xiaohoulee
英语说课稿范例1各位老师：大家好！让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的。多年来，我为实现自己的梦想和追求不懈地努力着。今天，借此平台，希望各位老师指导我的说课，使我更快的成长。我说课的内容是PEP Book 4 Unit 5 B Let’s talk.。主要从教材分析、教学策略、教学程序 、板书设计、教学评价等方面作具体的阐述。下面我先来说第一个板块——教材分析中的第一环节——说教材本单元的话题是shopping. 购物与我们的生活息息相关，本课的知识点是大部分学生乐于学习和接受的，相信他们对本课的学习充满期待。第二环节——说教学目标根据《英语课程标准》的教学理念，教材特点以及四年级学生的实际情况，将本课时的教学目标确定如下： [认知目标] 能够听、说、认读本课时的主要句型：A pair of …for… What size？ How much are they？ We’ll take them. [能力目标] 能够跟录音朗读对话，并能分角色进行表演。能够较好地完成Group work中的调查表格. [情感目标] 通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣；让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。在仔细研究教材和分析学生的心理和生理特点的基础上，我认为本课重点是掌握有关购物的句型：如How about this pair？ Are they nice？ How much are they？ They are yuan.等价格的复数表达法。难点是A pair of …for… 中for的含义；What size？ size的发音；We’ll take them. them 的发音以及理解这句话的含义。第二个板块——说教学策略本课主要采用情景教学和交际功能法以及多媒体计算机辅助课堂教学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，利用现代教育技术优化教学过程，通过课件为学生创设更多生动活泼的语言环境，把学生吸引到活动中去，并激发他们主动参与学习的欲望内。努力培养学生的自学能力，把学习的钥匙交给学生，在传授知识的同时授以科学的思维方法。不仅要使学生学会，更要使学生学会学，因此，在课堂教学中巧妙运用教学艺术，适当安排自学、小组讨论、全班讨论、游戏、竞赛等活动，鼓励学生开口就说，提高运用语言的能力，变“讲堂”为“学堂”，变“要我学”为“我要学”，从而从根本上打破传统的课堂教学方法，建构一种新型的现代教育模式，使学生在更轻松更愉快的环境下实现更多的信息交流，真正做到快快乐乐学英语，扎扎实实打基础，向四十分钟要质量，向课堂教学要效益的最终目的。第三个板块——说教学程序遵循人类认识过程的普遍规律和学生认识活动的主要特点，我把教学过程分为以下几个环节：导入设计、新课呈现、巩固操练、拓展延伸以及课后作业五个环节。教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础，激发学生的兴趣是新课导入的关键。”“Well begun， half done”良好的开端是成功的一半。第一环节 导入设计分三块：①唱一唱本单元的歌曲“The coat in the window”（How much is that coat in the window？ ）一首优美的英文歌，全班同学在教师的带领下，边拍手边唱，营造良好的英语氛围，使学生能自然地进入到一个良好的学习状态中。②Let’s do Put on your sneakers. Run in the park. Put on your sandals. Wiggle your toes. 通过TPR活动，让全班学生能够做起来，动起来。在复习旧知的基础上为新课的学习起到一个呈上起下的作用。③Free talking：What’s the weather like today？ 聊一聊天气，为后面创设明天开运动会，John需要一双新的运动鞋的情境埋下伏笔。同时也营造一种民主、和谐、宽松的英语氛围，为学生架设一座由中文思维向英文思维过渡的桥梁。第二环节 新课呈现分两部分：① 利用课件，出示不同的鞋子，引出shoes shop。操练chant： sneakers ， sneakers， a pair of sneakers ， a pair of sneakers for my friend.② 创设妈妈和John去鞋店买鞋的情境，教师扮演assistant，引出句型What size？ How about this pair？ Are they nice ？ Are they all right？等等。第三环节 巩固操练分五部分：①玩一玩，鲁迅说过：“游戏是儿童的天使。”本节课我设计“我猜，我猜，我猜猜”的游戏来操练句型 How much are they？ They are .②说一说，利用教学卡片，在黑板上制作一个简易的鞋子商店，操练句型Can I help you？ How about this pair？ We’ll take them等③听一听，听课文录音，完成教师提问A： What size？ B： How much are the sneakers？ 让学生带着问题去听，养成良好的倾听习惯。④读一读，我们都知道，磁带是最好的老师，让学生跟着磁带朗读课文，正确的语音语调的形成是学生学习英语的基础，因此教师要有意识地培养学生的模仿能力。⑤演一演，利用头饰，分角色三人小组合作演一演本课对话，教师要鼓励学生进行大胆的表演。第四环节拓展延伸分两部分：①完成调查表格，了解班里同学鞋子的尺寸大小和价格。教师渗透文化知识：不同国家，不同鞋子大小的表达方式不同，如：美国常用6、8、9这样的数字，而我们和欧洲基本相同，用36、38、40这样的数字进行表达。②活动：“自由市场”5月14日母亲节快到了，给学生一定数目的钱，请他们为妈妈买一样最需要的礼物，让学生学会理性购买。通过在“自由市场”内学生之间的买卖活动，充分发挥学生的创造性思维，让学生学以致用；通过讨价还价，发展学生当家理财的经济头脑和对生活的适应能力。第五环节 课后作业也是两部分：①了解家里人的鞋子尺码并了解市场上不同规格，不同种类鞋的价格。②根据询问同学的衣物和鞋子，了解班里同学的消费水平，小组之间合作完成此项任务。第四个板块——说教学板书PEP Book 4 Unit 5 How much is it？ B Let’s talkHow about this pair？ Are they nice？How much are they？ They are yuan.第五个板块——说教学评价综观整节课，为了达到新课标所要求的小学英语课程的要求， 我主要通过创设教学情景进行师生互动，充分激发学生学习英语的兴趣，培养英语学习的积极态度，把情感、态度与价值观目标的实现融合在知识与能力、过程与方法目标实现的过程之中，努力为学生进一步学习英语打下坚实基础。 苏霍姆林斯基说过：没有也不可能有抽象的学生。因此，我们要鼓励孩子们，让他们知道“English， I can”.That’s all. Thank you！
我爱娟子
Pep《小学英语》三年级下册Unit 4 Do you like pears?说课稿 我说课的内容为PEP《小学英语》三年级下册Unit 4 Do you like pears?英语新课标指出：英语课程的学习是学生通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，在注重学生知识能力形成的同时，关注学生的人格发展和思维的，使学生在学习过程中感受英语学习的乐趣，懂得与人交流，培养学生良好的学习习惯，把所学的语言与生活紧密结合起来，让学生学有所用。本着这样的认识，结合学生已有的知识水平，我对教材解读如下： 一、联系实际说教材 第四单元的主要内容是呈现孩子们喜爱的各种水果的英语单词及询问是否喜欢某种水果的英语句型，在句型中出现了名词的复数形式以及名词复数的读音和句型的熟练使用。在重点和难点的突破上，我特别注意了训练形式的变换，将语言知识与游戏活动相结合，充分调动学生积极、主动的学习热情，始终高效地参与课堂活动，体验快乐，感受成功。为了方便教学，我将本单元A部分Let's talk 和Let's learn 的内容进行了整合，从中选取了Watermelon，pear，orange，apple，banana五种水果的单词及其名词复数形式，Watermelons，pears，oranges，apples,bananas和句型：Do you like---? Yes，I do ./No，I don't等教学，为此学我做了充分的教具准备。知识目标：1、熟练地使用句型：Do you like pears? Yes，I do ./No，I don't . 能力目标： 培养学生用英语交际的能力，发散思维能力和知识的迁移能力。 情感目标： 使学生在学习过程中感受英语学习的乐趣，懂得与人交流。 本节课的重点和难点：名词复数的读音和句型的熟练使用。在重点和难点的突破上，我特别注意了训练形式的变换，将语言知识与游戏活动相结合，充分调动学生积极、主动的学习热情，始终高效地参与课堂活动，体验快乐，感受成功。 二、立足发展说教法 遵循“以学生为主体，教师为指导”的思想，我充分利用实物和多媒体课件，把情境教学法，游戏教学法，TPR教学法，任务教学法有机结合，让学生感受到有趣、真实、自然，最大程度地吸引学生的注意力，使学生真正用英语去思维，而不是被动接受知识。 三、培养能力说学法、 科学的学习是把开启学生智能的金钥匙，也是学生取得成效的必要条件，在学习本课时，我将引导学生在民主、和谐、兴趣盎然中积极参与学习，主动模仿，保持对所学材料的兴趣和热情，在乐中学，玩中学。 四、情境互动说过程 教学设计围绕“猜谜、黄金眼引趣，以物激趣，活动增趣，任务促趣”展开教学的。 在热身部分，（热身环节常用的活动方式有：唱歌热身、TPR热身、Free talk热身、游戏热身）我以猜谜的形式What are they?Golden eyes这两个游戏自然地引入了关于水果的学习，使知识感性化，同时激发了学生对本堂课学习的兴趣。在呈现新知环节（呈现新知环节常用的形式有以下几种：实物呈现、形象呈现、简笔画呈现、肢体呈现、情景呈现），在接触新句型时为了降低难度在前面的单词复习阶段就充分利用图片、实物采用了多种不同的操练形式开始渗透，动静结合，新旧相连，强化，突破了教学的重难点，并且让学生带着问题去听课文录音这对提高学生听力水平打基础。在操练新句型时，让学生自主朗读对话、表演对话突破了教学的重难点。在巩固环节（即：操练活动、拓展运用和反馈评价部分），我采用了任务型的教学方法，设计了五个任务将本课句型的应用做了进一步的扩展和延伸，所设计的内容不再拘泥于课本中有关水果的记忆，而是引导他们开拓思路，对于吃的，用的，具体的，抽象的事物都可以造句。1、（操练）看图做替换练习既巩固了所学对话又复习了以亲前学过的关于实物、颜色等单词。2、（拓展运用）情景模拟提高了难度增强了对话的真实性，即运用到实际生活中来。3、Make a chant ，让学生用熟知的去曲调把重点句型变成chant,让学生在欢快的节奏中巩固重点语言。4、（反馈评价）此外还设置了常见的考试题型（1）听音排序（2）我会回答（3）连词成句，及时检测了学生对教学目标的掌握情况，为考试做了铺垫。5、在布置任务时，让学生调查同学或老师喜欢什么，把课堂内容延伸到课外，强化了新知。评价方式多元化：教师除了语言上的激励还通过肢体语言、奖励笑脸、学生也要参与到评价中来。 板书设计：我的板书设计符合小学生的特征和对新事物的认知规律，清新、直观、重点突出、明显，能够给学生留下深刻的印象
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