哈亮亮魔人
洋洋和洒洒
首先，转变课堂上教师的角色：现代教育技术的运用,对教师提出了更高的要求和改变了教师“教”的传统角色。因此教师应该做好课前、课中和课后这三个环节的相关工作。其一，课前要认真备课，根据教材需要和学生的实际情况筛选、组织、处理教学信息并制作课件;其二，课堂上应协调课件与教师、课件与学生之间的关系,质疑答疑,并积极吸引学生注意力和消除过于依赖课件等不利因素。其三，通过本课时的教学实践，课后总结得失，为以后的多媒体教学提供经验进行参考。由此可见，教师充当了学生知识学习的引导者、组织者和协调者等多种角色。因此，教师必须更新观念、以生为本,恰当地把传统教学手段和现代教育技术结合起来,提高课堂教学的效率。然而，教师必须清楚的认识运用计算机辅助教学的目的是为了更好的提高教学质量,运用多媒体时应该一方面吸收和体现传统教学的优点,另一方面要发挥多媒体课件教学的优势,使教学能取得最佳的效果。另外，根据新课改的要求，教师在教学中应该重视师生的互动和“生生”互动。教师应该让学生充分参与课堂的教学环节，具体可体现在课件制作环节中。教师们可根据话题，布置具体的任务，让学生学会创作PPT。其次，更新课堂教学模式：新科技的发展，对传统教学方式产生了革命性的影响，以网络为基础的教学方式，越来越来得到普及和重视。教师们要紧跟时代的发展，充分利用信息技术发展带来的契机，采用新的教学模式替换原来的以教师讲授为主的课堂教学模式。现代信息技术不仅改变了学生的学习方式,也为教师提供了新型的教学模式和丰富的教学资源。在具体教学实践中，我们可将“协作式”学习模式和“探究式”学习模式相结合。什么是“协作式”学习模式？协作式教学模式又称小队教学，是以学生为中心,教师起组织、指导、帮助和促进的作用,利用学生之间的相互影响,协同学习,充分发挥学生的主动性、积极性和创造性的教学模式。什么是“探究式”学习模式？探究式教学模式是指在教师的指导下,学生从学习生活和社会生活中选择并确定研究专题,用科学研究方法,主动地获取知识,运用知识解决问题的教学模式。比如，人教课标版高中英语必修四“working the land”中，usinglanguage部分的话题是organic farming，即有机耕种。写作部分，教学目标是学习海报写作。这时，教师可以运用“协作式”和“探究式”相结合的教学模式，让学生分为若干小组，给小组成员分派任务，发挥所长，使用电脑，用PPT共同设计、创作一份电子海报。最后，教师收集各小组的成果，用多媒体平台进行展示和评比。不仅让学生学到了相关的词汇和写作的语言知识还同时提高了运用信息技术的能力又加强了人与人的合作互助。这可谓一举三得。因此，以多媒体计算机、网络为基础的信息技术,不仅是辅助教师“教”的演示教具,还是学生自主学习的认知工具与情感激励工具。教师们应该将这一观念自始至终地贯彻到整个教学设计和各个环节之中。
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