ESL (English as a Second Language，以英语为第二语言) 课程是为英语非母语的人群设置的英语学习课程，也是学生申请海外大学必修的语言课程。其目的是为了使母语非英语的学习者的英语水平达到能够顺利在英语为母语的国家学习、生活、工作应用的第二语言水平。所有主流国际课程体系（IB、A-level、OSSD等）都会为母语非英语的学习者配备ESL课程，来帮助学生：系统学习学术英语、培养英语学习思维，有能力融入英语为母语的各个学科课程；全面提升英语能力，为各类标准化英语考试（TOEFL/IELTS/PTE等）做好准备；顺利过渡和衔接海外大学课程。但是，国际化学校在国内落地英语课程时普遍面临的困惑是：如何将英语能力课程与标化考试课程进行有效地结合？如何让英语课程支撑其他学科的教学？如何利用英语课程来提升学生辩证思考的能力？如何通过英语课堂培养学生的自主学习能力使其在大学能够自主完成论文、报告等学术作业？面对英语能力不同的学生，如何开展合理且有效的英语教学？国际学校应该如何选择ESL课程？维度1：课程权威性ESL课程是专门针对国际学生和移民学生而开设的，因此国内的国际学校在引入ESL课程时，应优先考虑留学和移民大国所认可的课程体系。作为全世界最大的移民国家，加拿大不仅将ESL课程纳入国家中学课程体系，在安大略省还将其作为学分课程严格遵守教育局制定的课程大纲。因此，加拿大安大略省ESL课程的权威性在全球首屈一指。维度2：课程分级连贯性ESL课程需要满足不同英语水平的学生，因此精细的课程分级以及明确的语言水平对照对于实现分级教学至关重要。加拿大安大略省的ESL课程是全球做到最精细化分级的课程，被划分的5个等级课程之间具有很强的递进性和连续性，可以满足不同英语水平及背景的学生。维度3：学术英语能力培养让学生有能力融入英语为母语的各个学科课程是ESL课程的核心。因此在引入ESL课程时，一定要充分考察课程的评估要求及评估形式是否可以考核学生的学术英语能力。维度4：项目“落地”难度及老师“上手”速度国际学校在选择课程体系时，项目落地的难度以及是否可以在短时间内培养出可以教师团队也是不可忽略的考察维度，因此提供教学管理、运营支持、教师培训等都是帮助项目快速落地的重要服务内容。
