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人教版小学英语教案
所谓符合科学性，就是教师要认真贯彻课标精神，按教材内在规律，结合学生实际来确定教学目标、重点、难点。下面是我整理的关于人教版小学英语教案，欢迎大家参考!
教材简析:
本单元分A、B、C三部分，共12页。主要学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动。需要掌握的主要单词、词组:music class 、breakfast 、lunch、 go to bed 、go home等渗透在了A、B部分的Let’s Learn 中。而对于句型What time is it?、 It’s …、It’s time for…/ It’s time to…等均在AB部分的Let’s talk 中体现。C部分主要通过手工制作、组内讨论的形式复习并应用所学语言。
教学目标:
1. 能力目标
(1)能够询问时间并做出正确的回答，如:What time is it? It's nine o'clock.
(2)能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如:It's time for English class.It's time to go to school.
(3)能够听懂并发出一些指令，如:Time for breakfast.Drink some milk.
(4)能够看懂、并能制定自己的课程表和作息时间表。
(5)能够自己动手制做一个钟并用所学语言进行描述。
2. 知识目标
(1)掌握A、B部分Read and write的单词和句子并能做到会听、说、读、写。
(2)认读A、B部分Let's learn、Let's talk中的单词和句子。
(3)理解并能够在教师指导下完成Let's do、Let's chant和Let's find out部分听听做做、吟唱歌谣和选出正确答案等目标要求。
(4)了解Story time、Good to know等部分的内容。
3. 情感、策略、文化等有关目标
(1)情感态度:培养学生严格的时间观念，养成守时、守纪的好习惯。
(2)学习策略:注重合作学习与实践活动，培养心灵手巧的学生。
(3)文化目标:了解地球上不同时区在同一时刻的时间是不同的。
教学重点、难点:
Let's learn :
重点:
A部分:掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。
B部分:本课时的重点是对四个动词词组的掌握。
难点:
A部分:新句型“What time is it? It's nine o'clock.It's time for....”的理解和运用。
B部分:句型“It's time to...”，学生刚学过“It's time for....”，可能会把这两个句型混淆起来，建议教师注意对这两个句型进行比较。
Let's talk:
重点:
A部分:让学生熟练掌握问句“What time is it ?”和相应的回答以及句型“It's time for....”的用法。
B部分:“It's time to ....”和“It's time for....”的用法。
难点:
A部分:对对话中一些习惯表达法的理解，如:Just a minute.School is over.
B部分:“It's time to ....”和“It's time for....”的用法。教师还需要介绍一下oops是表示惊讶、狼狈时发出的喊声。
Read and write:
重点:
A部分:准确地理解插图和对话，并重点掌握上述十个数词以及两个句子在四线格中的正确书写。
B部分:单词music,math,Chinese,English,P.E.和句子It's 9:45.It's time for math class.在四线格中的正确书写。
难点:
分析元音字母e的发音规则，单词English,Chinese和P.E.的拼写以及在四线格中书写句子:It's time to....
课时安排:
第一课时:A Let's learn Let's do
第二课时:A Let's talk Let's play
第三课时:A Read and write B Let's find out C Good to know
第四课时:B Let's learn Let's chant C Story time
第五课时:B Let's talk C Let's check
第六课时:B Read and write C Task time Pronunciation
一、知识和能力目标
1、能够听、说、读、写以下短语: come from , in groups以及单词:there , read , any , interesting , speak。
2、能够听懂问句:Are there any computers in your class? What do you do in your science corner?并能回答问句。
3、能够理解Just speak对话部分的含义。
二、教学重点、难点
1、重点是掌握Is there a library in your class?句型。
2、难点是对read storybooks的理解和show的'用法。
三、课前准备
1、单词和短语的ppt课件;
2、对话部分的flash视频课件。
四、教学步骤
1、热身
(1)复习学过的一些与本单元有关的学科名称;
(2)对话练习:Do you like English/science…?Do you have a library in your classroom?
2、新课呈现
(1)利用ppt课件学习Unit 4的单词和短语。
(2)用What do you do in your science/computer corner?加深对所生词的熟练程度。
(3)让学生根据自己的时间，对刚刚所学的单词进行练习。
(4)介绍重点句型:Is there a library in your class?及用法。
(5)组织学生模仿上列句型进行对话。
(6)利用flash课件演示对话，并让学生进行模仿练习。
(7)学生二人一组配合flash课件演示对话，逐步熟悉对话内容，重点掌握Mark comes from Britain. Is there a library in your class? 句型和理解领会This photo shows our classroom. Are there any computers in your class? What do you do in your science corner? We read storybooks and look at cartoons.的含义。
(8)帮助和引导学生理解本部分内容。
3、作业布置:
(1)课堂作业:练习册P.28“听一听”、“选一选”;P.29“译一译”。
(2)家庭作业:练习册P.28 “写一写”。
约丶书丶亚
你知道怎么教导小学英语吗?以下是关于北师大小学英语教案范文，欢迎阅读!
北师大小学英语教案范文【1】
Unit 7 Fruits
主备:郑蔡燕
单元教学目标
技能目标
1.能询问或说出水果的名称;
2.能够理解故事内容并能够分角色朗读人物对话;
3.能正确抄写水果名称的单词。
知识目标
1.词汇:
话题词汇:能够指认、说出所学的水果:a banana, an apple, an orange, a peach, a lemon, a watermelon, a strawberry, a pear, a pineapple, a nut。
情景词汇:能在语境中理解aunt, love, this/that, sweet, sour, yum, yuk的含义。
2.句型:能够运用What's this? Is it…? 询问水果名称。
3.语音:能够区别辅音字母b, p在单词中的发音。
情感、策略、文化意识目标
通过故事中Lulu认识、品尝水果的内容，培养学生勇于尝试新事物，在尝试的过程中注意方式、方法的意识。
单元内容分析
本单元的话题是水果，是《英语课程标准(2011年版)》中“饮食”话题下的分话题。
本单元故事的主要内容是Mocky向Lulu介绍水果名称，呈现了询问、介绍水果名称的用法。
故事中Lulu不认识水果，因此不停地向Mocky问这、问那，自然地引出了What's this? What's that?句型。
这样的情景设计符合Lulu的身份与特点，也很好地体现了句型的语用功能。
故事中Lulu还不停地品尝水果，引出了sweet ,sour,yum,yuk等词汇。
这一情节的设置既有利于学生在情景中理解词的含义，又为故事的高潮部分做了铺垫。
所以教师在关注故事语言的同时，也要关注故事中的兴趣点，让学生喜欢做事、体会故事学习的乐趣。
本单元的话题词汇是水果或果实，呈现的很多水果都是学生生活中比较常见的。
在词汇教学的过程中要关注两点:首先教材为了渗透名词单数概念以及冠词的用法采用了直接呈现的形式，如a banana,an orange，可以做为语块处理，
在教学中不用刻盘分开;其次，注意利用卡片组织猜、认、表演等多种词汇运用活动进行巩固
Listen, Number and Say是一个比较真实的猜水果活动，学生先要观察、猜出是什么水果，然后再根据听力的内容进行判断Talk Togethe:
呈现的活动则调动学生的.触觉参与，学生要通过触摸猜出水果的名称。
这个活动本身比较有趣.也很好地体现了语言真实运用的情景，在教学中注意体会。
这里呈现的水果名称也是要重点学习的内容，是让学生根据提示模仿对话的语料。
Listen and Repeat呈现的是语音训练内容，培养学生拼读能力，渗透语音知识。
本册教材主要呈现清辅音与浊辅音的对比。
清、浊辅音以成对的形式出现，教学中重点在于学生能区别两者在单词中的不同发音，渗透语音意识。
教材把发音不同的字母用阴影标出来，作为视觉提示。
教学中教师可以引导学生观察阴影部分的字母，使学生注意到两者发音有所不同，培养学生的语音意识。
上学期学生已经学习了字母的书写，本册Trace and Copy安排了词汇的抄写活动。
示例中呈现完整的句子，体现了基本的英语书写规范，例如单词之间的间隔，单词中字母之间的间隔，句首字母大写，句尾加句号等。
Uncle Booky's Storytime提供了一个扩展阅读的小故事，故事中出现的语言结构以本单元所学为主，适合学生独立阅读。
北师大小学英语教案范文【2】
第一课
教学目标
1.能够指认、说出水果或果实的名称;
2.能运用以下句型询问或介绍水果名称:What's this? It's…. Is this …?Yes, it is .No, it isn’t.
3.能在插图的帮助下理解故事主要内容并能朗读人物对话。
教学重点
1.朗读故事人物对话，
2.询问和说明水果名称的句型:What'.s this? It's……，Is this……? Yes, it is? / No,it isn't.
教具准备
纸袋或布袋,水果卡片或实物(香蕉、苹果、橘子、桃子)，人物面具，配套教学光盘
教学建议
Get Ready
猜水果
(1)把水果放进布袋里，让学生摸一摸、猜一猜里面有什么水果。
T: There are some fruits in my bag. Touch and guess.
T: What's this? A banana? That's right. lt's a banana.
(2)教师将布袋中的水果摆放在讲台桌上，让全班学生都能看到。
然后让学生闭上眼
睛，教师拿走一个水果，让学生说哪个水果不见了。
T: Children, please close your eyes. OK, open your eyes. What's missing?
Learn the story
1.导入故事
出示故事第一幅图，带着学生认识Aunt Booky。
让学生看一看Aunt Booky的水果摊
上都有哪些水果。
T: Who's this? This is Aunt Booky.(指水果)What's this?
2.学习故事
(1)告诉学生Lulu不认识水果。
播放动画，问学生Lulu吃了哪两种水果。
(2)出示图3、图4，让学生说一说Lulu在Mocky的帮助下认识了哪两种水果。
(3)让学生看故事内容，说一说工Lulu品尝的这两种水果味道如何，让学生模仿Lulu
的语言或动作。
(4)回顾故事主要内容把Lulu的面具贴在黑板上，让学生说一说Lulu认识了哪些水果。
把水果的图贴在面具旁边，让学生模仿Lulu吃水果的情景。
3.模仿表演
(1)让学生独立阅读故事。
(2)放录音，让学生指人物，跟读对话。
(3)学生两人一组，分角色朗读人物对话。
(4)鼓励学生分小组朗读或表演故事。
Learn to Say
1.呈现情景
出示learn to Say中的图片，告诉学生Lulu到Mocky家玩，她又认识了许多水果让学生扮演Lulu,教师扮演Mokcy。
T: Now，you are Lulu，and I am Mocky.
2.学习词汇
(1)教师扮演Mocky，学生扮演Lulu，让学生问水果的名称，教师回答，呈现水果的词汇。
S1:What's this，Mocky?
T:It's a peach.
(2)拿出水果的卡片，教师示范，学生跟读。
然后教读单词，让学生指卡片。
3.练习运用
(1)放录音，让学生听对话，指相应的水果。
(2)学生两人一组，分角色练习对话。
(3)教师拿出一张水果卡片，用一张纸遮住，让学生猜。
(4)把学生分成小组，在小组中玩猜卡片的游戏。
Listen and Say
(1)教师出示Listen and Say中的四幅图。
先让学生仔细看一看。
(2)放录音，让学生边听边指出相应的图。
(3)放录音，让学生给图标上序号。
(4)再放一遍录音，每次放一句，教师重复，让学生说出是哪一幅图。
全班一起核对完成情况。
(5)把学生分成小组，用水果的小卡片玩猜卡片的游戏。
北师大小学英语教案范文【3】
第二课
教学目标
1.能指认、说出本课的水果名称;
2.能询问或判断水果的名称:Is this . . .?Yes, it is. /No, it isnt.
3.能理解故事主要内容并朗读人物对话。
教学重点
1.正确朗读故事人物对话;
2.询问或判断水果名称的句型:Is it/this…?
3.水果的名称:a watermelon, a lemon, a pear, a strawberry, a pineapple。
教具准备
本课的教学卡片，故事卡片，布袋和水果玩具或实物，配套教学光盘。
教学建议
Get Ready
1.猜水果。
教师出示水果图片，用纸遮挡部分画面，让学生猜是什么水果。
T:I have many fruits. Look，what's this?
S1:1t’s a/an.…
2.出示所有的卡片，请学生看图说单词。
Tet’s read them together.
Ss:It's a banana. It's a peach …
Learn the Story
1.导入故事
(1)复习上一课的故事。
教师拿出主要的故事插图，让学生回忆故事内容 和人物对话。
(2)告诉学生继续学习故事，看一看Lulu又认识了什么水果。
T: Today Lulu learns some new fruits. Let's watch.
2.学习故事
(1)让学生看故事动画。
最后把画面定格在最后一幅图上，问学生Lulu最后吃的是什么水果、感觉如何。
(2)让学生看前三幅图，告诉学生Lulu想尝一尝梨，看她是否能找到梨。
教师先呈现第5幅图，让学生说一说，指一指。
T: Look, is this a pear? What's this?
(3)再呈现后两幅图，问学生同样的问题，结合插图让学生指一指、说一说。
T: Look, is this a pear? What's this? Is it yummy?
(4)用同样的方法呈现后三幅图，让学生结合插图指一指柠檬的图，说一说柠檬的名称与味道，学习相应的词汇。
(5)回顾故事的主要内容。
把Lulu的图贴在黑板上，拿出草葛、梨和柠檬的图，让学生回忆人物的对话，然后把图贴在Lulu图的周围。
也可以准备Mocky笑或惊讶表情的图，根据故事的主要情节贴在相应水果旁边。
3.模仿表演
(1)教师播放一遍录音，让学生指人物的对话、逐句跟读。
T: Now let's read the story. Please listen carefully and read after.
(2)学生逐图朗读人物对话，并分角色扮演。
(3)学生两人一组练习分角色朗读故事。
(4)请几组学生朗读或表演部分故事对话。
Talk Together
(1)告诉学生Cathy和David在玩一个游戏，让学生看教材上的图。
告诉学生，在游戏中David要通过触摸猜出Cathy手里是什么水果。
(2)播放两遍录音，让学生看图，听一听、指一指。
(3)教师拿出水果的卡片，可以用纸遮挡住部分画面，先让学生猜，然后呈现水果的名称学生跟读。
(4)拿出卡片，让学生看图说名称或读单词、指水果。
(5)教师把水果(或水果玩具)放人准备好的布袋里，让学生摸一摸、猜一猜。
(6)最后，可以让学生分成小组玩摸水果、猜水果的游戏，也可以用学习卡片玩猜卡片的游戏。
Let's Sing
(1)教师告诉学生今天要学习的歌曲是关于某种水果的，让学生听一听是哪种水果。
T: Today we'll learn a song about a fruit. What fruit is it? Let's listen.
(2)教师播放两遍歌曲，鼓励学生小声跟唱。
让学生看歌曲的插图，可以用汉语说一说图中的人物是什么关系。
教师解释歌曲的大意。
(3)再次播放歌曲，学生跟唱。
结合插图，让学生说一说梨有几个，以及小男孩是怎样分配梨的。
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