幼儿园英语培训前言

在日常生活中教幼儿说英语，是幼儿学英语的捷径。日常礼貌用语双语化我国在儿童中推广学用“请、您好、再见、谢谢、对不起”等礼貌用语，表示对他人的尊重、关心、热情、谦让，这是一项很好的举措。日常生活用词双语化 幼儿日常生活用词，以吃、玩、用方面的名词较多，如水果、玩具、文具之类。。日常生活用语双语化在每天的相应时间和场合，要尽可能与孩子相互说英语。例如早晨，起床时，就说：“Get up.”并相互问好：“Good morning!”接着，刷牙、洗脸，说：“Brush my teeth. Wash my face.”要去幼儿园时，说：“Let‘s go. Go to the kindergarden.”总之，按一天的活动程序学说英语，时间久了，就耳熟能详了。温馨提示：教幼儿学英语一定要规范1、 标准发音2、标准词语英语的词语配置和汉语的词语配置有所不同，因此学习英语词汇不能套搬汉语的习惯模式。3、标准句型英语日常用语有许多基本句型都是很标准的，如有些问答句，幼儿学习时，一般不要简略地回答是与不是，而要把整个句子的内容说完整。小贴士：教幼儿学英语单词兴趣记忆四法儿歌记忆法儿歌因押韵，琅琅上口，很容易记忆。联想记忆法就是根据英语单词的个体特征与某个事物的内在或外在联系进行联想记忆的方法。兑奖记忆法先把幼儿学过的有关食品、玩具等单词写成大小一样的单词字卡，放在一个小盒子里，再把一些相对应的实物放在外面，让幼儿用手从小盒子里一个一个地摸出字卡，并读出卡上的单词，再找出放在外面对应的实物。如果幼儿做对了，就把实物奖励给他。比如，字卡上写着的单词是candy，如果读对了，并指对了外面放着的糖果，就把糖果奖给他；如果孩子不会读或读错，我就再教他candy的读音，待他学会后，重新把这个字卡放回盒子里，继续重复上面的做法。标签记忆法就是在家里的日常用品用具上贴英文标签，让幼儿经常认读。比如，在床上贴上“bed”，在书桌上贴“desk”,在椅子上贴“chair”,在门上贴“door”，在窗户上贴“window”,在电话上贴“telephone”，等等。渐渐地，孩子就记住这些单词了。

幼儿园增加英语课给家长宣传方法如下：在全社会形成的英语学习热潮下，许多家长过于看重英语的工具价值，将学好英语视为幼儿发展的头等大事，认为英语水平的高低直接决定着幼儿未来成功与否；加之诈多英语培训机构包括一定数目的幼儿园，都过分夸大英语教育的重要性和价值，对家长形成了相当的奥论压力。许多家长花大成本、下大力气让幼儿学习英语，只求 “不让幼儿输在起跑线上”。冷静分析以上现象，不难发现幼儿家长存在着盲目、浮躁的心态，甚至将幼儿的全面发展于不顾，对幼儿的终身学习产生消极影响。因此，家长理智看待幼儿英语教育是当务之急。要正确理解和对待幼儿英语学习的关键期。研究表明，外语学习中公认的关键期是语音的关键期，而其他语言要素的关键时期仍没有充分的证据。许多教育培训机构一味强调关键期来激发家长的幼儿英语教育热情，是一种不科学和不负责任的举动。正确理解关键期，恰恰要求家长重视幼儿阶段的母语学习，创设丰富而又充满机会的母语情景，使得幼儿的母语得到健康的发展；正确对待关键期，建议家长为幼儿创设轻松、自由、充满纯正英语刺激的外语环境，使幼儿在英语环境中接触到英语并逐渐对其产生兴趣，进而形成一定的语感。而非急功近利地将英语学习作为一项关键任务压在幼儿头上，使英语学习成幼儿的负担。