海尼曼英语培训

小奥的英语启蒙从出生就开始了，1岁半起进入语言敏感期后，开始研究各种英语分级读物。这里不再赘述海尼曼的体系构成以及特点介绍，直接分四个主要问题讲一下海尼曼GK的使用方法和20M的娃亲测使用效果。01 几岁开始读 这个问题很多人问，答案取决于两点。一是娃何时进行了英语启蒙，二是娃是否对绘本感兴趣。 英语启蒙包括很多种，小时候各种单词和句子的输入，是不是喜欢听英语童谣，要达到的效果是娃可以接受中文和英语同时存在在生活中，明白英语也是一项可以用来交流和表达的工具。如果之前英语输入很少，突然搬了一堆绘本开始读句子给娃听，娃肯定听了一分钟就跑开了，所以英语启蒙的重要性决定了小娃对英语的接受度。而分级绘本，绝对不是一个启蒙教材，请用各种游戏歌曲和嬉笑打闹的日常完成最基本启蒙，再开始读分级。 娃对绘本的兴趣也是能够开启分级读物缺一不可的要素。小奥的第一本洞洞书绘本是6M开始玩的，从小对书充满了兴趣，所以看到一大摞分级读物也感到乐呵呵的，看到新书就会眼里放光叫你读。 这个时候，无论娃只有18M还是已经36M，你们就可以一起开始爬英语分级的大山了。 02 读到什么程度 读到什么程度可以进入下一级是一个非常折磨人的问题。因为这不取决于你，取决于娃的反馈。小奥从20M起读海尼曼GK到现在30M，我还没有入G1。只要她还能偶尔把这套书翻开喵几眼，我觉得这套书就还能继续活在书架上。 当然了，我的目标从来不以掌握了多少词汇量和句型为标准，因为兴趣永远是最好的老师，我想做的是让她潜移默化地接受输入，万万不可心急地推着她往前走。 我不是一个喜欢每天给自己和娃规定家庭作业的妈妈，刷第一遍的时候，因为娃还很小，我们是带着认知的性质一起读海尼曼的。很多人说海尼曼非常枯燥和无趣，因为没有情节，每一本重复一个句型。 所以为了不抹杀兴趣，我一开始只会拿出几本，跟随娃的兴趣，有特定的几本在第一遍刷的时候， 娃看到封面就不愿意读了，那就不要勉强她，跳过这本就好了。读完几遍后，会发现娃明显没什么兴趣了，这个时候就放起来，等过一段时间随着认知又有增进后，再拿出来，她又重新喜滋滋开始读了，甚至之前不愿意打开的某几本，也可以重新开始读。 我们阅读的时间一般在吃完晚饭或者睡觉前，会固定一段日子和时间专门用来读海尼曼，直到你发现娃有些腻了，那可以放在一边，重新安排别的事情，等过一段时间再拿出来。 娃在2岁的时候可以自己就比较喜欢和熟悉的基本从头读到尾，她并没有认识单词，其实是看着图片，背出了那些句子。 进阶的标志是，娃已足够熟悉这套书的内容，无论是可以读出句子或者大部分单词，并且已经不再想看了。我会考虑购置别的同级别分级读物，比如RAZ和牛津树，或者开始下一级。 03 点读笔买不买 终于有一个肯定的答案了。买！ 我的第一套分级就是海尼曼GK，信誓旦旦对队友说，“点读笔这种东西，我不需要，亲自朗读娃才爱听，真人的发音要比电子声音好得多。” 在读了三遍后，我就已经开始后悔不已。后来在买RAZ的时候，顺便添置了一个小达人，同时也能适用海尼曼的。虽然亲自语音输入很重要，而且效果最好，但是大部分时间老人带娃，或者偶尔娃自己想要点点点玩一玩的时候，点读笔必不可少。 海尼曼GK的每一册末页点读会配有一首很简单的英语歌，有几首娃特别喜欢的，会反反复复听了几十遍。。直到有一天自己几里哇啦还唱了出来。此乃点读笔带来的惊喜吧。 04 怎么学以致用 是的，我要承认在每一本读了四五遍之后，每一次娃把书拿过来的时候，我觉得我还没开读已经要睡着了。所以既然下功夫读了，我们也要计划着看看输出的效果。由于海尼曼是fiction和non-fiction交替在一起的，所以很多时候non-fiction的绘本可以和生活实例很好的结合一下。 比如这本，一开始娃对这些食物已经有了足够的认知，初期对于这一本也不知为何充满了兴趣，在前后读了近20遍后，我们有一次去超市，我就顺着绘本里出现的东西，带她兜兜转转在超市里看了一圈，问她what can you see？她可以讲出I can see the milk, apples, meat....令人欣喜不已。 再比如这本，娃对于和自己身高差不多大小的小行李箱貌似有着与生俱来的热爱。所以读这本的时候，我们拿出了她钟爱的小箱子，一边读，一遍放东西，然后满房间推一圈，她又深深记住了这些文中出现的单词和句子。 小娃学习语言的方式，称作“习得”。我自己在大学里学习语言学导论的时候，对于"习得"二字充满了敬畏。直到有了娃之后，看着她一天天用惊人的速度成长，很多时候我会去回忆她蹦出的新词语新句子是从哪里pick up起来的，大多都能找到出处。这也是对于小朋友的语言学习前期强调疯狂输入的原因。无论她给不给你反馈，都不要放弃，不断输入不同的词语，句子，更关键是结合场景。 比如你在读milk，你就去冰箱里拿一瓶牛奶，给她看，一边读I can see the milk。那么她的语言习得过程就从实际物体（或者照片图像）直接过度到了英语，而不会产生二次翻译的过程。在中文是母语的强势环境下，如果你始终强调，milk的意思是牛奶，那么下一次她想说的时候，她一定会先想到的“牛奶”，然后再在头脑中翻译牛奶是“milk”。有的时候正是由于这个过程，她甚至会不愿意进行翻译输出，除非有特别的需要，比如她觉得中文无法表达自己了，那么也许她会选择二次翻译换种语言表达看看，否则她会一直活在母语表达的舒适圈里。 学以致用，就是让娃觉得无论是中文还是英文，这个都是可以进行日常表达的一种语言。就像你偶尔说普通话偶尔说方言一样随意。那么在她的脑子里，一个东西就可以用三种语言来描述，比如牛奶，milk，和你的家乡话。每一种，都只有物象到语言的一次处理过程，看需要，看心情，想说什么说什么。 祝你的英语启蒙之路一样辛苦并快乐着！