力课，指导教师要选好题，备好课，提高教学质量;配合专业教师上好钢琴课和游泳课，要求学生提前到达课堂，保证准时开课;教师不随意扣留学生，保证学生受到良好教育。设计并组织好一年级晚自习下棋等益智活动。校本能力课全部纳入课表管理。 　　三是坚持个性特长课程，开发潜能。上好科普课，于第二周进行。指导学生选切实际的个性课课题，充分利用课余时间，注重过程研究，做好过程记录，做好答辩展示，第三周准时开课。建立语数英培优班，并纳入个性课管理。培优班做到“有赛必参，有奖必得”，并都要力争第一。组织好每周三晚科教电视，精选内容，吸引学生。 　　四是坚持德育综合主题活动课程，学会做人。继续开展以“孝心献父母”为主题的德育活动：一活动内容要做细、做小、做实在，有些内容不随意更改，直到成习惯;二活动影响要做大、做强、做深远，不让一个学生掉队，调动每一个家长的积极性为我们服务，直到学生“气质与众不同”，“即使不穿校服，也很容易被辨认出来的”。继续开展“孝心献父母”经验交流，邀请家长参与“孝心小标兵”评选，编辑《孝心献父母专集》，举行“献孝心”展示课，结合孝心活动实行家访等。让学生在“学孝、行孝、劝孝、献爱心”活动中，学会孝敬父母，关爱他人，感悟做人的真谛。让初小部德育之花在孝心活动中绽放。 　　2、进一步研究上下衔接：英语衔接、汉语衔接、生活衔接 　　第一是初小与幼儿园的衔接。 　　英语衔接：初小部“不能停”，还需要“助跑”，否则前功尽弃。我们多年的实践，总结了一条经验教训：孩子从大班升上小学一年级，英语还需要强化，还需要入骨、入髓、入心。 　　汉语衔接：初小部“不能缓”，更需要“强化”，否则得不偿失。我校英语幼儿园为了突出英语特色，在汉语教学上作出了一定牺牲，这可以理解。但作为初小部，必须充分认识到自己所承担的汉语启蒙教学的重责，必须坚定“母语基础”不动摇。目前，小学人教版汉语教材还不能完全适合我校英语幼儿园大班升上来的学生实际发展需要，还不能满足这些学生对汉语学习的渴求。这使初小部的汉语教学的任务更加艰巨。 　　生活衔接：初小部“不能同”，需要“扶放结合”。英语幼儿园“保”字突出，到了小学，我们需要变“保”为“扶”、为“放”，重视培养学生自我管理的能力。 　　本学期，我们成立以万明珠老师为组长的幼小衔接研究小组，开展研讨会，制定幼小衔接具体计划：做到提前介入，定人定时定班，幼小联手，家校联手，实现幼小衔接顺利过渡。 　　我们的具体措施是：英语教材的衔接，减少重复与难度;汉语教材的衔接，强化兴趣与语感;教学方法的'衔接，兼顾活动与游戏;师生情感的衔接，实行“整班升读”;习惯养成的衔接，做到前后一致;作息时间的衔接，突出低年级年龄特点。 　　第二是初小与高小的衔接。认真探讨、积极准备第6周的学校初小与高小衔接研讨会。 　　3、进一步探讨校本生本：课标实现校本，教育走向生本。 　　所谓校本，就是要充分发挥我校教育特点，形成我校教育特色。所谓生本，就是学校的一切都要为了学生，教育好每一个学生。 　　英语课程：完善校本标准，坚持“玩中学、乐中学”。 　　多年的英语课堂教学，我们总结的经验是：学习英语的最佳年龄是5至12岁;学习英语的最佳教材是自编教材;学习英语的最好办法是活动教学;学习英语的最好环境是自然习得;学习英语的最大好处是促进全面发展。