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郁敏0729
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少年卡米

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1、单词接龙目的:训练学生反应速度,复习已学词汇。规则:1、学生4人一组并排站在教室前面,教师起头说第一个单词。(如教师说:“Magic banana.”则学生从banana开始联想。)2、学生A根据前面的单词联想出新的相关单词,并快速说出。(如学生A接着教师,说:“Banana makes me think of fruit.”)学生B接着学生A继续联想,以此类推。(如:Fruit makes me think of vegetables.)3、一旦学生卡住、说错或重复了前面说过的单词,则该学生出局。坚持到最后的学生获得胜利。2、话题词头脑风暴目的:开展头脑风暴活动,激活学生的相关话题词汇,构建词汇图式。规则:1、将全班分为若干组(3-6组为宜),提出某一话题,给学生2分钟时间思考这一话题下的词汇。(如:means of transport之下包括car, bicycle, scooter, coach等)2、每组轮流说一个单词,教师将单词写在黑板上。如果其中一组无法提出新的单词,则出局。坚持到最后的小组获胜。3、猜单词目的:采用TPR或paraphrase形式,加深学生对词汇的理解和记忆。规则:1、学生两人一组开展游戏。每组发一盒单词卡片(可购买也可自制)。2、学生A抽出一张单词卡片,用英语描述卡片中词汇的含义,但描述中不得出现这个单词,学生B根据对方的描述猜测单词。如猜对,则学生B得到这张卡片。3、在规定时间内开展小组间竞争,猜对单词数最多的小组获胜。4、听句接力目的:训练英语听力、短期记忆。规则:1、全班按照座位排列情况,每列为一组。教师将每组第一名学生叫到教室外,对他们说一个句子。要求学生记在心中。2、各位学生回到座位,向每组第二名学生耳语复述刚才听到的语句,第二名学生再向第三名学生耳语复述,以此类推。注意句子一旦传向下一位学生,就不能再向前面的学生追问。3、最后一名学生将听到的句子写在黑板上(或写在纸上)。最先写出正确句子的小组得分。5、句型转换(直接引语变间接引语)目的:特定句型操练,检测学生掌握程度。规则1、全班按照座位排列情况,每列为一组。第一位学生说一个陈述句,第二位学生将该陈述句转换为间接引语,用“He said… / She said…”2、第三位学生再说一个陈述句,第四位学生将其转换为间接引语,以此类推,直至所有学生说完。3、如果学生出现错误,可以请其他学生帮忙更正。

培训学校英语课后互动游戏

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lathermatthaus

跳房子识单词Spiderman好像还有不少小游戏,那天孩子试听看到老师是这么做的,通过游戏充分调动宝宝的身体记忆,拟声记忆,西地球少儿英语授课方式还是不错的,互动好。

156 评论(8)

北条真理

英语小游戏课堂互动简单有速拼单词、表演课文、纸卡拼句。1.速拼单词。这是一个针对单词拼写的游戏。 如:slow/fast,先在黑板上写上slow/fast,然后把事先准备好的这两个单词的字母卡打乱顺序贴在黑板。2.表演课文。在课文教授以后,让学生上台模仿或表演整篇课文。 台下的学生读一句,台上的学生就表演一句。要求:选择的课文是易于表演的,具有很强的表现力的。 表演时,可以为学生准备一些头饰,如space monster,spaceship等。3.纸卡拼句。老师把单词分别写在一张一张小纸上,每张纸写一个单词。 把整体的一句话的小纸卡分发给每个组,让她们去拼成完整的、对的一句话,快者赢。课堂互动的作用:第一、师生互教互学,形成真正的学习共同体。师生的关系是平等的、民主的,整个教学过程是师生共同开发、探讨、丰富课程的过程。在互动中,学生发挥自己的个性和创造能力。第二、师生间的交流信息面十分广泛,知识、技能、情感、态度、价值观都得到充分的交流,通过这些交流,师生间能够相互沟通,相互影响,相互补充,教学过程也就成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。第三、师生共同参与,相互作用,能够创造性地实现教学目标。师生形成合力,促进学生的主动发展,提高课堂效率,达成教学的最优化。

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