那些年喜帖街
英语七年级上人教新课标Unit8 When is your birthday教案四Section B教学内容 Section B(教材P50--51)教学目标 知识与能力 Section B的主要内容是复习、巩固“日期的询问和 应答”；学会谈论自 己、同学以及父母家人的生日；并学会自己安排作息时间。 过程与方法 采用Classifying和Role—playing的学习策略，利用教学图片、幻灯片、实物(课内外活动、日程行事历)或制作课件(反映课内外活动)等来展开课堂教学、Pairwork问答式的口语交际活动或游戏等小组活动，复习、巩固“询问和谈论日期”的目标语言。 情感态度价值观 Section B的学习内容安排课内外的一些活动，非常贴近学生的学习生活。通过互相询问课内外活动的安排日程，不仅可以增进同学之间的了解和友情，而且还能学会合理地安排自己的作息时间，养成有规律地生活、学习的好习惯。教学重、难点及教学突破 重点 复习日期的询问和表达。 语法难点 when，what引导的特殊疑问句的使用。 教学突破 Section B主要是通过谈论一些课内外活动的日期安排来复习“日期的询问和表达，这一目标语言，也就 是将这一知识灵活运用到日常的交际活动中，因此进行Pairwork． Groupwork等口语交际活动显得很重要。教学准备教师准备 制作一个能反映一些课内外活动的图片、幻灯片或课件；制作一个反映日程行事历的图片或幻灯片；设计课后巩固练习的幻灯片。 学生准备 复习序数词的构成和日期的表达法；调查了解同学、朋友或家人的生日；为自己安排一个行事历；整理一下学校所开展的活动。教学步骤 (1课时)一、第一教学环节：情景创设，导入新课教师活动 学生活动1．出示实物或图片或放映幻灯片(日历)，引导学生进行pairwork活动，复习“日期的询问和表达”等目标句型。2．播放教学课件或出示图片、幻灯片(能反映一些课内外活动)，一边让学生观看，一边描述：This is a basketball game／speech contest／school trip／party．，并重复让学生跟读，理解其语义。 1．根据实物或图片或幻灯片(日 历)，进行pairwork活动，复习“日期的询问和表达”等目标句型。2．观看教学课件或图片、幻灯片(能反映一些课内外活动)，一边观看，一边听老师描述：This is a basketball game／speech contest／school trip／par ty．。并重复、跟读，理解其语义。二、第二教学环节：师生互动，学习探究教师活动 学生活动1．引导学生阅读第1部分内容，将活动与图画一一对应，完成1部分的教学任务。 2．播放2a部分的录音，引导学生一边听录音，一边勾出所听到的活动图画，完成2a部分的教学任务。3．再播放2a部分的 录音，引导学生根据所听到的内容填写行事历，安排活动，完成2b部分的教学任务。4．引导学生进行Pairwork活动，根据行事历和示例谈论活动的日期安排，正确使用所学的目标句型，完成2c的教学任务。5．引导学生进行Pairwork活动，根据行事历互相询问和谈论活动的日期安排，正确使用所学的目标句 型，完成3a的教学任务。6．引导学生先阅读3b部分的对话，然后填写表格，再想出其它的一些活动加以补充，完成3b部分的教学任务。 1．阅读第1部分内容，将活动与图画一一对应，完成第l部分中的学习任务。2．听2a部分的录音，一边听录音，一边勾出所听到的活动图画，完成2a部分的学习任务。3．再听2a部分的录音，根据所听到的内容填写行事历，安排活动，完成2b部分的学习任务。4．进行Pairwork活动，根据行事历和示例谈论活动的日期安排，正确使用所学的目标句型，完成2c的学习任务。5．进行Pairwork活动，根据行事历互相询问和谈论活动的日期安排，正确使用所学的目标句型，完成3a的学习任务。6．先阅读3b部分的对话，然后填写表格，再想出其它的一些活动加以补充，完成3b部分的学习任务。三、第三教学环节：合作交流，巩固提高教师活动 学生活动引导学生进行Groupwork活动，完成4部分的教学任务。通过这种活动，不但可以让学生很好地复习所学知识，做到灵活运用，提高口语表达能力，而且还可以增加彼此的了解和友谊。 进行Groupwork活动，完成4部分的教学任务。通过这种活动，不但可以很好地复习所学知识，做到灵活运用，提高口语表达能力，而且还可以增加彼此的了解和友谊。 本课总结 本课采用了Classifying和Role—playing的学习策略，利用教学图片、幻灯片、食物(课内外活动、日程行事历)或制作课件(反映课内外活动)等来展开课堂教学、Pairwork问答式的口语交际活动或游戏等小组活动，复习、巩固“询问和谈论日期”的E语言；学会自己安排作息时间，并且通过互相询问课内外活动的安排日程，增进同学之间的了解和友情。板书设计 Unit 8 When is your birthdaySection B词汇：speech, contest, trip, party, event, art, festival, pop, concert, chorus, lecture, music句型：When is Sally’s birthday party? It’s October fifth. What events do you have at your school? When is it?语法：when, w hat引导的特殊疑问句问题探究与拓展活动 序数词：序数词的构成有一定的规律性，应把序数词和基数词进行对比后，总结出其内在的规律，再进行记忆是非常有 效的。一般的情况下，序数词是在基数的词尾加-th，但有的发生了一点变化，请参考下表： 基数词 序数词 序数词缩写 基数词 序数词 序数词缩写 one first lst Twenty-three Twenty-third 23rd two second 2nd Thirty thirtieth 30th three third 3rd Forty fortieth 40th five fifth 5th Fifty fiftieth 50th eight eighth 8th Sixty Sixtieth 60th nine ninth 9th seventy seventieth 70th twelve twelfth 12th eight)r eightieth 80th twenty twentieth 20th ninety ninetieth 90th twenty-one Twenty-first 21st hundred hundredth lOOth twenty-two twenty-second 22nd 练习设计 随堂练习设计 请将月份与相关的中西方节日配对 1．Janua ry A．New Year’s Day 2．Fe bruary B．Tree Planting Day 3．March C．Fool’s Day 4．April D．National Day 5．May E．Teachers’ Day 6．June F．Spring Festival 7．July G．Christmas Day 8．August H．Thanksgiving Day 9．September I．Founding of CPC(中国共产党) 10．October J．Mother’s Day 11．November K．Army’s Day 12．December L．Father’s DayKEY：A F B C J L I K E D H G 个性练习设计 自制英文日历：每个家庭都有日历，但这些日历都是汉语写的，如果让学生制作一个英文日历，不仅可以让学生学会用英语表达日期，并总结、记忆从第一到第三十一的序数词的英文表达。为了减小学会的工作量，可以让学生制作自己生日所在月份或家人所在月份的日历，并且要标出自己的生日及家人的生日。教学探讨与反思 本单元主要学习名词所有格(’s所有格)的构成和使用。在初次接触“名词所有格”时，学生较难理解的可能是“所有格”这个名称， 对于它的构成，学生也许会觉得较容易。教师可通俗地告诉学生“所有格”的意思是表示“……的”，这样学生反而容易接受。在使用“名词所有格”形式时，学生容易犯错误或混淆的主要是：将这种一’s构成形式与is的缩写形式混淆，如：My father’s name’s Jin Zhi．，可以这样告诉学生：名词所有格的后面一般应接名词；勿将这种一’s 结构盲目套用与人称代词上，代替物主代词使用，如He’s father’s name is Li Cheng。在教学初期，可不讲授名词所有格的其它形式，待时机成熟，再向学生介绍复数名词所有格形式的结构一’，如：the students’ bikes。
白树dodo
听力是一个思维和语言相互作用的过程。听力课的教学设计要以学生为中心。密切关注学生的生活实际和已有的知识水平。通过由浅入深的活动来培养其综合运用语言的能力。下面，我为大家分享英语听力教案设计，希望对大家有所帮助!
一、精心设计听前活动，引入听力情境，激发学生听的兴趣。
听前活动是听力教学的暖身活动，在听前学生先阅读听力材料，激发学生听的兴趣，集中听的注意力，同时扫除即将听到的语言材料中的难点，以便顺利地进入下一阶段的活动。
精心设计听力课的导入是上好听力课的前提。设计导入活动时，教师要以听力材料的内容着手，特别关注学生的兴趣。
(1)利用图片和多媒体课件导入。
在学生正式听录音之前，为了让学生能尽快地进入听的状态，初步感受听力的主题。教师可以利用图片和多媒体课件等教学辅助材料来刺激学生的视觉。激发他们对由画面内容引起的猜测、联想等一系列的思维活动。通过教师层层有启发性的提问，鼓励学生积极思维，勇于表达。教师还可组织学生就画面内容展开讨论。在讨论过程中学生的信息可以得到互补。如教师要求学生听一个主题为 “Rules around us ”时，听前活动就可设计为：
Task One: Talk about the signs:
教师出示各种在不同场合可以见到的标志如“禁止吸烟”、“不准入内”、“严禁跳水”、“不准停车”等标志，提问学生：
1. Where can you see these signs?
2. Do you know what these signs mean?
3. What must we do or mustn’t do when we see these signs?
通过对这些图片的讨论，学生对与主题有关的重要语言结构和内容作好了充分的准备。
Task Two: Talk about the places:
画面出现学生生活中每天都经历的场景。如学校食堂、图书馆、马路车站、居住小区等，引导学生继续思考讨论。
what are the things you must do or you mustn’t do in these places?
听前活动的设计既激活了学生的背景知识，学生在Think and share的过程中，思维能力和口语表达能力也得到相应的发展和提高，更重要的是听前活动的开展为听时环节的顺利开展无论在学生的心理上，还是语言知识上都作好了充分的准备。又如在为学生引入 “famous persons”这一主题时，教师也可以利用图片或画面显示学生非常熟悉和崇拜的人物如歌星、影星、运动明星等。让学生通过讨论的基础上，聚焦某一人物。比如要让学生听一段介绍有关篮球明星姚明的文章。教师可先让学生观看一段篮球比赛的画面。然后教师可提问 “Do you like watching/playing basketball?” “Who do you think of when you watch basketball match?” “Do you know something about Yao Ming?” “Do you want to know more about him?” 在画面的帮助下，教师设计有启发、有层次的问题使学生渐渐进入听力的主题。
(2)利用学生背景知识导入。
学生进入课堂时，都是有备而来的。他自身已有的知识水平、生活经验、兴趣爱好等都对课堂教学产生积极的影响。教师要努力激活学生的背景知识，使学生凭借已有的知识和经验来获取更新的知识，更多的经验。还是以“Rules around us”为例，听前教师以学生非常熟悉的班级公约说起，要求学生讨论已有的班规。或调整或修改或补充。使学生明白作为班级的一分子，每个人都有责任、有义务遵守各项班级制度。继而由此话题展开讨论Are there any rules around you? What are they? 此时学生会把自己所知的`东西毫无保留地说出来。同时他们更渴望从课堂中获得更多。学生的背景知识被激活，学习的欲望也就因此而被点燃。教师要趁机组织好下面的新授环节，使课堂教学环环相扣、内容层层递进。
(3) 通过表演导入
初中学生生性活泼好动，有非常强的表现欲。教师要积极创设情景，努力为学生创造机会。如在让学生听 “seeing a doctor”这一主题时，听前活动就可以设计让学生表演各种不同的病状，如头痛，牙疼，胃痛等。当表演的学生通过不同的表情，不同的动作表现出各种病症时，其他同学会被表演学生的滑稽像所逗乐，同时教师通过提问“What ’s wrong with him?”学生就复习整理了一些常见的表示病症的词汇，如toothache ,sore throat, headache等。学生也会自然而然地想到生病了要去看医生，需要打针、吃药。或者同学病了，我们要多关心他，要给他一些建议，或者他生病了，我也要多加注意等一系列问题的思考。所以，这一活动的设计为下面听力活动的开展作好了语言和内容方面的准备。学生在进入听时活动环节中就会少遇一些障碍，多一份自信。
(4) 通过游戏引入
英语听力材料中经常会出现数字表示不同意思的情况。如数字表示日期、表示数量、表示价格、表示时间等。学生在听的过程中往往会反应不过来。如果平时缺乏针对性的训练，学生在听到数字时常有措手不及的感觉，影响听力理解的效果。所以如果教师在让学生完成听力任务时出现较多用数字表达意思的情况，教师就应在听前活动中设计热身练习。这里可以通过做不同的游戏来刺激学生对数字的反应。如训练学生对数字表示时间的反应时，教师就可准备一个钟面，组织学生进行竞赛，看谁说得又快又准。也可在黑板上画几个钟面，教师报出时间，让学生在钟面上画出相应的时间。教师还 组织类似智力抢答的游戏。如教师说“It ’s half past eight, but Tom’s watch is five minutes fast/slow. What time is it by Tom’s watch? 或 “It ’s half past eight. The class will be over in ten minutes. What time is it now?”教师设计多种情况让学生积极操练有关时间的加减换算，激发学生的兴趣，训练了学生对数字的敏感性，反应的灵活性。从而缓解了学生在听到数字时紧张、焦虑的心理。
二、合理安排教学活动，精心设计听力练习，使学生积极参与听时活动。
听中活动的设计主要是培养学生听力理解能力。通过听不同形式的材料来培养学生获取事实、信息的能力。在完成听力任务的过程中养成听的习惯，积累听的方法，锻炼听的心理，完善听的技巧，从而逐步提高听的能力。听时活动的设计一定要围绕主题设计循序渐进的，形式多样的活动来激发学生的参与意识。让学生在完成任务的过程中获得一份成功的体验。
在听“Rules around us”时，教师就可以设计如下几种活动让学生在听时完成任务。
Task One: Listen to two students talking about signs. Number the signs that are talking about 。(磁带录音) (图片插入)
A: Look at these signs what do you think they mean?
B: Well, this one means don’t throw rubbish on the ground. I think they use it in parks. A: What do you think this one means?
B: I think that’s to stop people throwing things out of windows. You sometimes see it on housing estates.
教师指导学生边听边为表示该标志的图片编上序号。当这一任务完成之后，教师可利用现有的图片向学生提问 “what does this sign mean?” 也可以与学生一起做快速反应练习。即教师说出某一标志的意思，要学生快速指出是哪一图片。如“which sign means no passing? Which sign means you don ’t throw the rubbish on the ground.等。在对话材料中还出现哪里能见到这些标志，因此教师可让学生再听一遍录音。当然在听之前一定要给予学生明确的指令，以便让学生在听的过程中有意注意关键的内容。如第一遍学生有意注意每一标志的具体意思，而第二遍则更注意这些标志出现的地方。在第二遍听完之后，教师就可以利用图片口头提问“Where can you find this sign?”. 总之，教师要事先对学生所要听的材料做好充分的准备。了解材料中的难点是什么? 重点是什么?根据材料还能设计什么活动?使得每一份材料都能得到充分的使用。
Task Two: Two students are talking about some places. Listen to their dialogue and fill in the blanks. .(磁带录音)
A: What are some of the regulations on the underground?
B: Well, I know you’re not allowed to eat or drink on the underground.
A: Yes. That’s right. They have that sign which says you mustn’t eat or drink.
B: Oh, and I know another one. You should let people get off the train before you get on. A: Let people get off the train before you get on. That’s a good idea.
听完对话以后，教师等待学生完成练习。
You mustn’t ____________ or_______________. You should let people _____________before you get on. 校对完学生的练习之后，教师更应启发学生谈论更多乘地铁需要遵守的规则。教师可以说 “we mustn’t ear or drink. And we should let people get off before we get on when we take an underground train. Then what else must or mustn’t be done on underground? 教师鼓励学生说出更多乘地铁需要注意的地方。这一活动是让学生用英语的思维关注生活。教师还可以提供更多的场所供学生在课余讨论。为调节课堂气氛教师还可组织猜一猜活动。如这里教师可把活动设计为：one says people must or must not do in a certain place and the others guess what place he/she is talking about.
Task Three: Eight students in the picture are breaking library rules. Listen to the
librarian talking about the rules and number the students who are breaking rules. .(磁带录音)(图片插入)
(1) Oh, I can see students cutting something out of one of the books. That’s very bad. We have a rule against that.
(2)what’s that students doing with a bag in the library? Bags aren’t allowed.
(3) Is that student playing cards over there? That’s against the rules. The library is a place for reading and studying---not for playing cards.
这一练习因为有图片的辅助，因而不难完成任务。重要的还是如何运用现成的材料继续开展积极的活动。如根据图片教师可以提问 “what is he/she doing? What should he/she do or not do? 如果条件允许的话，教师也有、可以播放一段事先拍摄的关于人们违规现象的录象，要求学生指出Who is breaking the rule? What should he/he do ?这样的活动既让学生在现实的情景中操练运用了语言，又让学生在行为习惯的养成方面受到良好的教育。
Task Four: An English teacher has decided to introduce some new rules in her class. Listen and write down the new rules. .(磁带录音)
If Mrs Li arrives late for class,_____________________________________________
Students who get an A for a test______________________________________________
Students who make no grammar mistakes in a composition_________________________
Students who arrive late for class_____________________________________________
Students who forget to do homework__________________________________________
//Well, everyone, I’ve decided to introduce some new class rules. Firstly, I’m sorry I’ve arrived late so often this term. If I arrive late again, there’ll be no homework that day. Is that fair? Now, I’ve decided to give a special reward to students who get an A for a test .anyone who gets an A on a test will get a piece of cake. And I want to see some more improvement in your composition too, so anyone who gives in a composition with no grammar mistakes will get two chocolates. I see that some of you are still arriving late for class. In future, anyone who arrives late for class will have to sing a song to the class. So if you don’t want to sing, don’t be late. And I don’t want anyone to forget their homework. In future, anyone who forgets to do their homework will have to learn a poem//
上述材料是一位英语教师对他课堂的新规定。听完之后学生不禁会羡慕别人有这么开明，民主的英语教师。 所以作为教师，我们要善于捕捉学生微妙的心里想法和心理变化，及时调整我们的教育教学策略。 如听了上述材料，作为英语教师对改进自己的课堂纪律和要求无动于衷的话，学生肯定会大失所望的。 因而，教师就应该因势诱导学生一起讨论制订更完善、更民主、更具人情味的英语课堂学习纪律。这一活动的开展不仅会激发学生英语学习的兴趣，更会使学生在英语课堂上规范自己随意的行为。对学生整个的学习过程会产生积极的影响。
总之，听时活动的设计一定要根据材料的内容结合学生的语言实际、认知能力、年龄特点设计由易及难，由单项到综合的活动，在一环扣一环的环节设计中让学生一步一步完成任务。其次，在学生完成任务的过程中，教师要明确自己的角色，教师决不是录音设备的操纵者，而是学生的帮助者。教师要通过提问、观察等多种途径了解学生在听的过程中注意力是否集中?情绪是否焦虑?信息接受是否困难?任务安排难易是否得当?教师要及时发现学生在听的过程中的出现的问题并及时地给予学生必要的支持和帮助。如某一单词或句子结构、某一语法现象、某一文化差异等对学生的理解造成障碍，教师要调整策略。是应该停下来讲解，还是放慢听的速度或增加听的次数。听的过程中加强师生之间的互动使听的过程更流畅，任务的完成更有效。学生获取信息、处理信息的能力更强。同时，教师还要注意在学生任务的过程中加强听能技巧的指导。教师要指导学生在听时先抓住关键，即主要大意。再听细节。让学生每听一遍都有新的任务，每听一遍都有新的收获。
一、教学目标与要求：
1． 能够听、说、读、写形容词的比较级形式：heavier, lnger, thinner, bigger和saller.
2． 能够灵活准确地运用以上形容词比较描述人物和动物的特征差异。
3．能够完成Let’s pla部分的活动并在活动中相应的语言正确表达。
4．能够理解str tie中的故事。
二、教学重难点
1． 重点是四会掌握五个形容词的比较形式。
2．难点是掌握以下形容词比较级的构成方式：heav—heavier, thin—thinner, big—bigger.
三、课前准备
1． 准备录音机、B Let’s learn 和 C Str tie 部分的录音带
2．准备本课的教学挂图和单词卡片。
3． 准备一个汽球，一段弹力皮筋和一组对比明显的人物图片。
四、教学步骤
War up
放本单元Let’s chant 录音，学生和着录音吟唱，
师与生对话：T: H5
一、教学设计思路
结合学生生活设计教学活动，帮助学生掌握日期和生日表达法;利用视频歌曲等辅助教学，提起学生兴趣，加深学生印象。
二、教学目标
(一)知识
1.掌握日期表达法(月份、日期、序数词)：monthsoftheyear,ordinalnumber1st-31st
2.掌握生日的相关表达法：Whenisyour/his/herbirthday?My/His/Herbirthdayis…
(二)能力
能够通过网络等手段查找名人生日等相关资料。
(三)情感
学会合理地安排自己的时间，做时间的主人。
三、教学重点
日期表达法：months of the year,ordinal number 1st-31st
四、教学难点
日期表达法：months of the year,ordinal number 1st-31st
五、教学媒体
日历或挂历，电脑，投影仪
六、教学过程
(一)巧妙导入
拿出日历或挂历展示，引入月份的话题。
(二)结合生活，互动练习
方法1:每次英语课上都与学生谈论一下和日期，这样会使学生不知不觉熟悉相关知识。
方法2:带领学生听一些有关生日和日期的歌曲，使学生通过唱歌熟悉日期表达法。(参考“视频资源”和“优秀课件”)
方法3:提前让学生每人带一本日历。学生两人一组，指着日历上的一天询问对方日期，一人连问对方五个问题，看看谁答上来用的时间最短。
方法4:统计学生生日，并比较谁和谁的生日最近，谁的年龄最小等。
方法5:带领学生设计班级活动的时间表。
一、教学设计思路
用真实衣物做道具模拟情境，帮助学生练习谈论物品的颜色和价格;配以图片、视频歌曲等多媒体手段，加深学生印象。
二、教学目标
(一)知识
1.掌握如何谈论物品的颜色和价格：How much is/are…?It's/They're…dollars.black,white,red,green,blue,yellow
2.掌握衣物的名称：socks,T-shirts,pants,shorts,sweater,hat
3.掌握数字10-31
4.掌握购物礼貌用语：Can I help you?I'l ltake…Thankyou.You'rewelcome.
(二)能力
能够在生活中买必要的东西。
(三)情感
在生活中要应用礼貌用语。
三、教学重点
谈论价钱
四、教学难点
结合物品的颜色、数量等询问和回答价钱。
五、教学媒体
常见衣物;电脑;投影仪
六、教学过程
(一)巧妙导入
方法1:通过询问学生衣服的颜色复习颜色词汇，进而引出衣物的话题。
方法2:拿出不同种类的衣物引起学生注意，进入话题
一、语言知识与技能
1.根据读音规则和音标拼读单词。
2.理解和领悟词语的基本含义、语法项目以及语言形式的基本结构和常用表意功能;
3.能在日常交际情景中听懂对话，例如，能听懂连续的指令并据此完成任务;能引出话题并进行几个回合的交谈;
4.能听懂接近正常语速、熟悉话题的语段和简单故事，获取相关信息;
5.能运用…..词汇和…..语言形式就熟悉的话题进行交谈;能运用…..词汇和…..语言形式及(或)所给提示描述人、物、事件、行为、特征等，表达简单的观点;
6.能在教师的指导下进行简单的角色表演;
7.能连贯、流畅地朗读课文;能从简单的文章中找出有关信息，理解大意;根据上下文猜测生词的意思;
8.每天课外阅读量最少达到100词。
9.能运用…..词汇和…..语言形式以及参照范例(文章结构)写出简单的文段等，包括起草和修改。
二、文化意识
10.了解语言和语用的文化因素，体验跨文化交际。
三、学习策略
11-(1)利用读音规则和音标拼读词汇，利用上下文、非语言信息等理解词义，联想学习和记忆词汇，构词法等。
11-(2)利用情境等理解语法结构和表意功能，发现语言规律并举一反三。
11-(3)复习、整理归纳所学内容。
11-(4)利用预测、语调、重音、问题等来获取听力信息。
11-(5)在课内外活动中借助体态语用英语交流。
11-(6)利用预测、跳读、寻读、细节读等来获取文章信息。
11-(7)仿写短文，准备素材、起草短文并修改。
11-(8)明确目标，制定计划，
11-(9)了解并跨文化交际(恰当使用)。
四、情感态度
12.乐于参与英语活动，敢于用英语表达，积极与他人合作，体验自己的学习效果。
备教学
重、难点
内容
课标具体知识、技能、文化目标
知识与技能、文化意识的重、难点内容
课标具体策略目标选择
sectionA
sectionB
目标1
在读写过程中，能够根据读音规则和音标拼读单词。
11-(1)
11-(2)
11-(3)
目标2
词汇：
name,nice,to,meet,too,your,Ms.,his,and,her,yes,she,he,no,not.
语言形式：
1)what’syourname?---Alan./I’mAlan./Myname’sAlan.
2)Nicetomeetyou.
3)What’shisname?---He’sEric./Hisname’sEric.
4)What’shername?---She’sMary./Hername’sMary.
5)IsheJack?---Yes,heis./No,heisn’t.Hisname’sMike.
6)AreyouHelen?---Yes,Iam./No,I’mnot.I’mGina.
词汇：zero ,one ,two ,three ,four ,five ,six ,seven ,eight ,nine ,telephone ,number ,phone ,telephone/phonenumber ,first ,firstname ,last ,lastname ,friend ,China ,middle ,school ,middleschool.
语言形式：
1)What’s your phone number?---It’s…/My phone number is…
2)Is this your phone number?---Yes,itis./No,itisn’t.
3)What’s your first/given/last/family name?---Myfirst/given/last/family name’s…
耗子爱熊猫
一、基数词巧记基数词口诀1至12分别记，13至19都带-teen，整十后面要用-ty，连字符用于几十几，百位以上and连。注释：1. 基数词从1到12是独立的单词，要分别记忆。如2__________，12__________。2. 13到19均是在个位数后加-teen构成。如：13___________，15____________。3. 20到90表示整十的基数词均是在个位数后加-ty构成。如：40__________，90__________。4. 表示“几十几”要在个位数与十位数之间加连字符“-”。如：59_______________。5. 表示“几百几十几”要在百位数与十位数之间加and。如：262________________________。6. 英语中没有“万”和“亿” 这两个数量单位，要按十进位法来推算。如ten thousand________，ten million___________，一亿____________________。 二、略数表达法1. 当hundred，thousand，million，billion，dozen等前面有具体的数词（one, two, three…）时，后面既不能加s，也不能加介词of。如： There are ___________________（两千）students in our school.2. hundred，thousand，million，billion，dozen等前面没有具体的数词，则在其后加s和介词of，表不确定的数量或形容数量之多。如： hundreds of 成百的，好几百 hundreds and hundreds of成百上千的 thousands of 数以千计的 tens of thousands of 千千万万的 millions of 数百万的 dozens of 许多 长城是由数百万石头砌成的。The Great Wall is made of ________________ stones.3. 若表示特定的数目，可在hundred、thousand后加of。如： There are seven hundred students in this school. Three hundred of them / the students are girls. 该校有700名学生，其中女生有300名。 三、基数词变序数词基变序，有规律，词尾多加th。一、二、三，特殊记，词尾字母t、d、d。八减t，九去e，f来把ve替。逢十改y为ie，后跟th莫忘记。若想表示几十几，只变个位就可以。 1. 一、二、三的序数词需要特殊记忆：one _________, two___________, three_____________。2. 八只加h，九去掉e后再加th：eight__________, nine__________。3. 五和十二先将ve变成f，再加th：five___________, twelve___________。4. 整十的基数词（10除外），均将y变成ie，再加th：twenty____________, fifty___________。5. 表示二十以上的基数词只变个位数（整十除外）：thirty-one______________。6. 其他情况一般都是在基数词词尾加th：four____________, hundred______________。 四、分数的构成与巧读 分数是由基数词和序数词组合而成的：分子用基数词，分母用序数词；如果分子大于1，分母则用复数形式。如：1/2 a / one half（一般不读作a second，因为容易误以为“一秒钟”）1/3 one third 3/5 three fifths 1/ 4 a quarter / one fourth记忆口诀：英语分数不费事，“母序分基”四个字；分子若是大于一，分母还须加s。【注】分数作主语时，谓语动词的单复数与后面的名词一致：当名词是可数名词复数时，谓语动词用复数；当名词是不可数名词或可数名词单数时，谓语动词用单数。如：In our class, two fifths of the students ________（is / are）boys.Three fourths / quarters of the meat ________（has / have）gone bad. 五、百分数的读法与用法90％读作ninety percent / per cent55％读作fifty-five percent / per cent【注】百分数作主语时，谓语动词也要与后面的名词保持一致。如：More than 70％of the earth ________（is / are）covered with water.Thirty percent of the students in our class ________（is / are）girls. 六、时间表达法时间表达法，英汉有异同；顺读时一样，逆读有不同；先分钟后点钟，half、quarter记心中；三十分钟内，past来使用；超过三十分，to来先前冲。 2:00 two / two o’clock 2:15 two fifteen / a quarter past two2:30 ____________________________ 2:40___________________________ 七、年代表达法年代以十记，s加上去；前加介词in，定冠莫忘记。 在20世纪90年代（1990-1999）：in the 1990s或in the 1990’s在19世纪80年代（1880-1889）：______________________________ 八、年月日表达法1. 年份：大多每两位数一读，但有特殊。如： 1949年读作nineteen forty-nine 1900年读作nineteen hundred 1901年读作nineteen o one 2000年读作two thousand 2012年读作two thousand and twelve / twenty twelve2. 可以先月后日，日要用序数词。如： 5月1日读作May（the）first，写作May 1st 3月8日读作March（the）eighth，写作March 8th3. 也可以先日后月，日也要用序数词。如： 5月2日读作the second of May，写作2nd May 3月3日读作the third of March，写作3rd March4. 年份前要用逗号隔开。如： 1949年10月1日，可写作 October 1st, 1949或1st October, 1949 1981年2月8日，可写作____________________________ 九、年龄段表示法年龄段用“in + 形容词性物主代词 + 数词的复数形式”来表示。如：in my twenties 在我二十几岁时（20-29） in her sixties在她六十几岁时（60-69）Marx began to learn foreign languages ______________________（在他五十几岁时）.【注】“十几岁”要用in one’s teens而不是in one’s tens。 十、算式表达法1. 加法：基数词 + and / plus + 基数词 + is + 总数 Seven and / plus eight is fifteen.（7+8=15）2. 减法：基数词 + minus + 基数词 + is + 总数 Ten minus two is eight.（ ）3. 乘法：基数词 + times + 基数词 + is + 总数 Nine times three is twenty-seven.（ ）4. 除法：基数词 + divided by + 基数词 + is + 总数 Thirty-two divided by four is eight.（ ）【注】如果问“一加三等于多少”，可用What / How much is one plus three？数词30分自我检测题一、用英语写出下列词组。1. 两个半小时 2. 第三节课3. 第九周 4. 在十一月五日5. 数百名警察 6. 得了第二十名7. 三十五位学生 8. 差一刻三点9. 每日三次 10. 在20世纪80年代二、把基数词改为序数词。one twothree fiveeight ninetwelve fourteentwenty twenty-oneforty-four ninety-six三、单项选择。（ ）21. —What’s the time, please?—It’s _______.A. nine thirty-five B. forty-eight past six C. fifty-five to four D. thirty-one two（ ）22. January is _______ month of the year.A. one B. the one C. first D. the first（ ）23. There are _______ days in a year.A. three hundreds sixty-five B. three hundred and sixty-fiveC. the third hundred sixty-five D. third hundred and sixty-five（ ）24. The computer was cheap. I spent only two _______ yuan on it.A. thousands B. thousand C. thousands of D. thousand of（ ）25. Please look at the following four pictures and write a _______ story about them.A. one-hundred-word B. one-hundred-wordsC. one-hundreds-word D. one-hundreds-words（ ）26. —On which floor do you live?—The _______ floor, and my room number is _______.A. fifth; five zero two B. fifth; five zero secondC. five; five zero second D. five; five zero two（ ）27. In our city people have moved into their new houses.A. thousand B. thousands C. thousands of D. many thousand（ ）28. Now children, turn to page _______ and look at the _______ picture in Lesson Two.A. twentieth, one B. twenty, one C. twentieth, first D. twenty, first（ ）29. _____ girls took part in the Super Girl Competition but only few of them succeeded. A. One million of B. Thousands and millionsC. Millions of D. Two millions（ ）30. This is a big class, and ___________ of the students are girls. A. two third B. second three C. two thirds D. two three参考答案 1. two hours and a half / two and a half hours 2. the third class 3. the ninth week4. on November (the) fifth / on the fifth of November 5. hundreds of policemen6. be / get / come in twentieth 7. thirty-five students / pupils 8. a quarter to three / 2:459. three times a day 10. in / during the 1980s / 1980’s 21-25 ADBBA 26-30 ACDCC
