米帅峰峰
在语言教学中，语音占很重要的位置，语言就是用来交流的，如果语音不准确会给交流带来很多障碍，甚至误解。而英语在我国作为第二语言来学习，有她的特殊性。首先，她不是母语，在学习中运用的地方不像母语那么多。其次，她现在低年级就开始教授，相比以前学生的学习特点有一定的特殊性。那么在小学阶段如何进行语音教学呢?首先，了解小学英语单词语音教学的特殊性以前有很多学者都认为在小学低年级最好不要先学习音标，尤其不要集中地学习音标。那么是不是就靠教师反复的领读，学生听后模仿，教师纠正来解决读音的问题呢?我们都知道人的大脑都有先入为主的特点，即指先听进去的话或先获得的印象往往在头脑中占有主导地位，以后再遇到不同的意见时，就不容易接受。如果学生第一遍听的读音是不正确的，或是听得不清楚有误差的，那么要去纠正他是非常困难的。所以小学英语单词语音教学有一定的特殊性。在教学中我们常常会发现，同样教一个单词，总有几个学生不能很好的模仿老师的发音，导致发音不准确。要解决这个问题，只有让学生掌握发音规律。当然小学阶段不要一开始就讲语言知识，语音规则，更不要让学生记规律条文，而是要分不同阶段逐步的渗透语音教学。如:低年级的孩子学习英语，应该在掌握了一定单词之后，通过“自然拼读法”，渗透发音规律。其次，在不同阶段进行不同的程度的语音教学低年级可根据汉语拼音进行辅音字母发音规律的渗透，不能让初学者只单纯地靠行为习惯、机械模仿、鹦鹉学舌的方式来学习掌握英语，否则就将低估学生的认知能力，抑制学生的积极主动性，使学生养成学习英语有口无心的习惯。初次学习字母，在教学了某个字母后可以给出一组由这个字母开头或含有该字母的单词，让学生在认读过程中，初步感知该字母在单词中的发音，尤其是辅音。比如教学了字母b后，给出一组单词book, box, boy，bag，然后请学生认读，初步感知字母b在这些单词中的发音。类似的发音还有很多。如汉语拼音中的b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、s、z等，发音就类似于英语中的辅音[b] 、[p]、[m]、[f]、[d]、[t]、[n]、[l] 、[g]、 [k]、 [h]、 [s]、[z]。学生借助于已有的汉语拼音知识去学习相关的英语语音，就会减轻学习的负担，使学习由难转易，同时也有助于提高学生的学习兴趣，避免呆板、枯燥的死记规则。而对比英、汉语音间的不同点，可以使学生引起注意，防止出错。从中年级开始我们要帮助有效学生拼读和记忆单词，避免死记硬背。记忆单词的方法有很多种，其中按音节拼读、记忆是保持有效记忆的一种较好的方法。我们仍旧以teacher为例，可以这样引导:t-e-a、tea, c-h-e-r、“cher”, teacher。这样的引导，可以帮助学生以音节为单位进行记忆，是对字母组合等发音规律的一种实际运用。坚持这样的训练，一段时间后学生即使对单词的拼写有所遗忘，但只要会读这个单词，他就能根据字母组合的发音规律回忆起来。而且这样的方法还便于学生今后按音节、举一反三地记忆单词。并进行元音字母发音规律的渗透。高年级则可渗透音标教学，这符合现行的英语课程教学标准。因此在教学新单词时不仅可以先让学生试读，教师还可以板书音标，划分音节，再带领学生一起拼读出新单词，对一个单词中发音有难度的音节尤其需要这样的引导。第三，通过各种方式进行语音教学(1)以旧带新对于刚学英语的低年级小学生来说，认读单词对他们来说极其困难，读完就忘是常有的事，以旧带新、音形义结合是最适合他们的记忆方法。如，在低年级中简单的单词可先认读单词中的辅音字母，如教授park时，先让学生根据以前的单词pencil认读p这个音，根据单词bike认读k这个音。让学生有一个认读单词的意识，然后教授park这个单词。中高年级则可以引用一些字母组合来教授新单词。如在教hear之前，先复习bear，然后擦去b改写成h，这时学生马上会产生音形的联想，然后显示其含义。这样，一个词的音形义很自然地结合在一起，使学生迅速掌握了hear一词，产生了以旧带新的良好效果。(2)分音节记忆单词到了小学高年级阶段，要求四会掌握的单词越来越多，单词也多由单音节词向多音节词转换，教师的引导更为重要。利用音节记忆，由此背出或听写单词也可以分步进行，教师边写单词便让学生读。如，我在教学cinema这个单词时，先板书ci，在写ne，然后再加上ma学生就能够拼读出这个单词。再如，教学ham+bur+ger时，先写出nurse， purse， 让学生回忆感受ur的发音，再板书bur-hambur-hamburger，学生很快就读出这个单词。还可以根据教师范读试写单词。(3)通过游戏、竞赛来进行语音训练。小学生好动，就让学生在活动中学;小学生好胜，就让他们在竞赛中练;小学生好奇，就让他们在悬念中猜。通过生动活泼的游戏来加快认读，促进记忆，熟练拼读。通过紧张而激烈的竞赛，激发学生学习的积极性和兴趣。如:“比一比，谁的音发得最佳”的竞赛来使学生集中注意力，养成仔细听音、观察口形、认真模仿的好习惯。学生十分喜欢做这类游戏，而教师又利用学生的兴趣，在玩玩赛赛中巩固了所教知识，教学效果很好。(4)巧用诗歌教师还可选择一些诗歌、绕口令、歌谣、歌曲等，让学生练习，或让学生欣赏性地听，充分调动学生的兴趣和学习的积极性，在美的熏陶中获取英语语感。学生能通过自己一口漂亮的语音语调增强学习英语的自信心。如:练习元音[ai]的发音，一年级的英语书上就有这样一首儿歌“I like my bike. I like my bike. I like my kite. I like my bike and my kite.”在读的过程中，配上了节奏感强的音乐，学生不由自主地随着节奏打拍子，热情洋溢。满足了他们的娱乐愿望，又顺利地完成了学习任务。即使课后，他们也会背诵这些有趣的韵律诗，从而达到了练习语音的目的。在新课程理念的指导下，我们的英语教师更要注意教给学生获取知识的方法。布鲁纳认为:“学生不是被动的、消极的知识接受者，而是主动的、积极的知识探究者。”因此，在小学中教师要注意发展学生的英语运用能力，训练学生的语音，让学生掌握一种解决英语单词强有力的武器，为他们将来的继续学习打下坚实的基础。
huzhanghua88
发起人: 穆俊老师 总填写数: 40 总填写人数: 40 群内未填写人数: 61,苏钰,背下快乐一家人全文2,杨栋,杨栋背下了全文《快乐一家人》3,郑语曦,晨曦背下快乐一家人全文4,孟晟,孟晟背下《快乐一家人》全文5,刘俊姌,刘俊姌背下《快乐一家人》6,李钦,李钦背下了《快乐的一家人》全文7,刘文跃,刘文跃背下了《快乐一家人》8,刘锦,刘锦背下了《快乐的一家人》9,贾丽慧,贾丽慧背下了《快乐的一家人》10,赵嘉谦,赵嘉谦背下了《快乐一家人》全文11,张超,张超背下了《快乐的一家人》全文12,王皓南,王皓南背下了快乐一家人全文13,唐蕊,唐蕊背下了《快乐的一家人》14,刘柯,刘柯背下快乐的一家人全文15,高亦辰,高亦辰背下《快乐的一家人》全文16,聂子淇,聂子淇背下了快乐的一家人17,李梦瑶,李梦瑶背下了《快乐一家人》全文18,聂小超,聂小超背下快乐一家人全文了19,杜钊,杜钊背下《快乐一家人》全文20,孟德印,孟德印背下快乐一家人全文21,杜浩,杜浩背下了《快乐一家人》全文22,张琴,张琴背下了《快乐一家人》全文23,史冰,史冰背下快乐一家人全文24,武萱,武萱背下了《快乐一家人》全文25,杨昊宇,杨昊宇背下了《快乐一家人》全文26,李雯熙,李雯熙背下了《快乐一家人》27,刘欣,刘欣背下了快乐一家人全文28,王美雪,王美雪背下快乐一家人全文29,赵越博,赵越博背下了《快乐一家人》全文。30,贾新宇,贾新宇背下快乐一家人全文31,李俊博,李俊博背下快乐一家人全文32,翟俊珂,翟俊珂背下快乐一家人全文33,翟俊醌,翟俊醌背下快乐一家人全文34,赵锦琪,赵锦琪背下快乐一家人全文35,闫梓浩,闫梓浩背下快乐一家人全文36,闫敬宇,闫敬宇背下快乐一家人全文37,施凯,施凯背下快乐一家人全文38,赵佳艺,赵佳艺背下快乐一家人全文39,贾骐,贾骐背下快乐一家人全文40,贾金泽,贾金泽背下快乐一家人全文
CHA1LUL1ANG
答案如下：Morphemes：音素：最小的语音单位，用来区分词义，分元音和辅音两大类。1.vowels：元音monophthongs单元音front vowels前元音back vowels 后元音central vowels中元音diphthongs双元音2.consonants: 辅音unvoiced consonants:淸辅音voiced consonants:浊辅音plosive consonants:爆破音africative consonants: 破擦音nasal consonants: 鼻音lateral consonants 舌边音fricative consonants摩擦音
LiangJin0727
中小学英语课本单词音频book英 [bk] / n.书，书本I have a book.(我有一本书。)·ruler英 [''ru:l(r)] / n.尺子I have a ruler.(我有一把尺子。)·pencil英 [''pensl] / n.铅笔I have a pencil.(我有一支铅笔。)·schoolbag英 [''sku:lbg] / n.书包I have a schoolbag.(我有一个书包。)·teacher英 [''ti:t(r)] / n.教师I''m a teache.(我是一名教师。)·I英 [a] / pron.我I''m sorry.(我很抱歉。)·have英 [hv] / vt.有They have a son.(他们有一个儿子。)·an英 [] / art.个This is an orange.(这是一个橙子。)·a英 [] / art.一I autographed a copy of one of my books.(我在自己的一本书上签了名。)
hailanlan75
语音词汇指能够直接被外语学习者的听觉器官接收并理解的词汇。语音词汇包括：在听外语的时候，无需在脑海先翻译成中文或出现文字符号，听其音就直接知其意的通过听觉器官输入大脑的非文字词汇；在说外语的时候，无需在脑海里先用母语思考和翻译，直接脱口而出的通过口腔发声而输出大脑的非文字词汇。
爱中爱帼
pen 钢笔 pencil 铅笔 pencil-case 铅笔盒 ruler 尺子 eraser 橡皮 crayon 蜡笔book 书 bag 书包 sharpener 卷笔刀 school 学校 Unit 2 head 头face 脸nose 鼻子mouth 嘴eye 眼睛ear 耳朵arm 胳膊finger 手指 leg腿foot 脚body 身体 Unit3 red 红色的yellow 黄色的green 绿色的blue 蓝色的 purple 紫色的white 白色的black 黑色的orange 橙色的pink 粉色的brown 棕色的 Unit 4 cat 猫dog 狗monkey 猴子panda 熊猫rabbit 兔子duck 鸭子pig 猪bird 鸟bear 熊elephant 大象mouse 老鼠squirrel 松鼠 Unit 5 cake 蛋糕bread 面包hot dog 热狗hamburger 汉堡包chicken 鸡肉 French fries 榨薯条Coke 可乐juice 果汁milk 牛奶water 水tea 茶coffee 咖啡 Unit 6 one 一two 二three 三four 四five 五six 六seven 七eight 八 nine 九ten 十doll 玩具娃娃boat 小船ball 球kite 风筝 balloon 气球car 小汽车plane 飞机 PEP英语三年级（下册）三会单词 Unit 1 boy 男孩 girl 女孩teacher 教师student 学生this 这个my 我的friend 朋友I’m=I am 我是nice 好的；愉快的good morning 早上好good afternoon 下午好meet 遇见；碰见goodbye 再见too 也；太 Unit 2 father 父亲；爸爸dad 爸爸（口语）mother 母亲；妈妈mom 妈妈（口语）man男人woman 女人grandmother （外）祖母 grandma （口语）（外）祖母grandfather （外）祖父 grandpa （口语）（外）祖父sister 姐妹brother 兄弟 let’s=let us 让我们great 太好了really 真地；确切地and 和；并且how 多么；怎么样 Unit 3 eleven 十一twelve 十二thirteen 十三fourteen 十四fifteen 十五sixteen 十六seventeen 十七eighteen 十八nineteen 十九twenty 二十how many 多少can 能够；可以look at 看；瞧 Unit 4 peach 桃pear 梨orange 橙子watermelon 西瓜apple 苹果 banana 香蕉strawberry 草莓grape 葡萄like 喜欢some 一些；某些thanks 多谢 Unit 5 bus 公共汽车bike 自行车taxi 出租车jeep 吉普车desk 课桌 chair 椅子walkman 随身听lamp 台灯your 你的；你们的 zoo 动物园 Unit 6 small 小的big 大的long 长的short 短的；矮的tall 高的 giraffe 长颈鹿deer 鹿
