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pisces850318
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爱多肉的milk

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英语阅读课程作为一种全新的探究方向,各个学校对英语绘本教学进行了积极的探索和实践。不难发现,绘本阅读对于提升小学生的英语学习兴趣,促进语言技能的形成以及培养其思维品质发挥着重要的作用。可以说,小学英语教学中的绘本阅读正是我们培养核心素养的一种体现。 市面上绘本的种类繁多,其实大致可分为两类,fiction 和nonfiction。简单来说虚构类的作品就是依据现实的题材来演绎,但并不是真实发生的,更多的则是天马行空的科幻和奇幻类的故事,有故事性强,角色形象生动,有场景感、代入感等特点。对话比较多,能够帮助孩子们学习地道的书面语言。其内容也含有丰富的情感,可以帮助提升学生的审美情趣。文字比较优美,对提升学生的写作和表达能力有非常大的帮助。非虚构类的作品都是以现实生活为题材,国内称之为知识性读物,包括自然知识、科学知识、社会知识、历史文化等。知识性强,让孩子理解自然和历史。基于现实,让孩子能理解生活本身。现在在国际上也正在开展一项非虚构类阅读与写作革命,希望鼓励孩子们增加阅读与我们真实的世界相关的图书。非虚构类阅读应该引起我们足够多的重视。首先是因为非虚构类阅读能够帮助孩子积累更多的词汇,特别是一些专业学科的基础知识,了解不同事件或现象的成因,建立与真实世界的链接,同时也能够促进孩子的逻辑思维能力、观察力、理解力等。这也体现了学科英语的概念,绘本阅读应该是广泛阅读,营养均衡。现在老师也在积极的开展和探索综合绘本的教学以及阅读指导,在一些fiction story 阅读中巧妙的加入一些科普知识,也是一种非常有益的探索。不管是fiction story 还是nonfiction books,学生选择一本适合自己的绘本是最为重要的。最适合的书就是最好的书,最好的书莫过于感兴趣,而且学生能够读下来的书。那么如何指导学生选到感兴趣而且能够读下来的书呢?选择一本合适的绘本,其实大致可以分为两个步骤。第一步就是阅读封面。封面上有很多关于这本书的一些信息,比如说标题,作者,出版社,插画师等等。读封面是对绘本的一个初次的印象,能帮助判断是不是对书有一个最初的兴趣。第二步,五指选书法。首先选一本感兴趣的书。然后,打开书翻到其中的任何一页,接下来要做的就是开始读。每遇到一个生词就伸出一根手指。如果没有遇到生词或者遇到一个生词,说明这本书对你来说太简单了。遇到了一个到两个生词,这本书可能就适合你去读。遇到三个到四个生词的时候,你完全可以挑战一下。当到达五个及五个以上的时候,说明这本书对你来说太难了。 我们进行绘本教学的课堂设计,应该要围绕绘本阅读的目标来展开,激发兴趣,训练技能,培养思维品质。绘本阅读中,我们可以有效的利用图片引导学生去观察,去思考,设置一些悬念,利用好一些声音、影像的资源来激发学生的学习兴趣。我们要充分的利用好封面信息,通过一些具体问题的引领,引起学生大胆的猜想和预测。为了激发他们的阅读兴趣,我们还可以采用图片环游的形式,将图片展示给学生,让他们通过看图猜测故事的内容,从而激发学生的学习兴趣。利用图片环游的方式,带领学生捕捉关键信息,对故事形成整体感知。处理文本信息,我们一般可以借助问题链来推动学生的阅读和思考。需要注意的是,我们在设计问题的过程当中,一定要注意问题的质量。问题是否能够体现一定的思维含量,通常也要考虑学生的语言水平和认知水平。我们要做好一个平衡。绘本阅读中,也要注重阅读策略的指导与训练。根据文本的特点,我们可以设计思维导图或者表格来帮助学生理清故事的脉络。运用思维导图,借助五个Wh疑问词帮助学生理解故事文本,能够保证学生在阅读中既见树木,又见森林,有对细节信息的把握,也有对整体故事的感知。对于绘本内容的事实浮现,在课堂上通常可以采用chant 的形式来进行。因为朗朗上口的歌曲歌谣,可以让学生在一个轻松愉快的学习氛围中,将绘本当中的主干句型,一些关键词,信息,能够比较自然流畅的进行输出。此外,对于语言技能的训练,listen and imitate 这个环节也是必不可少的,既可以让学生听到原版的英语语音的输入,又能够让学生有意识的来进行语音语调的模仿,从而真正达到模拟训练。在绘本阅读中,适当的角色扮演也是必不可少的。对于小学生而言,表演的环节更符合他们的兴趣和认知的特点,对一部分故事环节的表演能够有效的调动学生的专注力和阅读热情。同时也能够把他们带入到情境当中,更好的感知人物的情感和故事的发展。押韵的绘本童谣,可以通过师生共读的方式来进行复现和巩固。这样的共读方式可以帮助学生理清句式结构和文本信息,是巩固语言知识的一种方式,为后面的读后生成,也做好了一定的铺垫。在充分的阅读之后,进行文本的复述也是检测学生读后生成的一个很重要的方法。通过给学生绘本图片,让学生以图片为支架,进行情景的对应,从而让学生能够比较流畅的进行故事的复述。学生以图片和关键信息为支架,加深了对故事的理解。 语言背后是思维方法。绘本故事的素材来源于我们的生活。也就是说绘本故事中存在一些德育点。在读中和读后,我们应该适时的进行德育渗透,帮助孩子将阅读与生活进行联系。在fiction story 中,总是向我们传递一些美好的东西,比如乐观、机智、友谊等。 我们不仅可以在课堂上开展绘本的阅读教学,也可以在课后指导孩子们在家进行自读,甚至是与父母共读一本书。在课下指导孩子去阅读,我们可以通过以下几种方式。一是多感官式。多感官是调动孩子的视觉、听觉,甚至触觉方面让孩子参与到阅读当中。也可以尝试跟读。通过跟读,打通了字音和字形之间的壁垒,让字音和字形建立起了一个有效的连接。第二种方式是亲子共读。学生不仅可以自己读,也可以让爸爸妈妈参与进来,共读一本书。 不管是课上阅读,还是课下阅读,我们读完绘本之后可以开展一些读后分享的活动。我们可以通过读来分享,通过唱分享,通过表演分享,通过说来分享。不同形式的读后分享过程,让学生更好的深入理解语言、体验语言、习得语言。学生在展示当中也学会了欣赏,增强自信,从而进一步激发了学生的阅读动机和阅读兴趣。我们还可以通过引导学生自制绘本来进行续讲故事。学生们都拥有强烈的创作欲望,并且乐于进行绘本的创作,将自己的想法跟绘本进行一个有机的结合。我觉得这样反而更加锻炼了学生的思维品质。 我们开展绘本阅读的方式和策略有很多。我们广大教师可以在教学实践当中勇于探索,尝试不同的方式方法。所谓教无定法,读亦无定法。所以阅读活动也应该是丰富多彩的。在活动当中,我们才能够提升兴趣,促进语言技能和训练思维的这个阅读目标。

朗朗英语绘本培训课

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sunhui3650

对于英语的启蒙,建议家长还是要从宝宝的兴趣点入手,因为启蒙的方式有很多种,适合宝宝的才是最好的,所以先来发现宝宝喜欢什么,他是喜欢看书还是动画片?喜欢唱歌还是跟你聊天?通常来说,我们用于宝宝英语启蒙的方式有以下几种,读绘本、唱儿歌、做游戏,以及日常生活的对话。通过绘本启蒙,要选择那种语句比较短,贴近生活的,色彩鲜艳的,句子具有韵律感的,比如卡尔爷爷系列,他的绘本内容读起来朗朗上口,节奏感强,孩子模仿起来会比较容易,比较会有成就感。如果选择太难的,孩子会有挫败感,起到反作用,所以一开始一定要简单。再说唱儿歌,爱音乐是孩子的天性,所以通过儿歌来学习英语也是很好的一种学习方式,现在网络资源丰富,大家可以选择一些发音纯正的英语儿歌,给宝宝磨耳朵,比如鹅妈妈童谣,比如SSS。还有就是可以学一些小游戏,和孩子一起玩儿,玩的过程当中不断的重复所学到的东西,语言的学习主要是靠不断的练习,只要有足够的量,孩子的学习就会扎扎实实,为日后的学习打下坚实的基础。最后,也是最重要的一点,如果条件允许,家里最好有一个良好的口语环境,这就对爸爸妈妈的英语要求比较高,有的人觉得自己的英语不好,就不和宝宝说英语,但是我更希望的是,为了能把宝宝的英语教好,你去认真地学习一下,家长永远是宝宝最好的榜样我是团爸,关注两性关系,致力亲子教育,欢迎关注微信公众号:团爸爱陪娃

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chetcn0948

‍儿童英语启蒙阶段是3-5岁,三岁是个起点。最理想的开始就是把孩子送进外语幼儿园,那里有外教授课,孩子8个小时都浸泡在英语语境里,产生的效果是最理想的。不过外语幼儿园可能收费会比较贵,如果你家里有条件的话可以尝试。如果家里没有这个条件,也可以用下面的方法,如果执行得好,也能在孩子6岁之前积累3000听力词汇。现在3岁,刚好开始,在家大量听。有4种方法,可以同时进行:1、 说:如果你的语音语调标准,可以尝试在各种场合和孩子说符合情境的简单的英语单词、词组、句子。比如我在早晨起床的时候会和我家宝宝说:It is time to get up。晚上睡觉的时候会和宝宝说Good Night。2、 看:每天固定时间看原版动画片20分钟;看一些英语的儿歌和故事。比如我每天会给我宝宝看3集英语版的《小猪佩奇》。3、 读:如果你的发音标准,可以给孩子读分级读物,如果对自己的发音不自信,可以让孩子听故事的音频,一边听,一边引导理解。4、 听:听英文故事、歌曲,把英文歌曲当背景音乐,和孩子一起唱。这4种方法同时进行,可以建立一个全方位的“二语习得”的语言环境,到了5岁,在家可以获得1000听力词汇量,这样就可以给孩子报一个外教口语班,通过与外教直接交流,进一步提高孩子的听说能力。3-5岁是很重要的启蒙阶段,需要父母亲在家里配合,歌曲和歌谣是很好的启蒙材料,能够给孩子以韵律、节奏、音素等方面的启蒙,有助于后面自然拼读的学习。‍‍

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开心准新娘

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